教导处与教研室的职能区分讲课稿

1、教导处与教研室的职能区分精品文档查阅相关资料发现：教导处与教研室有些学校进行了区分，有的学校没有划分开，统一属教导处工作。行政结构上：有些学校进行了区分，有 2种情况，（1）,教研以分散小组的形式展开工作，类似我校学科组，属教导处管辖或隶属独立的教研室，（2）,教研室独立于教导处，教研室领导学校各项教研工作。职能区分上同样存在着区分度的问题，总体来说，教研室与教导处有明显区分，各有侧重，也互有交叉。在教育管理中，教导处的职能凸显“管” “导”两特点，即负责办理教育教学日常事 务，要求、检查、督促有关机构和人员，规范教育教学行为，建立良好的教育 教学秩序，保障整个教育教学系统正常健康运转。在这个

2、过程中，使教师、职 工养成良好的职业习惯、职业道德修养，树立强烈的事业心、责任感。教研室的职能凸显“研” “发”两特点，即潜心于发现教育教学中的困惑和问题，致 力于解决困惑和问题，使教职工不断接受挑战，不断学习进步成长，不断提升 素质，不断提高工作效率，从而，使学校内涵增强，保障学校持续发展。综合资料整理有侧重与交叉的教导处与教研室职能如下：教导处相关职能：教导处是校长领导下的管理学校教育教学的职能机构，负责制订和实施学校教 育工作的长期规划和学期计划，保证学校教学秩序，通过各种服务途径全面提 高学生的素质，提高学校的教育教学质量。教导处的主要工作：1,课程设置与编排、调整2,学校秩序（师生考

3、勤、校历、学校作息时间表、课表、调课代课）3,学校文化（学校思想、校园文化、学生守则、班级常规）4,学籍管理与学生档案建设5,功能室（图书馆、训练室等）及教学资源（书刊、教具、器材等）的建 设与管理，发挥教学辅助作用6,学生阶段评估（学业、操行）7,教学常规的检查（量的统计）8,参与教师评价工作（如基本功考核、阶段性业绩评估等）9,教学资料的整理总结归档10, 班主任指导（班级常规、文化、学生干部、家校工作等）11, 指导学校的音、体、美、卫教育工作12, 组织管理学生思想政治教育工作13, 参与组织、管理教学工作（课程设计与相关培训、课堂教学开展、课程资源整合、课程评价等）14, 领导开展上

4、级交待的其它教务工作。教研室相关职能：教研室是与一线教师联系最紧密的教学组织和教研单位，它是理论的阐述者， 课堂的引领者以及评价的组织者。教研室具备的职能包括：教学组织功能；科 学研究（教育研究）功能；行政管理功能（评估评价）；教师培养功能；教学 质量保障与监督功能；师德建设功能（教研室是教师的直接领导）。教研室的主要工作：1,教学大纲的研究与设计2,加强学校课程与课堂建设：研究课程，设计精品课程、示范课，研究课 堂3,教育教学主题研讨活动（公开课交流课、研究教材教法学法、集体备 课、听课、经验交流等）4,校本教材的研发5,教学评价，教学的质量监控、指导和服务（教师工作常规质的分析、学 生阶段评估基础上的评价、课堂教学评价、课程评估等）6,学科组（各学科教研组）的建设与管理7,加强教师队伍建设（组织教师进修、培训学习，引导教师个人成长）8,教育科学研究（课题研究、论文指导）9,承担继续教育课程的教学任务：继续教育课程的开发；继续教育课程面 授培训和管理10,完成上级交待的其它工作。个人的意见与建议：虽然要强调分工，但教导处与教研室更加强调合作，尤其是在教育教学工作方 面、学科组建设方面、课程建设与课堂建设方面。教导处与教研室事多人少，强调职能划分之后具体实施有难度，先行的方案经 改良后应该是最好的方案，发动广大教师参与教导教务教研工作，由校长