刘晓芳日积月累谈习作

1、 日积月累谈习作 新乡市牧野区新飞大道小学 刘晓芳 语文教学强调日积月累，北师大版教材针对日积月累就有一项词句的专门训练。怎样让日积月累的方法更巧妙，我就习作方面来谈谈日积月累。三年级语文教学是小学语文教学的转折阶段，其中就有了一个新的教学任务，同时也是一个非常重要而艰巨的任务，那就是习作教学。虽然孩子们在低年级已有了段的训练基础，但从段到篇是一个大跨度 的提高，再加上三年级的孩子语言表达能力还比较弱，不会用抽象、美好、感性的词语来进行描述，识字量有限，阅读积累的篇目少，所以写作水平有限，教学起来也是相对比较困难，但我们作为教育工作者必须在这时教会学生基本写作知识以及基本写作技能。通过学习其他

2、老师的教学经验，吸取他们切合实际的教学理念，加上自己对学生的了解以及对写作教学的一点研究和反思，因此，我尝试着用以下的方法来进行写作教学一、作文非一日之功所能成就的。教学中，听、说、读这三个环节都在为写打基础，所以，无论在语文课堂教学中，还是在班级管理中，我都注重对学生语言表达能力的培养。在一年级下学期，在孩子们有了一定的拼音基础和识字能力后，我就要求孩子们每天读一篇带有拼音的小短文，第二天利用课前五分钟让他讲给同学们听。之后，大家交流各自记住了几个词，并选出一个自己喜欢的词说一句话，其他同学再发表自己的看法，能不能说得更完美、更完整。这项活动我坚持了一学期，孩子们兴致很高，都积极上台讲故事。

3、这不仅锻炼了他们的胆量，更重要的是提高了他们的语言表达能力，也为今后的习作打下牢固的基础。二年级时，充分利用教材课外资源，每天坚持阅读半小时，让学生摘抄好词佳句，积累语言素材，模拟表达方法，坚持每周写一篇短文。二、在课文的教学中培养学生的习作能力。比如，在教学二年级下册美丽的武夷山一课时，文中在描写山峰的形状时运用了“有的像有的像还有的像”这样的排比句式。这时我及时给孩子们创设情境，让大家展开想象并仿写，学生兴趣很高，句子较精彩，再如上教学本册翠鸟一课时，第一段作者重点抓住“翠”来描写翠鸟的外形，学完后，我就指导学生练习抓住自己喜欢的一种小动物的某一特点来描写动物的外形。如小狗的调皮，小猫的毛

4、训练孩子们的写作能力。三、让生活源泉入心中。在平时，利用生活中的一些典型事例、活动进行习作训练，目的让学生真正走进生活，有一双观察生活的眼睛。例如，借助四季变化，让学生认真观察狂风肆虐大地，雪花漫天飞舞，春天万物复苏，秋天硕果累累的自然景象，然后组织并指导学生把自己看到的、听到的、想到的有条理地先说一说再写下来。四、让孩子多阅读。读书可以培养学生的文字组织能力，还可以拓宽学生的知识面。从二年级开始，我就要求孩子们在书包里每天都要装一本课外书，只要有空闲时间，就组织孩子们一起看书。在看书的过程中，坚守“不动笔墨不读书”的原则，让孩子们读书时还要把好词好句画出来，并多读上两遍，精彩的片段要求一定背下来，目的就是让孩子们多积累一些优美词句。五、多听一些好的文章。无论是课堂作文还是周记，写完之后我都要及时批改。每次挑选出几篇写得不错的文章读给孩子们听。这样写作能力强的孩子会更有自信，写作能力差些的孩子也会取长补短，改进自己的习作，自然就能够较快地提高习作水平。以