三年级语文上册第一周导学案 (2)

1、第 一单元 备课人：教材简析本组课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族人民之间的友爱和团结，有的讲述了儿童在大自然的怀抱里，快乐的成长，以及他们如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然。课文的内容丰富多彩，充满了童真童趣，学生们读来定会感到十分亲切。学情分析这一组是低年级和中年级两个年级段语文教学的接口处，要通过本组教学，帮助学生尽快适应中年级的语文学习，为自主学习养成良好的习惯。教学目标知识与技能：1、认识24个汉字，学会书写12个生字，正确读写15个新词。能查字典并结合上下文理解生字、新词的意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课

2、文表达思想感情。过程与方法：学会用具体的事例说一说、写一写自己感受到的快乐，表达真情实感。情感态度与价值观：通过课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“童年的快乐”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，感受童真，童趣。教 学重 难 点重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解童年生活的快乐与幸福。难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学理念1、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。2、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合教学准备1.布置学生课前搜集与课文

3、相关的图文资料。2. PPT课件。课题我们的民族小学课时2年级三年级主备人第一课时学习目标、会认个生字，会写个生字。2、正确读写新词并能理解词语意思。3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。学习重点学习生字词学习过程环节学案导案自主学习1、生展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。2、说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处1、导入课题。“我们的民族小学”2、教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。合作探究1、课文讲述了一件什么事？2、勾画出表示时间次序的词语。了解课文整体感知情况。 1引导学生总结概括主要内容的方法。2、课文按什么顺序叙述的？在文中勾画出关键词语。

4、展示交流1、识记生字（1）出示文中的生字，小老师带读。（2）小组讨论：你有什么好办法记住生字？（3）全班交流。2、指导书写。交流预习中易写错的字。引导交流，互动评价1、引导交流。2、重点指导：达标检测A、辨字组词：坪（ ） 孔（ ） 粗（ ） 戴（ ）评（ ） 孙（ ） 祖（ ） 带（ ）B、我能填上合适的词语：( )的朋友（ ）的服装 （ ）的花瓣（ ）的老师（ ）的小鸟 （ ）的枝干C、精彩补白：我知道，课文是按（ ）、（ ）、（ ）这样的顺测评反馈及时纠正畅谈收获1、这节课我学会了：2、我要夸夸我们小组的（ ），因为（ ）总结归纳课外延伸1、继续了解关于少数名族的知识。2、书写生字各3、

5、2、1.（即3遍，两个拼音1个词）。3、熟读课文。第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。学习重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。学习过程环节学案导 案自主学习小组内指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗

6、读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美合作探究1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？2第二、三自然段。a想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上

7、学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。、可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。2、教师评点后再指名练习。3、教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫4引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静。5、反复朗读这几句话展示交流1、朗读课文。2、畅谈感受。1、重点指导.2、肯定鼓励。达标检测（1）作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？我知道作者是怀

8、着（ ）和（ ）的感情来写这篇文章的。我从 。 等句子体会出作者这种感情的。（2）作者为什么会产生自豪的情感呢？你能读出这种感情吗？作者产生这种感情的原因是我能读出作者的这种情感，你能跟我比一比吗？（3）课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？作者写小动物的原因是 测评反馈及时纠正畅谈收获1、我能背诵我喜欢的段落。2、读了课文后，我感受到 3、这篇文章真美，我最喜欢的句子和段落是总结归纳板书设计我们的民族小学 民族小学 （美丽） 各民族学生 （团结 好学）导学反思课题2、金色的草地课时2年级三年级主备人第一课时学习目标1、能认识本课的2个生字，掌握13个生字。2、我能正确流利地朗

9、读课文，了解课文大致内容。学习重点学习字词学习过程环节学案导案自主学习1、展示搜集的有关蒲公英的材料、挂图或照片。2、我会读课文：分自然段朗读课文，组内纠错。 3、了解课文大致内容。 4读下列词语。盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣1、组织学生展示交流。2、学生小组内交流对课文内容的感知。合作探究读了这篇课文，我知道课文讲了两个故事：先讲了兄弟二人在草地上_，接着写了我和哥哥无意中发现了_，最后总结全文：_给他们带来了_，表达了_集体交流达标检测1、我会填空：（ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ）蒲公英（ ）的天空 （ ）的绒毛 （ ）的朋友

10、2、我会辨字组词拢（ ） 耍（ ） 劲（ ） 掌（ ）扰（ ） 要（ ） 经（ ） 趣（ ）组内交流批阅，相互纠错畅谈收获本节课，我的收获是 师相机指导课外延伸1、 有感情朗读课文，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。2、和父母交流你的童年趣事，并记录下来。3、书写生字词，并与家长完成听写。第二课时学习目标1.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的感情。2.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。3.有感情地朗读课文。学习重难点通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学习过程环节学案导 案自主学习1、组内听写生词2、读过

11、课文之后，我能用简单的话概括课文的主要内容。组织学生汇报易错字，集体纠错。合作探究1,你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？和同学议一议。2.你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。3、熟读第三自然段，想一想：（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？ （2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？ 4、读第四自然段，想一想：（1）、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？ （2）、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。 5、我要用自己喜欢的方式读最后一自然段，我从两个“多么”又一次体会到（    &

12、#160;           ）1、组织交流2、指导表演3、相机指导4、使学生了解拟人化的写法。5指导学生有感情地朗读全文。展示交流1、我会做：蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，草地就中午，花朵，它是，草地就； 傍晚，花朵又，草地就。2、仿写句子： 当蒲公英盛开的时候这片草地就变成金色的了。  当_就_。  多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！  多么_！多么_！  3、近义词、反义词。 &#

13、160;近义词：观察-考察 喜爱-喜欢 快乐-欢乐  反义词：快乐-悲伤 喜爱-讨厌 仔细-认真 1、巡视指导。2、组内订正3、相互交流。达标检测学了这篇课文，你有什么收获和感悟呢？板书设计随意瞅新发现最喜欢早晨中午傍晚 绿色黄色绿色细心观察导学反思课题3、爬天都峰课时2年级三年级主备人第一课时学习目标1、我会认本课的6个生字，会写11个生字。2、我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。3、我能读懂课文，了解课文的大概内容。学习重点学习过程环节学案导案自主学习1、选择

14、自己喜欢的方式朗读课文。如：自由朗读、圈点生字等。要求把字音读正确，课文读通顺。2、读一读，为这些字注上拼音。暑假 铁链 似乎 犹豫 奋力 攀着手脚并用 终于 辫子 鼓舞 决心 居然3、初读课文，了解课文的主要内容。导入：二年级时，我们曾学过一篇课文叫黄山奇石，我们领略到了黄山的美丽。然而，有一位小朋友说想要领略到黄山的美丽并不是那么容易，他去了一趟黄山，可累啦。今天，我们来学习爬天都峰，和这位小朋友一起去爬黄山，看看是不是这样。板书：爬天都峰合作探究1、在识字和理解词语的时候，你使用了哪些方法？小组之间共享。2、在学习之间遇到了什么困难，提出来，小组之间先自行讨论。3、课文的主要内容是什么。

15、作者按照什么顺序写的？1、 引导学生自主交流你有什么好办法记住生字？2、 指导书写。交流预习中易写错的字。3、 可帮助学生理清课文的顺序：爬上前爬山中爬山后展示交流1、小组选派一人汇报组内识记生字的好方法。2、其他学生认真倾听，做好笔记。3、朗读展示：在爬山的过程有许多的困难，“我”是怎样克服的，作者运用了许多好词好句，让我们一起来读吧！1、引导交流。2、重点指导学生根据汉字的特点，运用不同的方法识记。可以在语境中识记。如：“陡、链、颤、攀、鲫、呵”。要写的字，可以和形近字比较，如：“苍”的下面不要写成“仑”，“仰”的右半部的左边不要多写一横或一撇。3、引导学生读通课文。达标检测 A、辨字组词

16、：徒（ ） 优（ ） 以（ ） 辩（ ）陡（ ） 犹（ ） 似（ ） 辫（ ）B、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来 畅谈收获1、这节课我学会了：2、我要夸夸我们小组的（ ），因为（ ）课外延伸1、书写生字各3、2、1.（即3遍，两个拼音1个词）。2、熟读课文。第二课时学习目标1分角色朗读课文。2把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。3抄写课文的第二自然段。学习重难点理解“我”爬天都峰的过程。学习过程环节学案导 案自主学习1、 作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”呢？2、 读第二自然段，边读边想，把文中的话变成脑中的

17、“画”。 3、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默读课文，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。导入： 1、检查生词2、通过上节课的学习课文，我知道课文是按照（ ）（ ）（ ）的顺序写的。合作探究1、“我”和老爷爷第一次对话中，两人的对话中都有一个“也”字，体会其中的意思。2、我们是怎样爬上天都峰的？3、“我”和老爷爷的第二次对话时，两人为什么相互道谢？两人话中都有“勇气”一词，体会其中的含义。4、读爸爸的话，讨论：汲取”是什么意思？“我“和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的?5、从“爸爸”的话中懂得了什么道理？1、师重点指导学生理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的

18、两次对话。2、第二次对话可先引导学生揣摩“奋力”“一会儿······一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语，体会他们登山的艰难和奋力登攀、勇往直前的精神。展示交流“我”和老爷爷在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难，人物的心情在对话中充分流露，让我们和他们一起去爬天都峰，感受爬山的快乐吧！读好问句“我爬的上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及感叹词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。引导交流归纳梳理达标检测一、写出句子中带点词语的近义词。1再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（ ）2你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！（ ）二、请你联系课文内容，说说下面句子中带点词语的意思。 1再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ （1）我认为“挂”在这里是 的意思。（2）从“挂“这个词我体会到 2要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！我认为“居然”是表示_的意思。 畅谈收获1、我能背诵我喜欢的段落。2、读了课文后，我感受到 3、这篇文章真美，我最喜欢的句子和段落是板书设计 3 爬天都峰爬山前爬天都峰 爬山时 战胜困难 勇往直前(高、陡) 爬山后导学反思课题4*、槐乡的孩子课时1课时年级三年级主备人学习目标1有感情地朗读课文。2读