什么是周长 (6)

1、什么是周长教学设计设计者 孙丽教材分析: 什么是周长一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课内容,本节课在学生观察、触摸的活动中突破难点,感悟、感知周长的意义。在认识周长的基础上解决有关周长的问题,培养了学生的探究意识。教学目标: 1、通过观察、触摸,正确理解周长的意义。 2、在理解周长意义的基础上,会用恰当的方法测量、计算物体或平面图形的周长。 3、让学生通过看一看,描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生将感性认识升华为理性认识。学生分析: 1、学生的年龄为8岁左右,对操作性较强的数学课兴趣很浓。 2、学生喜欢参与知识的生成过程,具有初步的探究意识。教学方法:

2、 1、让学生在摸一摸学具及观察画面中讨论、归纳周长的意义,主动获取新知。2、在感知周长意义的基础上,通过画面提示独立完成周长的相关知识。培养了学生的探索学习能力。教学准备: 1、PPT课件、自制图片。2、学生准备树叶、梯形、长方形、正方形、三角形、绳子、彩笔。教学过程:一、导入新课。 同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落，收获果实的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，我们一起来欣赏一下吧！（播放课件）这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状？二、探索什么是周长。1、感悟周长。（描一描、说一说）请同学们拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。开始吧！ 2、

3、好！谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（可以让学生在黑板上画一画） 请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。 描得对吗？嗯，表达的非常清楚。 3、再指名学生说从哪里开始，到那里结束的？ 4、小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看（课件演示），这一周的长度，我们把它叫做这片树叶的周长。（板书课题：周长） 5、再来看，（课件出示图形），你能描出下面图形的边线吗？ 请同学们拿出纸，选择一个自己喜欢的图形，用笔描出来。描完后同位的相互交流一下。（注意：检查时要注意学生描的是不是一周，课件显示错误和正确的描法，加深学生对一周的正确认识）刚才同学们沿着图形的边线描了一周，

4、那这一周的长度就是？（学生答）就是这个图形的周长。（真聪明！）三、联系实际，感知周长。（完成从感性到理性的升华）1、找一找，摸一摸。你能从我们身边找个例子说一说什么是周长吗？下面请你们同桌合作，找一找，并且摸一摸它的边线。（指导：地面的周长、课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、文具盒面的周长、鞋底的周长等。）2、谁来说一说你们找的结果？你可以边说边指一指。 3、量一量。先让学生说说测量的方法，然后教师出示测量方法并强调：点对点，线对线，再看另一边。（1）、量一量，算一算下面图形的周长。同位合作。（课本45页第2题，课件显示）（2）、大家找到了很多，是吗？看来周长在我们生活中无处不在，而

5、且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一下你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。还有颈围、胸围、臀围、腕围等。 （3）、现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米。 估计的准不准呢？谁来量一量？（注意测量方法的指导：腰围怎么测量）告诉大家测量结果。 根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。同桌合作量一量。谁来说一说自己的腰围是多少厘米。（5）、篱笆、防护栏、相框、抱枕和枕头的花边都是周长的应用。四、巩固练习，加深理解。 小结：通过前面的学习，老师发现同学们都善于观察、爱动脑筋。现在老师要考考大家。 1、请同学们翻到课本第45页，做第3题。想一想，用什么办法能知道它们是否一样长呢？（课件演示课） 2、描一描。独立完成。（课本45页第1题）五、课堂小结：同学们这节课你学会了什么？请举一个例子来说明。六、板书设 周长的认识周长的特征：1、