动物与人类生活的关系

1、动物与人类生活的关系说课稿电厂中学 张玄微一、说教材（一）教材地位本节内容是人教版生物学八年级上册第三章第二节动物与人类生活的关系，本节内容是在学习了有关动物知识的基础上进一步学习的。通过学习促使学生了解动物与人类的生活息息相关，从而使学生掌握动物在人类生活中的重要作用以及动物在科技方面的应用，促使学习树立唯物主义观点。（二）教材目标1、知识目标（1）进一步了解身边的动物。（2）了解生物反应器和仿生的概念及其应用。（3）通过调查，了解动物在人们日常生活中的作用。2、能力目标（1）通过阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力。（2）通过学生的调查，培养学生合作及与人沟通的能力。并通过课堂

2、讨论当堂表述，培养学生的口头表达能力。（3）图文结合，培养学生的识图能力、形象思维能力。3、情感目标（1）通过小组讨论让学生学会合作及体验成功。（2）通过调查过程中的分工合作，培养学生的集体合作精神和科学探索精神，进而掌握综合归纳的学习方法。（3）让学生做到学以致用，理论联系实际、培养学生的求实精神。（4）培养学生树立辩证唯物主义观点。（三）教学重点和难点调查是科学探究常用的方法之一，本节内容是要求学生通过讨论，制定自己的调查计划，特别是学生在调查过程中学会与人沟通、与人合作是本节的重点。因此“调查动物在人们生活中的作用”是教学重点。抽象的生物学概念掌握起来难以理解。因此，生物反应器和仿生概念

3、及其应用的理解是本节的难点。二、说教法和学法以人为本的理论体现在教育上，要以学生的发展为中心，落实到教学中要以学生为主体，按照主体性教学思想进行教学，教师要引导学生进行一系列的调查活动，以充分调动学生积极性、主动性，增大学生主体参与的广度和深度，教会学生学习，特别是合作精神及与人沟通的能力。指导学生自己阅读，阅读时，必须做到“三到”：心到、眼到、思维到，通过阅读，从教材中找出自己所需要的关键知识，并运用已有的知识对新知识的形成进行分析、思考、理解，形成自己独特的知识体系。因此，本节课我通过实例分析、探索讨论、谈话讲述的方法教学，让学生通过实例分析，获得感性认识，使抽象知识具体化；通过课堂讨论，

4、使学生学会思考、学会表达，获得自信；通过教师的讲述使学生获得的知识系统化，让学生通过实例分析，从个体中归纳出群体共性。即学会综合归纳的学习方法。三、说教学程序1、创设教学情景，导入新课通过多媒体课件播放：各种动物生活的画面以及各种仿生制造的仪器或设备如雷达、薄壳建筑等，使学生情感上被画面上的所吸引，引起学生的求知欲。再进一步设疑：动物与我们人类生活有没有关系？从而导入新课。2、发挥学生自主、探究合作学习（1）“调查动物在人们生活中的作用”教学课前通过指导或安排，让学生以小组形式制定调查目的，调查提纲，进行一系列的调查实践活动，并让学生录像整个过程。因此，课堂上，请一些学生上讲台进行展示自己小组

5、的调查目的、调查提纲以及调查的结果。让他们进行表述调查采访时所涉及的问题，如“在调查中如何才能使别人愿意回答您的问题？”然后举例说明调查的动物与人类的生活有何关系。因为学生所设计调查的动物可能是对人类有益的或是有害的，故通过学生的讲述与展示，教师再组织学生进行讨论，评选出较好的小组、同学，及时给予表扬。同时，利用学生调查采访过程中录像片段制成一系列短片进行播放，让学生进行讨论短片中的同学调查、采访时所采用的与方法技巧。因此通过课堂讨论，使学生学会思考、学会表达、获得自信，更主要的是进一步学会了调查的科学探究方法和与人合作、与人沟通的能力，培养学生的集体合作精神和科学探索精神。（2）“动物与生物

6、器”教学通过指导学生阅读教材，以及分析教材资料，再结合多媒体课件播放工厂中的一般“生产车间” 以及模拟“生物反应器”的生产过程。设疑“什么是生物反应器？”“利用生物反应器来生产人类所需的物质有何好处？”“研究和开发生物反应器有什么好处呢？”通过学生的思考、对比、讨论从而突破难点，提高学生的阅读教材和分析教材的能力，培养了学生的分析能力、探究精神。（3）“动物与仿生”教学同样通过指导学生阅读教材内容以及相关图片的方法，结合多媒体视频形式播放动物与仿生的实际联系如播放雷达与蝙蝠的关系，蜻蜓与飞行器的联系等短片，组织学生讨论、探究动物在实际的应用。设疑“从照片中您能想像出宇航员与长颈鹿有什么联系吗？

7、”“冷光、雷达、薄壳建筑等这些仿生制造的仪器或设备是仿那些动物，有什么用途？”等等，从而突破教学的难点：仿生的概念及其应用。结合一系列的教学过程，围绕目标，让学生讨论、交谈、整理归纳、口头复述，培养知识总结的能力，了解生活中动物与人类是有密切联系的，进一步让学生做到学以致用，理论联系实际，培养学生的求实精神。3、巩固、布置作业新课程目标指导第三章第二节。4、报书设计报书设计力求形象、直观、重点突出，使学生形成知识体系，有利于知识的掌握。教学目标1. 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，

8、保护动物的情感。3. 辩证地认识动物与人类的利害关系。教学重难点1. 教学重点2. 动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。3. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。板书设计第三章  动物在生物圈中的作用第一节  动物在自然界中的作用一、在生态平衡中的重要作用1. 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。2.动物在维持生态平衡中起重要作用。二、促进生态系统的物质循环帮助植物传粉，传播种子1.传粉2.传种3.某种动物数量过大时，也会对植物造成危害教学过程设计【复习旧知识导入】

9、教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？生产者在生态系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。教师：作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习动物在自然界中的作用。（板书：第一节 动物在自然界的作用）教师：请同学们阅读课本4445页，并思考以下几个问题。1.       为什么有关专家呼吁要保护麻

10、雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？生：没有（随便回答）教师：麻雀不只是吃农作物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。2.兔子数量的增加主要原因是什么？生：狼的数量减少了教师：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了，在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？生：吃与被吃的关系。教师：在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？生： 狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草野

11、兔狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。食物链中的生物都是相互制约的。教师：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。 教师：我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？生：是不能无限增长的（随意回答）教师：我们可以从一条简单的食物链来分析如：草吃草的昆虫吃虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系。生：1）.草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。2）.吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多。3）.昆虫数量的增多

12、，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的数量增多。4.）鸟类的增多和草的减少，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数量得以恢复。教师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。（板书：1.生态平衡在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态）生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要作用。（板书：2. 动物在维持生态平衡中起着重要作用）教师：在生态系统中，动物是充当消

13、费者的角色，消费者是如何获得有机物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有机物储存在植物体内。有机物是怎样变成二氧化碳和水被植物利用的？这一过程中动物起什么作用？动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物吃的东西要经过消化和吸收很快就可以将有机物分解，释放能量同时也产生二氧化碳，水和一些无机盐。如，我们呼出的二氧化碳，排出的粪便等，可以被生产者利用。动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释放二氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用。这两种方法都可以将植物制造的有机物返回无机环境中，哪一种方法快呢？（举例）生：前一种方法快。在这一过程动物促进了有机物的循环利用。因此，我们可以概括为动物促进生态系

14、统的物质循环。（板书：二、促进生态系统的物质循环）我们可以根据动物促进生态系统的物质循环这一过程的理解，用一个图解来表示（请一学生在黑板上画出：）植物               动物遗体     分解者    遗体和排泄物无机环境除此之外，动物还帮助植物传粉、传播种子（板书：三、帮助植物传粉、传播种子）大家看看书本46页的彩图，认真思考下面的问题：1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉

15、时对植物产生了怎样的影响？2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？3.榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？生：1.帮助植物传粉。2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，扩大了植物的分布范围。3.榛睡贮存的果实和种子在环境适宜的情况下可以萌发，扩大了植物的分布范围。很好，以上事实说明，动物和植物在长期生存发展中，形成相互依存，相互适应的关系动物可以帮助植物传粉、传播种子。使植物顺利地繁殖后代，有利于扩大植物地分布范围。很多时候动物对植物产生积极作用，当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾等，如课本46页下面的彩图图-22。：动物的作用如此之

16、大，在生活中，对于有益的动物我们必须加以保护，危害较大的动物我能必须设法控制，同学们思考有哪些控制害虫的方法呢？大家想到很多，有些很好。为了保护环境，应该尽量不用农药，现在人们正在探索“生物防治”这种新途径防治害虫，请同学们阅读教材47页，并回答：什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪些？讨论后回答引进益鸟，捕食害虫喷洒农药，毒杀害虫培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫生物防治就是利用生物   来防治病虫害。常用的生物防治方法有“以虫治虫”“以鸟治虫”和“以菌治虫”等通过对生物界中动物作用的分析，不难看出，动物是生态系统的重要组成部分,通过食物链和食物网,相互依赖,相互制约,维持着生态平衡,并促进生态系统的物质循环,还帮助植物传粉,传播种子,与植物形成了相互适应,相互依存的关系.生物圈是一个统一的不可分割的互相影响和制约的