通过科学探究解决问题和对探究活动进行反思-化学-初中(共10页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上通过科学探究解决问题和对探究活动进行反思教学设计教学目标一、知识与技能：1、蜡烛及其燃烧的探究2知道科学探究的基本环节是：提出问题建立假设收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）获得结论反思与评价表达与交流二、情感态度与价值观：1、 通过对蜡烛及其燃烧的探究，增进对科学探究各环节的理解，体验科学探究的乐趣，树立“科学探究我也行”的信心。2、 通过探究，激发学生学习化学的兴趣，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。3、 通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。 三、过程与方法：通过教师提出课题，

2、而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。教学重点：激发学生对探究实验的兴趣；通过对蜡烛及其燃烧的探究，增进对科学探究各环节的理解，体验科学探究的乐趣，树立信心。教学难点： 对问题的猜想与假设以及收集证据中实验方案的设计。教学模式：探究式教学教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、玻璃导管、表面皿、铜片、坩埚钳等 教师活动学生活动活动设计意图【情景创设】同学们喜欢猜谜语吗？出示：流下的是滚烫的泪，燃烧的是稀有的生命。在感激中度过自己的一生，在黑暗中挥洒光辉。 （打一物品）请看大屏幕，你能猜出谜底吗？【提出问题】同学们真聪明！上节课我们做了蜡烛燃烧这个

3、实验，仔细观察了蜡烛燃烧的现象，提出了很多有探究价值的问题。其中，关注比较多的问题是“蜡烛燃烧时是固体石蜡在燃烧，还是熔化后的蜡油在燃烧，还是气化后的石蜡蒸气在燃烧呢？有了问题，就要设法找出答案，现在就让我们从此问题开始本节课的探究之旅。学生齐声回答：蜡烛小谜语作为导入，很好地激发了学生的学习欲望，第一时间把学生思维拉入本节课的主题中。大屏幕展示本节课的学习目标阅读、了解学习目标展示学习目标，让学生明确学习任务。【猜想与假设】回想一下，在生物学科中，我们要探究解决问题时，首先要做什么？那就请同学们对我们今天要探究的问题作出大胆的猜想吧。学生回顾已有知识以验作答：提出猜想或建立假设生：（1）蜡烛

4、燃烧是石蜡固体在燃烧（2）蜡烛燃烧是是熔化后的蜡油在燃烧（3）蜡烛燃烧是气化后的石蜡蒸气在燃烧在科学探究中，让学生提出合理的猜想与假设是为探究活动指明方向，同时可以发展学生的创造性思维，培养学生的创造能力。【设计并进行实验】指导学生参与小明同学实验探究，注意实验操作的准确性、安全性。提示：可模仿小明同学的探究自主设计方案来实验，但要在征得老师同意的情况下进行。学生在阅读小明同学的实验探究方案基础上实施实验或自主设计实验方案进行实验。学生分组实验，共同合作：一边实验，一边记录。展示小组实验方案及实验现象通过实验，培养学生的自主创新能力、观察能力和对实验现象的表达能力。 通 过

5、 学生分组实验，培养学生的合作精神。【获得结论】通过以上实验探究，你们是否证明了自己的猜想，你们获得了怎样的结论？学生交流：通过实验探究，证明蜡烛燃烧是气化后的石蜡蒸气在燃烧明确结论，统一认识。【问题】常言道，“三思而后行”，“行后而三思”同样重要，小明同学在实验后，对探究活动的哪一方面进行了反思？做了哪些改进？【反思与交流】你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思？能谈谈你们的反思吗？学生自主学习，分析事例，找到答案。  分组讨论、交流培养学生获取信息，利用学习资料归纳能力。  总结可以从哪些方面反思。【过渡】今天的探究活动很成功。在活动结束后

6、，我们还有一项重要任务，是完成探究实验报告。指导学生以“活动天地14”中化学探究实验报告为范例，撰写探究蜡烛燃烧的奥秘实验报告。分组完成各自的探究报告。使学生学会如何撰写实验报告。【提供资料】科学家在探究活动后进行了反思才得到重大发现，如稀有气体的发现。学生交流、讨论，发表自己的感想。通过事实说明对探究活动进行反思的重要性。【师】学完本节内容后，相信同学们对科学探究的环节和顺序有了一定的认识。请根据大屏幕提示，与同组同学一起梳理完成。师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题建立假设收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）获得结论反思与评价表达与交流 讨论、交流对科学探究各环节要素的理

7、解。使学生熟知科学探究的基本环节。【在线测试】（见课件）学生快速作答学以致用，巩固提升【盘点收获】通过对本节的学习，你认为应该怎样才能学好化学？交流讨论，谈收获。学会概括总结学习内容梳理本节知识布置作业：继续探究你们的新问题。 到实验室中去 课外延伸，培养学生释疑解惑能力。  空气的成分观课报告     今年暑假优秀课例的观看，使我领略到了的各地化学教师的教学风采，也让我从中发现了在课堂教学方面自身的不足。可以说，六位老师给我展示了不同的 教学风格。不管哪种教学风格，都充分体现了以学生为主体的教学理念，教学中注重了

8、知识的形成过程，关注了学生的个性发展，并且尽可能多地给学生创造动手、 动脑的机会，培养了学生积极主动的学习态度，锻炼了学生独立思考问题、发现问题、解决问题的能力。教学中充分使用了多媒体，有效地突出了教学重点，突破了 教学难点，顺利地完成了教学目标。其中我最欣赏的是贾静老师执教的空气的成分一节，本节课的亮点主要体现在以下几个方面： 一、现代教学技术与课堂教学的完美融合。      导入新颖，导入过程中播放的微视频看看他们怎么了？激发了学生的求知欲的同时也让学生感受到了稀有气体的存在，拓展了学生的知识面。制作的微视频， 拉瓦锡测定空气中氧气的含量虚拟实验形象直观，既激

9、发了学生的兴趣，也很好的突破了教学的难点。数字化的教学方式推动了课堂教学的深入与效率，是我能够领 会新的教学思想，并深信随着现代教学技术应用到课堂教学中，课堂教学的变革会发生很大的变化。贾老师白板的使用也很娴熟，并贯穿了课堂的始终，使课堂教学 变得更加生动、直观、形象，同时也提高了学生的学习效率。 二、体现了新课改的理念，充分体现了学生的学习主体地位，突出学生自主、探究的学习方式。      贾老师的这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。注重学习方法的培养，充分利用史实，大屏幕重 现拉瓦锡

10、实验，设置合理的问题引导学生揭秘拉瓦锡实验的原理，学习选择药品、设计实验装置。在此基础上，鼓励学生小组合作、规范操作，学会处理数据、获得 结论等基本的实验环节，培养学生严谨、科学的学习态度,学生初步学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。“殊途同归”这一环节设计很好，把这 一节课的重点归结到三幅图中来归纳测定气体含量的原理，拓展了学生的思维。 三、情景教学，激发了学生的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。      贾老师从学生的生活和已有经验出发，利用多媒体创设适合学生学情的、学生感兴趣的真实的问题情境，自然就点燃了学生的学习热情和探究之火，这也是学

11、60;生 “乐学”的开始；同时，作为实验对化学学习的重要作用，实验探究的开展除了适合学生的知识和能力水平之外，多样化的评价和监督也起到了引导、鼓励和赞 赏 的作用，能够引起学生的共鸣，从而最大限度的发挥实验探究的有效性，使学生获得智慧的增长。 个人教学建议：在实验时教师指导的再细一些，这样的话小组实验数据出现的误差就能小一些，同进也能缩短实验的操作时间。另外，可从多个角度对学生进行评价。      在本次观课过程中，我看到了优秀教师驾驭、调控课堂的能力，在以后的教学过程中，我将借鉴在观课过程中学到的有益的方法，将这些深入到自己的课堂中去。 “三人行必有我

12、师焉”。只要拥有一颗永远渴望学习的心，只要永不停下找寻的脚步，我就一直在向贤者靠近、靠近 空气的成分观课有感 今年暑假优秀课例的观看，使我领略到了的各地化学教师的教学风采，也让我从中发现了在课堂教学方面自身的不足。尤其是观看了淄川实验中学贾静老师执教的空气的成分一堂课，觉得很值得自己学习和借鉴。  一、将现代教学技术运用到课堂教学中。 贾老师能够熟练使用多媒体技术手段，制作的微视频，拉瓦锡测定空气中氧气的含量虚拟实验形象直观，既激发了学生的兴趣，也很好的突破了教学的难点。数字化的教学方式推动了课堂教学的深入与效率，是我能 够领会新的教学思想，并深信随着现代教学技术应用到课堂教学中，课

13、堂教学的变革会发生很大的变化。 二、突出学生自主、探究的学习方式       传 统课堂教学，喜欢逐条讲深讲透，把自己所知道的内容一字不漏地传给学生，使学生学得被动、枯燥，这正是过去我们在教学过程中过于强调接受学习，灌输知识， 导致教学效率不高的主要原因，也是我们当前所进行的化学课改必须摒弃的。贾老师的这节课，突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。对于测定空气中氧气的含量的实验，从实验方案的设计，实验过程的操作，实验结论的得出，实验后的反思都由学生完成。这样做，给了学 生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受 知识

14、，而是积极参与学习，让他们在“过程”中学会了学习，学会了知识。 三、创设恰当的教学情景，起到事半功倍的效果。 贾老师从学生的生活和已有经验出发，创设适合学生学情的、学生感兴趣的真实的问题情境，自然就点燃了学生的学习热情和探究之火，这也是学 生“乐学”的开始；同时，作为实验对化学学习的重要作用，实验探究的开展除了适合学生的知识和能力水平之外，多样化的评价和监督也起到了引导、鼓励和赞赏 的作用，能够引起学生的共鸣，从而最大限度的发挥实验探究的有效性，使学生获得智慧的增长。 个人教学建议：1、课程资源可以更丰富一些。多播放几幅与教学有关的图片，多使用电子白板，多联系生活实际。化学与农业生产观课有感

15、    在新课程的理念中，突出了“以学生的发展为本”，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三位一体。一堂好课应该是教与学完美的结 合，应该通过教师的“教”促进了学生的“学”。这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会。在六节优秀课例的观课学习中，使我认识到作为一名初中教 师，只有不间断地学习，时时牢记自己的职责，进一步完善和发展自我，不断推陈出新，才能完成知识的积累与发展，真的给我们的学生撑起一片蓝天。      看了六节优秀精品课例，自己收获颇多，尤其是王芳老师的化学与农业生产，给我留下更加深刻的印象，值得学习和借鉴

16、。      这节课，是以拓展学生的视野、提高学生的科学素养为主的拓展型课程。联系生产生活实际和科技发展，通过调查、实验、辩论、交流等多种方式让学生学会鉴别 常见的化肥，体验化肥和农药对农作物有利的一面和对环境不利的一面，真正地关心农业和环境。本节课内容与社会生产、生活紧密相连，素材比较好找，内容学生 学习起来难度不大。   本节课教学设计合理，重点突出，难点突破好。教学环节完整，能够面向全体学生，教师在整个授课过程中能够抓住九年级学生对事物充满好奇心，探究欲强的特 点，情景导入通过插播广告的形式，既激发学生的学习积极性，又让学生知道本节的学习内容,顺势

17、出示本节课的教学目标，学生对学习任务把握的清晰明了。    教学内容设计方面：大致分了四个阶段：    第一阶段：在教学中，充分准备了大量的影像和动画资料，制成多媒体课件，同时结合生物课上所学知识，让同学们能够形象生动的了解化学元素对植物生长的重 要性及常见化肥的种类和作用；能鉴别几种常见的化肥； 这部分内容放给学生自主学习，充分抓住了九年级学生的年龄特点和认知特点。他们处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，能理解矛盾的对立统一的辩证关系，能够 对各种信息作批判思考、质疑或评价；喜欢与人辩论，并且有热情，对社会有高度责任感，他们会对工业、农业、环境问题表现出

18、浓厚的兴趣     第二阶段：出示两个递进式的计算题，学生通过亲自计算，既熟练了化学式的相关计算又明确了如何选择肥料。通过几幅图片直观的展示了科学施肥的意义，进一步加深了对几种化肥作用的了解同时也明确化学在农业生产中的重要作用。     第三阶段：是如何施肥的问题。结合出示的问题先快速浏览课本内容。接下来通过实验探究铵盐的性质，这一过程体现了科学探究在化学教学中的地位，实验既增强 了学生的动手能力，又使学生的思维得以活跃，同时也是获得知识的最直观的手段。通过实验，学生明白了铵态氮肥不能与碱性物质混用的原因，从另外一个角度揭 示了科学施肥的重要性，；并且本

19、节的重点问题铵根离子的检验方法，学生也就顺理成章的得到了突破。最后借助多媒体视频资料，进行归纳提升，节省了时间同时 提高了课堂效率。 第四阶段：利用问题过渡：“用好了化肥是不是作物就一定能长好呢？”巧妙的引出农药在农业中的重要作用。对于农药这一部分，以了解为主。由于知识难度不大，学生通过自学完成，也充分发挥学生的主观能动性。学生虽然不能直接接触农药波尔多液，但通过播放波尔多液的应用视频，也极大的提高了学习兴趣，了解了它的成分和用途。 学生训练方面：课堂上利用了四个检测题目，来针对本节内容进行训练和巩固，从题目的完成情况看，本节的教学效果还是比较理想的。习题的设计既检验学生对本节重点知识的掌握情

20、况，也提升了学生利用所学知识解决实际问题的能力。 学生活动方面：本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生获取信息、收集资料、分组整理、相互交流与讨论、展示分享等形式，确保学生的参与度高，课堂气氛活跃，学习效果优。 纵观本节课，我最大的感受如下： 一、 精心设计，调动了学生自主学习的兴趣 利用PPT等从多种渠道激发学生的学习兴趣，让学生把课本知识与丰富多彩的社会生活联系在一起，使学生认识到化学与生活的密 切联系，同时开拓了学生的视界、增长了他们的知识，使课本中枯燥的知识变得生动有趣，学生始终保持着良好的学习情绪，能够积极参与到课堂教学之中，真正成 为课堂教学的主体。 二、师生互动，

21、注重学生探究能力的培养。 授课中教师不再是知识的传授者，不再是答疑的“万能机”，而是以平等的姿态出现在学生的面前，为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围，让学生能够大胆地说出自 己的想法、见解，为解决问题献计献策。从本节课教学来看全体学生都能积极参与到本节课的学习之中，学生在教师的引导下，开展小组合作学习、探究学习等系列 学习活动，学生在活动中自己发现问题、解决问题。例如：学生通过实验完成了铵盐性质的探究，同学之间互相补充，最后得出结论。这种方法不仅能加深学生对知 识的理解，更侧重了培养学生的学习能力。改变了以往教师讲，学生记，然后背笔记的现象。 通过这次观课，让我认识到一节成功的活动课往往需要教师

22、的周密思考，在课程设计和教学活动中，充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地考虑师生的共同 参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。另外本节课的目标的达成，也增强了学生的社会责任感和使命感，真正的化学与农业生产观课报告 作者：刘崇贵             单位：枣庄市市中区西王庄镇中学 这次远程研修，我观看了济南汇文实验学校刘怡老师的录像课-化学与农业生产，让我感受很深，学到了很多有实用价值的东西。 化学与农业生产是初中化学的一个典型

23、的，将化学知识应用于实际生产例子。本节教材内容是以拓展学生的视野、提高学生的科学素养为主的拓展型课程。联系生产 生活实际和科技发展，通过实验、辩论、交流等多种方式让学生学会鉴别常见的化肥，体验化肥和农药对农作物有利的一面和对环境不利的一面，真正地关心农业和 环境 一、激趣导学很有效。 教师通过现实版的开心农场图片，从现实生活中，引入新课，以轻松愉悦的开始新的学习，充分调动学生的积极性，提高学习的兴趣。把学生带入对化学与农业生产的设想中。兴致勃勃的进入学习状态中，激发学生的学习热情！ 二、巧设环节，层层推进。 教学中，教师将教学环节巧妙的设计成“探究之旅”。教师用精炼准确、生动，且富有激情和启迪性的语言，引导学生层层深入，环环紧扣，在轻松自然流畅和谐的 氛围中，让学生积极主动的参与到自主、合作的实验探究中，逐渐将知识构建起来。以老师种的一颗变黄的菠菜为例，再现生物学知识，引出学肥料，使学生在已化 学视角思考身边的问题，得到尽可能全面的认识，加强化学与其他学科的联系与整合。 【自主学习】判断化肥的种类。在市面上，销售的有很多种化肥，你能说出这些化肥中的营养元素，并指出它们属于哪一类化肥肥。 【突破难点】化肥的肥效及纯度。化肥纯度计算的难度较大，留给