4112从不同的方向看教案

1、审核人签字：授课年级七年级学科数学课题从不同的方向看任课教师课型问题解决课课时1授课时间教材分析本节课包含几何图形的认识和图形之间的互相转化两部分内容。学生在小学已认识了一些简单的几何图形，因此这节课是学生在原有的认知结构中对生活中的几何图形进行新的认识。学生分析本节课是学生进入中学后从学习数与代数转变到学习空间与图形的起始课。它在学生已了解的一些简单几何体和平面图形的基本特征的基础上，使学生对物体形状逐步由模糊的、感性的的认识上升到抽象的数学图形，掌握柱体、锥体、 它包含几何图形的认识和图形之间的互相转化两部分内容。学生在小学已认识了一些简单的几何图形，因此这节课是学生在原有的认知

2、结构中对生活中的几何图形进行新的认识。 设计理念为了体现“有效教学”模式，以问题的形式解决本节课的内容，我注重了问题由浅入深、选择不同类型、自主动手、小组合作、汇报展示等方式，强调先学后导，加强培养学生的参与意识、分析问题解决问题的能力。教学目标一、知识与技能1.经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看2.能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、国柱、国锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形；二、过程与方法在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉三、 情感、态度与价值观激发学生对学习空间与图形

3、的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。重点、难点重点：识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形难点：画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图形教学方法在导读单中让学生识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形，进而合作交流，解决本节课教师预设的生成问题，主要以画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图形的练习为主，让学生认真观察、自主完成分析过程，全体展示讲评，体会在问题中的应用方法，提高应用水平。关键问题画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图形教

4、学准备三单教学环节时间问题情境教师行为期望的学生行为复习回顾，提出问题2明确本节课的学习目标1.导语：本节课我们将学习识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形2明确：本节课的学习目标学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，引发对新问题的思考 。小组讨论交流，检查预习效果5-15识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形1.深入各个学习小组进行巡视，指导学生对完成的导读单中的问题进行讨论交流2.关注学困生，进行“一分钟”指导策略3.指导学生将讨论后的有些结果展示在小黑板上。学生在学科长的组织下，能主动参与学科组的交流、讨论，发

5、表自己不同的意见，相互评价。并能对导读单问题小组形成共识，向全体同学展示。能对不同的条件进行一定的理解和判断。小组二次讨论全班展示，问题讲解20-25让学生画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图形1.发放生成单，小组讨论交流，完成计算。2.请各小组派代表上讲台展示自学成果，并讲解小组讨论结果、思路。 3.教师做好组织、指导、规范，对生成的新问题进行讨论，请其他学生进行评价。注意：画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图形学生分小组展示；学生代表讲解生成单中的问题，明确讨论的结果，能根据提示较清晰的叙述自己的思路； 其他学生能对展示的结果进行评价，并解决生成的新问题； 期望能调动起全体同学的热情，参与展示的过程，在“小老师”的讲解下积极的接受理解总结归纳，提升意义2本节课你学到了什么知识？在应用时应注意什么问题？ 1.指导学生归纳、反思. 2.明确课后任务。学生能自主发表自己的看法，小结本节课的知识点 问题训练，小组评价3-5关于实际问题的几个相关应用。1、 发放训练单 2、 指导学生完成训练单或个别问题。3、 教师实施“一帮一”