脑卒中的康复

1、河北中医学院教学设计课程 信 息课程名称康复医学课程性质中医学专业必修课使用教材1. 康复医学第5版（主编：黄晓琳 燕铁斌 人民卫生出版社，2017.6）2. 运动疗法与作业疗法主编：于兑生 恽晓平，北京，华夏出版社2002.12授课章节第五章：第一节脑卒中的康复课 时20分钟授课对象河北中医学院中医学专业本科生设计者教 学 目 标【知识目标】 了解脑卒中的临床特点和常见的功能障碍。【能力目标】1、掌握脑卒中后的功能障碍及评定，脑卒中后的康复治疗。2、熟悉脑卒中后异常的运动模式、康复目标及训练计划的制订。【情感目标】1. 培养学生悲悯为怀，精益求精的大医情怀，锻炼学生的团结合作的团队意识。2.

2、 通过教学的思想性、科学性、启发性、先进性、适应性，来培养学生的基本理论、基本知识、基本技能，使其理论联系实际及临床思维和能力得到提高。【能力目标】1. 掌握常见异常步态模式的评定。2. 掌握步态分析的方法。【情感目标】1. 培养学生悲悯为怀，精益求精的大医情怀，锻炼学生的团结合作的团队意识。2. 通过教学的思想性、科学性、启发性、先进性、适应性，来培养学生的基本理论、基本知识、基本技能，使其理论联系实际及临床思维和能力得到提高。学情 分 析【学情分析】1. 认知特点对脑卒中的康复的教学内容与教学模式基本熟悉， 对脑卒中康复治疗的认识仅 停留在理论水平，理论联系实际的能力有待加强；虽学习了部分

3、脑卒中康复治疗的 方法分析，但未形成良好的临床思维模式，临证辨治能力薄弱。2. 知识基础教学对象是中医学专业四年级本科生，通过几年的学习，已完成人体系统解剖 学、局部解剖学、人体运动学、推拿学、方剂学等相关知识作基础的学习，并学习 了中医理论基础、中医诊断学，对脑卒中有了一定的了解，但仍欠缺系统 而整体的康复治疗知识。3. 学习风格习惯于“填鸭式教学”，被动接受知识，学习积极主动性有待加强；注重理论 学习，但临床能力的培养与训练明显不足。4. 情感态度 通过理论联系临床病例的辨证论治的讲解，激发学生学习医学的兴趣，坚定学习步态分析的信念，树立步态分析分析疾病的信心。 通过小组讨论，增强竞争意识

4、，养成严谨、勤学、善思的治学态度，体验学 习带来的乐趣和成就感。5. 信息技术技能教学方法方面选用了讲解法、讨论法、练习法、演示法、参观法、头习法。而 教学手段则采用了直观教学手段及电化教学手段。教 学 重 点 八、 难 点 八、【教学重点】1. 脑卒中的康复评定。2. 脑卒中的康复治疗。【教学难点】脑卒中后的康复治疗及康复训练计划的制订。教 学 基 本 内 容依据本学科具体授课内容按知识点进行设计1.复习回顾，导入新课(约2分钟)失语症的治疗原则、失语症及构音障碍的定义、构音障碍治疗方法。 导入新的课程。2问题探究，新课讲授(约16分钟)第五章脑卒中的康复治疗一、主要功能障碍的评定二、康复治

5、疗三、常见并发症的处理课题内容(1) 脑卒中的康复评定(2) 脑卒中后康复目标及康复训练计划的制订(3) 脑卒中早期及恢复期的康复治疗掌握要点(1) 脑卒中的康复评定(2) 脑卒中的早期及恢复期的康复治疗举例及部分课件截图一、仰卧位翻向侧卧位：1、翻身前的准备工作：双手掌对掌，十指交叉，患侧拇指在上，肘关节伸展，双 手上举，高于头部，再回原位。2、身体上部的旋转动作：双手上举，肩部充分前伸，向左右摆动。双手叉握上举运动3.床上活动翻身分向便侧翻身 和向惠侧翻ga I桥式运动、良肢位的摆放严体位与肢体摟放呈X向上；偏虾肢呈懈餓、膝 稍曲、踝背屈虾-解脑豁适的位申偏瘫侧卧:傭at#品Q仰卧位 :哎

6、!冑鼻号聃 1管下超tt .旳二肚讶芸曲尹虱-伸刖、伸指、教 学 策 略 方 法 手 段兰三手-争三龍S註-哮孚，菇 厂莒訓+宣辰牧密讦頑釣亡置*勺茨来?健侧卧:偏社賄支Mg才、僮枕）+專惟前駆 - 伸肘帧躺r汩下；洞剧j下鳩支搖呈迈料竝3. 小结（约2分钟）总结脑卒中后主要的功能障碍及评定、康复治疗的目标、训练计划的制订4. 布置作业1. 脑卒中后康复治疗目标及原则？2. 脑卒中后病人异常运动模式产生的机制？【教学策略】以临床病例分析开始，逐渐导入本节内容，以问题为线索贯穿整个教学活动单元, 以教师为引导，以学生为主体，形成师生间的良好互动。【教学方法】综合运用直观演示教学法、引导式教学法、

7、启发式教学法等组织教学。【教学手段】本单元教学设计以课堂讲授为主，采取板书与多媒体结合的形式组织教学。板 书 设 计【板书设计】现代信息媒体设计：（1）通过PPT的图表形式和分级显示的特点，配合讲解逐步明确脑卒中的概念。（2）讲解脑卒中的康复评定以归纳总结，使学生加深印象。（3）借助多媒体上的照片，从多方面介绍脑卒中康复的各个时期治疗方法。（4）借助多媒体上的照片，讲解脑卒中特殊临床问题的处理。（5）利用PPT播放临床病例，不仅加深理解，更能提高实践能力。（6）利用PPTW本章的重点进行总结、强化，并留下思考题目。教 学 测量与 评 价教学效果测试（运用有效方式，了解学习者的学习成果）1.观察

8、法：授课过程中观察学生的积极性及课堂的氛围。2问卷法：事先制定好问卷调查表，授课结束后学生花5分钟时间进行作答。3.测验法：授课结束后，进行随堂测试。随机抽取10名学生进行考核，脑卒中后康复治疗目标及原则？脑卒中后病人异常运动模式产生的机制？学 习 资 源【参考书目及文献】1康复医学第5版（主编：黄晓琳 燕铁斌 人民卫生出版社，2017.6）2运动疗法与作业疗法主编：于兑生恽晓平，北京，华夏出版社2002.12【微信公众号】1. 物理医学与康复医学分会。2. 河北神经康复治疗群。教 学 反 思在临床教学过程中，老师应把医德教育与临床教学相结合，注意言传身教，为 人师表，引导学生树立正确的价值观，教育学生树立“以病人为中心”的观念，因 病施治，珍惜有限的卫生资源，合理使用卫生资源。医学临床教学是一门严肃的自 然科学，随着社会生活的民主化，人民素质的提高，人们对自身健康的关心促使医 患关系朝着更和谐、更有利于病人的方向发展。临床教学中可能涉及到患者的个人 隐私权、肖像权等，对每一个教师及学生来说，维护、尊重和促进病人自主权是义 不容辞的责