综合实践活动课《走“近”蒲公英》说课设计兰棱祖微微

1、综合实践活动课走“近”蒲公英说课设计尊敬的各位领导、老师：大家好！很高兴能在这里和大家一起共同探讨学习综合实践活动 课，今天我说课的题目是走“近”蒲公英。一、主题的生成综合实践活动主题的确定是在依据综合实践课特点的基础上，根 据学生的具体情况从学生接触的生活实际出发， 从学生熟悉的生活和 社会实践中选取他们关注的问题， 这样他才会感兴趣，愿意去主动参 与，有所收获。基于这样的认识，我脑海里萌发了一个想法，就是带 领学生利用身边的农村乡土资源开展一次综合实践活动课， 根据课的 特点选择一个什么样的主题呢？ 一天早上刚上课，我走进班级就看到 我讲桌旁围着很多学生在议论纷纷， 我也好奇的走了过去，同

2、学们看 到我兴奋的说：“老师，看婆婆丁，这是贲红怡拿来的，是她和妈妈 一起挖的，说感谢你对她的照顾。”贲红怡是我班级的一个小女孩， 家境不好，从小父母离异，还经常肚子疼，我平时在学校对她的关心 照顾比较多。看着讲台上的的婆婆丁，我忽然眼前一亮，每年的五六 月正是农村挖婆婆丁的时节，那我何不就以“婆婆丁”为主题来开展 这次综合实践活动课呢！当我把这个想法和孩子们一说，立刻勾起了 孩子们了解婆婆丁的浓厚兴趣。于是就生成了走“近”蒲公英这 个主题活动。二、活动目标本次综合实践活动的宗旨是改变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力，超越学习书本知识的局限，在以上理念的指导下， 我在充分了解学生现

3、有认知水平的基础上制定了活动的具体目标。1、通过实践活动，让学生了解有关蒲公英的知识。如蒲公英的形 态特征和生长环境，蒲公英的营养价值和医药价值，蒲公英的食 用方法，文艺作品中的蒲公英等。2、通过学生亲自“查阅”、“探究”、“操作”、“实践”等一系列活 动，让学生体验和感受其中的艰辛和快乐，培养自主、合作和综 合实践能力。3、培养学生热爱家乡，热爱大自然，热爱生活的思想感情。三、活动过程这一活动主题分三个阶段进行，具体安排如下:阶段内容时间安排准备阶段确立子课题，成立活动小组，制疋活动计划。1课时实施阶段各组根据计划展开调查，老师有针对的指导。一周左右展示阶段展示于汇报。1课时（一）准备阶段：

4、这一阶段的主要任务是确定几个有研究意义的子课 题，然后分成几个研究小组，并制定活动计划。1、确定子课题同学们都挖过婆婆丁吧，那你知道婆婆丁哪些方面的知识？问题 一抛出，立刻激发了学生探究的兴趣，纷纷各抒己见，然后我又 根据学生的回答，梳理出以下四个子课题。*蒲公英（婆婆丁）的形态特征和生长环境*蒲公英的营养价值及医药价值*蒲公英的食用方法*文艺作品中的蒲公英2、成立活动小组在确定完主题之后，学生根据想要研究的主题成立研究小组，推选出组长，然后其他组员根据各自的特点进行分工，并填写好小组 活动计划表。3、制定活动计划我先指导各小组完成活动的初步计划，再由组长根据各小组的实 际情况与组员共同制定活

5、动的详细计划，并填写小组活动计划表小组活动计划表小组名称组长组员研究主题研究准备研究计划及分工研究方式【设计理念：在整个准备阶段里，我充分尊重了学生的主观能动性，因为探究的问题来源于学生实际生活， 是他们所熟悉的，所以给他们 很大的空间，整个活动的计划由他们自己把握， 真正掌握了这次综合 实践活动的主动权。这样的设计也充分体现了综合实践活动的开放性 和自主性。】（二）实施阶段为了让孩子们更好的完成本次活动，在实施的过程中，我带孩子 们走进田野，亲自动手去观察，去挖，去尝试，去体验。这个过程也 是孩子们最开心，最快乐的，虽然他们每天都在接触这些东西，但真 正集体走到田野中时，还是显得异常兴奋，有

6、不认识婆婆丁的同学虚 心向认识的同学请教，认识的同学帮助他一起寻找，有的同学把婆婆 丁拿到手里仔细观察它的形状特点， 并细心的拿出小本做记录，有的 同学干脆把刚挖出的婆婆丁放到嘴里，尝了起来，然后对我说：“老师，真苦啊！ ”良药苦口利于病，它能做药材是不是就是这个原因啊！ 还有的同学，找到了带种子的婆婆丁，兴奋的大喊：“老师，老师，你看啊，我找到了可以吹的种子，多好玩。”然后用力吹，高兴的不 得了。在回来的路上，孩子们对我说：“老师，今天真是太开心了， 挖到了这么多的婆婆丁，我听妈妈说吃婆婆丁可以治病呢。”“对，我 上次上火了妈妈就给我吃了这个，结果还真好了，你说神不神奇。”“婆婆丁长大了晾干

7、还能泡水，当茶喝呢，我喝过，有点苦。” “我今 天体验到了从未有过的快乐，太有意思了！ ”听了孩子们的话，我欣 慰的笑了。看来这次亲近田野，亲自实践，亲身体验确实让学生收获 不少啊！【设计理念：实施过程是整个活动的中心环节，因此我带领孩子们亲 近自然，亲身体验，整个过程孩子们的积极性都特别高，同时再活动 中学会了主动发现并解决问题， 体现了综合实践活动的实践性和探索 性。】（三）成果展示 每个小组都以独特的方式进行展示汇报。 *蒲公英（婆婆丁）的形态特征和生长环境：这个小组利用网络和实 地调查收集到了资料并整理起来先用文字叙述的方式向全班讲解， 然 后又以绘画和图片的形式展示出来。*蒲公英的医

8、药价值：这个小组利用上网和采访研究方法，以情景剧 和图片展览的方式汇报了它们的成果。*蒲公英营养价值的食用方法：这个小组直接把婆婆丁做成了菜并包 了饺子给同学们品尝，然后向同学们介绍制作的过程及营养价值。*文艺作品中的蒲公英：这个小组利用网络、报纸等方式，搜集到了 很多关于赞美蒲公英的文章，利用蒲公英的叶子和花朵做出了粘贴 画，还自己创作了小诗。最后全班同学们以一首 蒲公英的梦想 结束了这次综合实践活动汇 报课。【设计理念： 在展示阶段，学生们为了更好的汇报本组的成果，小组 成员团结协作，运用了多种形式，充分发挥了自己的特长，体现了综合实践活动的综合性和合作性。】四、活动评价展示活动结束后，我

9、组织了学生对本次活动进行评价和总结1、首先是学生自评，填写自评表评价内容（涂上相应的星号）积极参加活动的全过程，喜欢这个活动在遇到困难时，能向他人请教在活动中，与他人合作愉快认真动脑进行思考，喜欢自己的设计在活动中体会到了快乐2、让学生进行互评。3、教师进行总结。【设计理念：这种评价注重学生参与活动的过程和情感， 肯定学生参 与活动的多元方式，重在培养学生能充分认识自己和公平评价他人。】五、活动反思通过本次综合实践活动，我深深的体会到：1、教师要引导学生善于利用身边的资源。农村孩子虽然见识少、知 识面比较窄，但是我们可以根据农村实际情况，充分利用农村独特的 风情优势，挖掘农村特有的资源，开展具有农村特色的综合实践活动， 这种贴近学生生活的活动学生的兴趣高， 效果好，让孩子在活动中有 玩，有乐，有所学。2、活动要重视实践过程。实践过程是综合实践活动最为重要的组成部分，有了亲身体验，才会 有真实感受， 才会有实实在在的收获。 让学生在实践中品尝生活的滋