《中国的经济发展——因地制宜发展农业》教师教学实施方案

1、.老师教学施行方案地理授课年级高二课题因地制宜的开展农业课程类型新授课时1上课日期年 月 日授课老师教学目的1.理解我国主要农业部门及我国农业地区分布状况。2.理解农业与我们生活、消费的亲密关系；理解我国东西部、南北方农业差异以及影响农业的区位因素。3.能运用资料说明我国农业面临的挑战及开展对策，并能因地制宜的开展农业。导学建议重点难点1. 我国南农业的区域差异，耕作制度，以及因地制宜开展农业。2. 农业地区分布的原因及如何因地制宜开展农业。教学建议充分搜集各种教学素材，指导学生从图片、视频、文本等情境理解教材中我国农业相关知识。课堂创设情境，组织学生进展他那探究，然后总结，指导学生完成课后练

2、习，强化学习成果。课前准备老师准备：1?导学案?预学案?固学案?。2制作PPT课件，搜集农业区域差异的视频素材等。 学生准备：1.完成?预学案?，把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。2.搜集因地制宜和不因地制宜开展农业消费的实例，调查家乡农业构造调整以及调整的原因。导 学 过 程 设 计程序设计学习内容老师行为学生行为预设媒体运用创设情境新课导入新课导入播放有关农业消费场景、不同区域居民饮食方式视频。仔细收看，并积极考虑不同地区农业的差异及不同区域人们饮食方式差异的原因。多媒体第一层级预习情况检查 分小组让学生对预习部分中的教材知识回忆及自主预习检测进展检查；看各小

3、组完成情况，进展评价。 学生穿插检查预学部分的情况，并进展得分统计，供老师评价参考。 PPT展示参考答案。第二层级环节一 因地制宜的开展农业 分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。小组内部小组长要做好工作的协调和分配。探究内容平衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进展纪律的标准和探究内容的指导工作，分配好展示任务。展示部分建议口头展示和展区展示相结合。 学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过构造性预习，到达料想的预习效果。 环节二 对学案探究内容分析整合探究一【探究点拨】1. 我国种植业分为旱地农业和、水田农业、热带农业、灌溉农业、绿洲农业、河

4、谷农业等；作物熟制主要受积温多少的影响，自南往北由一年一熟、两年三熟到一年两熟、一年三熟；农作物包括粮食作物、经济作物棉花、油料作物、糖料作物，其分布受气候的影响较大，具有“南稻北麦、“南蔗北甜、南菜北豆等特点。2. 受降水因素的影响，我国农业具有“东耕西牧的特点。探究二【探究点拨】1. 因地制宜开展农业：在地形陡峭、易水土流失的山地开展林业；在土壤肥沃、水源充足的平原开展种植业；在降水较少、牧草生长良好的地方开展畜牧业；在河湖众多的地区开展渔业；在间隔 城市比较近的地方开展蔬菜、肉、乳、禽、蛋消费。2. 东部沿海地区合适开展城郊农业和出口创汇农业，中部地区合适开展商品粮消费，西部地区合适开展

5、畜牧业、特色农业。以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间互相点评、质疑、补充、纠正等。 PPT课件第三层级知识运用 指导学生进展知识的迁移运用。对?技能运用与拓展?要求人人过关，可以下讲台进展相关的抽查。同时对部分的题进展适当的点拨。 抢答的方式与探究讨论的方式相结合。希望同学们能积极回忆导学案上相关试题。PPT展示相关分析及参考答案。第四层级思维建模 本节课关键词：农业部门、农业地区分布差异及成因、因地制宜开展农业、农业开展中问题。 学生归纳本节知识点和学习方法。小组间完成思维导图，并互相交流。PPT展示思维导图构建过程。总结概括提升创设总结情境 【旁白】人类既可以对不利的环境进展改造，使之朝着有利的方向开展，同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利。人类的消费活动一定要符合自然规律，这样才可能持续地开展下去。 学生认真倾听，表现出积极的情感体验，并回忆本节课所学的知识。板书设计 3.23 因地制宜开展农