基础差的高中生应该怎么学英语才好0001

1、基础差的高中生应该怎么学英语才好一、提高学习兴趣、增强自信心英语基础薄弱生，是因以前没有认真听讲，对基础知识点没有掌 握住，导致成绩很差。这并不代表你学不会，所以要提高自信心。别人吃了一天的自助餐吃的有些撑了，你刚从外面进来开始吃饭, 你只是吃的慢，只是时间问题，你也会吃饱。这和学习英语是一样 的，不要老是说我英语不好，总结自己哪里不好，开始突破才是最 关键的时期，在复习用科学有效的学习方法定能提高成绩。二、抓基础考点记忆重点单词、短语高考英语大纲内容是考生必须知道的，重点词汇每天要记忆背诵, 整理词汇时可以按照功能不同，区别对待不同的词汇，写作词汇可 以多写几次，听力词汇则可多读几遍。对于习

2、语搭配、一词多义、 熟词新义等都可以进行适当的标记。同时按照熟悉程度、词汇功能, 给单词做上不同的标记，再次复习时就能做到重点突出、有的放矢。高考试题考来考去就是你平常学的东西，只是它出场的造型和形 式决定了考题老师那天派哪个妖精出场，白骨精，蛇精还是其它的 什么，但是孙悟空不一样，什么妖精搁他那都得现出原形，那是因 为他有降妖的本领。英语同理，各种语法，可能会考的形式都有哪 些你都搞定，边做题边自己总结。英语解决一环，你的分数也就迅 速提升。短语搭配是词汇复习的重点和难点，其要点是抓住介词。对于词 组，不要死记硬背。英语词组几乎都是动词+介词构成，从理解介词 的基本含义入手记单词，考试时就不

3、会被“固定搭配”所误导，从 而找出合理的正确答案。三、攻克阅读理解、完形填空阅读理解、完型填空所占分值较大，考生也需要重点抓。英语基 础薄弱生，要想攻克阅读，重要的就是对阅读短文的理解。一般高考阅读短文都是采用故事型内容，在阅读时要整体分析文 章结构、注意收尾短的总领和归纳，把握上下文的逻辑关系。阅读 理解做选择题时，答案一定是在文中可以找到的，注意出题人设有 的陷阱。而完型填空，则是要注意单词的词义、时态、变形。阅读理解比单项选择更能在短期内有所提高。最后阶段的复习， 应该多练习阅读理解和完形填空太难和太简单的篇章都不适宜最后 阶段的精读，最佳标准是高考真题中阅读理解的篇章。另外，要整理总结

4、以往的英语试卷中的错题，归纳解题技巧。四、掌握作文常用句型、经典语句可以背诵一些经典范文和表达句式。考生可以有针对性地背诵一 些范文，最好是选择一些热门的作文话题。英语写作的要点是，记 诵常用的表达方式，然后根据考卷中的话题用相关的词汇替换例句 中的词汇。除此之外，英语写作要分段写，加强逻辑性，以便于构思和行文。 作文可以分三段撰写，构成“总分总”的结构，开篇提出主旨，接 着几个具体的方面论述文章主题，最后给出一个结论或者评论。基础薄弱生，在最后的冲刺阶段，一定要重点抓考点词汇、短语、 阅读理解、完型填空、作文五大部分，前两者每天都抽取时间看、 读、写，后三者要多拿往年高考真题练习，在做题中慢

5、慢找自己的 做题思路及做题技巧，为高考最后一场考试提供有利条件。每一个部分，你都要总结出一套自己的黄金宝典来，比如阅读都 有哪种类型，题的陷阱通常都有哪些，搞定它，有一句话，知己知 彼百战不殆，研究它才能打败它。抓课本，重基础，强化词句的积累英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系, 将它们进行分类整理。在这个过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，这样才能融会贯通，也 才能把知识转化为能力。应以高中课本为主要教材.，在老师的带领下深入挖掘教材中的语 言知识，巩固语言基础，对课本中反复出现的语言知识进行科学归 类和巧妙整理，找出其中的规律、抓住线索。

6、复习知识是为了运用 知识，而网络化的知识更便于运用，更有利于学科能力的培养。考 生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。 这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力 的提高，并在应考中运用自如。认真学习和研究考试说明的基础上，按照知识的内在联系， 将其要点进行分类整理（内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇 章结构等方面），从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合 起来，使己学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出 带有规律性的东西。在新旧知识网络化、系统化的过程当中，应力争使知识以点带线、 以线带面、以新带旧、以旧促新。深入挖掘课本中的经典词句，

7、按 照考纲的要求和考题的思路设置成练习题，既巩固重点语言知识， 又能不断渗透高考试题的出题思路和解题技巧。抓语篇学习，重阅读能力从近几年来的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题 海战术”是难以出好成绩的。因此，要根据自己的实际情况，也可 请求老师的帮助，制定出切实可行的复习计划。做到按部就班，有 条不紊，循序渐进。其中，语篇学习最应引起考生的足够重视。高中课本中文章题材广、内容新颖，知识覆盖面宽。应充分利用 高三课本中的阅读材料，从文章的内容、文章的结构、作者的观点、 态度及相关的背景知识巧妙设置问题，不断提高自己的阅读能力， 开拓知识视野。同时，文章的新颖内容还可以提高对英语的学习兴

8、 趣。精选习题，有效训练复习中，首先应按照老师的节奏、充分有效地利用好课堂时间、 提高听课的效率。对平时老师布置的作业要及时、认真完成，不浮 躁。建议应有针对性地加强运用练习。通过结合高考考点进行针对性 训练，在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以 便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟 训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上, 通过科学系统的训练，提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效 果。考生选择的复习资料不宜过多，要精当、系统性好一些，必须是 正规出版社出版的。如果辨别能力较差，可多咨询老师，请老师帮 忙把关。此外，如果考生哪方面能力

9、相对比较弱，可以有针对性地 适当补充这方面的专项练习材料，所有的东西都应该是在完成老师 规定的任务之后再做的。并且，练习中要注意几种题型的搭配。1 .主动静听主动静听是学习语言的前提，也是学英语的良好习惯之首。上课 静听主要包括听原声磁带、碟片，听老师上课的英语讲解及同学们 的发言等。静听过程中不要急于模仿，要求理解意思，同时注意语 音、语调、重音、停顿等。这不仅有助于集中注意力，而且使得语 言和思维融为一体。因此，要听与教材配套的英语听力训练材料和 示范朗读磁带，要有足够的时间来培养语感，形成主动静听的好习 惯。2 .积极思考苏霍姆林斯基曾说，一个人到学校上学，不只是为了取得一份知 识的行囊

10、，而主要是获得聪明才智，真正的学校应是积极思考的王 国，必须让同学们生活在思考的世界里。勤于思考是一个学生学会 学习、掌握方法的重要标志。同学们把每一次课堂提问都当成是对 自己个人的提问，积极迅速地加以思考，并把自己的思路、结论和 其他同学、老师的解答相比较，以开阔思路，取长补短。这与消极 地等待老师公布答案的效果迥然不同。3 .勇于发言口语表达是英语学习最为重要的一个方面。教学实践发现，英语 学习有困难的同学都不善开口，更不要说话语连贯了。他们怕出丑, 缺乏信心，在课堂内是“老听众”；有的同学即使开口也含糊不清， 这些同学的成绩和口语能力都很难提高。要做到人人大胆开口说英 语，不是一件容易的

11、事。同学们因各人的气质、性格不同，参与开 口说英语的程度也不同。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学 习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此 同学们要克服思想和心理障碍，不要急于一步到位，克服怕开口说 英语的紧张心理。4 .立体记忆学习英语，记忆是关键。心理学研究表明：只有通过多感官的综 合运用，在理解的基础上记忆才能快速持久。因此，同学们在课堂 上应随时备好纸和笔，把记忆内容在心里形象化、趣味化，再在纸 上视觉化，语音上韵律化，行为上戏剧化，使听、说、读、写、画、 想、做相结合，从不同角度和感官立体记忆，实现快速高效记忆的 目的。5 .独立与协作课堂上，不论练习还是测试，也不管自己实力高还是低，始终坚 持独立思考完成。只有独立操练才能使自己的能力得到充分的锻炼。 语言学家们也越来越重视学生独立学习的能力在语言教学中的重要 性。他们认为，学生独立学习能力的发展是语言学科教育中最重要、 最根本、最有开发价值的内在驱动力。在此基础上，同桌间、小组内互相协助，共同探讨解疑，互相检 查，互相指正，既帮助了同学又提高了自己，共同进步，真正实现 了主动学习。在课堂上，同学们要和同桌密切配合，或分组讨论， 或结合某个问题争论，或调查，或表演，发挥各自特长，主动参与 学习，在参与中享受成功，达