培训体系小学一年班级小干部培训方案

1、（培训体系）小学一年班级 小干部培训方案20XX年XX月多年的企业咨询豉问经验.经过实战验证可以落地机行的卓越管理方案，值得您下载拥有小班级小干部培训方案为提高学生干部的综合素质，培养工作能力，使班级小干部于班级管理中能够发挥更大的作用，神小特制定学校班级干部的培训方案。壹、培训目标：1 、使学生干部始终保持较高的思想觉悟，乐于为学校、班级服务，为同学服务。2 、使学生干部掌握常规的工作方法，明确自己的工作职责。3 、提高思想素养和工作能力。二、培训机构：由德育处、少先队、班主任将这项工作作为每学期的常规工作列入每学期的工作计划中，每学期制定具体的培训目标、内容、培训人员和具体的培训时间。三、

2、培训对象：各班班干部。四、培训方式：培训采用理论讲授、谈论和实践认知相结合的方式进行。五、培训的内容：班干部应具有的素质。如何当好班主任的助手，主动开展好班级工作。班干部之间如何搞好协作。怎样维持班级纪律。怎样处理偶发事件。怎样进行表扬和批评。怎样主持主题班会。怎样组织集体活动。怎样帮助后进学生。怎样协调学生和老师的关系。各班主任具体实施方案可参考下面内容：（附件壹）班级中设置班干部，不仅是为了协助班主任管理班级的，更重要的是通过设置班干部，培养学生的管理能力。因此，不管实行怎样的班干部轮换制，班主任均有壹项重要的任务，那就是培养班干部的能力。怎样培养小学生班干部呢？壹、传授方法学生的才干不是

3、天生就有的，是从实践中锻炼出来的，于具体工作中，班主任能够从三方面入手给班干部传授方法。1 、“扶着走”“扶着走”的关键是抓好“第壹次”。壹个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说， 会遇到壹连串的第壹次第壹次组织早读， 第壹次带领学生劳动，第壹次组织课外活动等。于“第壹次”前，班主任要耐心指导，手把手地教。年级越低，越得细心指导。如：第壹次早读，班主任要告诉班长提前十分钟到校，先将早读的内容和要求抄写于黑板上，等同学们陆续到校后组织上早读，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结。2 、“领着走”这是半扶半放阶段。班干部有了壹

4、些工作实践经验以后，班主任可于各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。如，班里组织春游活动， 班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明春游？班里的家庭特困同学怎么办？假如那天下雨， 有没有第二方案？ 像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。3 、“放开走”班干部有了壹定的工作能力后，班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”且不是撒手不管，班主任可定期召开班干部例会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。 班主任要大力表扬敢于管理。 独挡壹面的干部， 于班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。二、严格要求“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，仍要

5、有榜样作用。对班干部严格要求应注意以下几点：1 、当班干部犯了错误，或和同学发生矛盾时，班主任要壹视同仁。2 、要强化班干部的服务意识，要求班干部对同学“壹视同仁”。3 、教育班干部不要翘尾巴。三、树立威信班主任要主动热情地帮小干部树立威信。其具体做法是：1 、要给班干部独立工作创造机会每月可设壹次“自主日”，这壹天从早到晚，班里所有的事情均由学生自己解决处理，这样，可锻炼班干部的组织、管理能力。2 、要教育学生尊重班干部，服从干部的领导，班主任教师应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。3 、要适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳4、于班干部工作有失误

6、时，班主任应主动给班干部减压班干部于开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。（附近二）推荐班级小干部选拔策略： 、小学低年级“引导式”选拔。小学低年级的学生，学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，仍要协助班主任管理班级。对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。1 、主要策略：留心观察，适时

7、举荐。班级初建时，不急于组建班委会。此时的小学生仍是壹个个懵懵懂懂的幼儿，应带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。期间，班主任应留心观察每壹个孩子， 捕捉他们身上的闪光点， 且和家长联系、 沟通， 初步确立班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们于同学中树立威信。待学生之间有了壹定了解之后，就采用师生举荐，民主选举出第壹任学生干部。教给方法，逐步放手。培养小干部是壹项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时 间去引导。于确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺 利地打开工作的局面。能够采取“小心

8、扶植”和“大胆放手”相结合的方法，按 “教一领一放”三步走。“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。“领”是扶植小干部做好工作，于做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全壹点，细壹点，如：班上的学生发生了什么事，老师不于场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、 讨论。“放” 就是让小干部学会自主工作。当然，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满， 我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们， 于孩子做的过程中，仍要特别关注，见清楚哪儿做得对，哪儿需

9、要去进壹步指导， 手把手地教，不怕费口舌。学习交流，互相借鉴。定期召开班干部会议，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也能够提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。也许，壹开始，学生于工作中有了自己解决问题的好办法或遇到了问题，但他不知道怎样来表达。此时，教师的引导显得尤为重要，能够启发学生：你当了班干部，觉得自己和其他同学有哪些地方不壹样？你觉得自己哪壹方面做得特别好？哪个班干部做得比你好（差），好（差）于哪里？学生回答这些问题的过程，就是大家相互 学习、交流的过程，慢慢的，不需要教师的提问，学生会自己总结、交流了。加强监督，及时引导。班干部是班级的“领头羊”，于班

10、内起模范带头作用，同时，也应接受大家的监 督。同学们的目光是锐利的，低年级的同学也不例外，他们会提出许多尖锐的问 题，指出许多班干部身上的问题。教师要及时帮助他们认识到这些问题，且认真改正。教师抓住时机，肯定且大力表扬班干部的正确做法，帮助其树立威信，但也决不偏袒。2 、注意事项：根据职责逐壹教给学生工作方法及工作技巧时，壹定要耐心细致，否则孩子年龄小， 只知自己是官却不知如何当； 只知有权不知怎样管理。 时间长了， 会破坏、影响班干部形象，削弱班干部威信。根据选择依据，慎重进行挑选。要注意观察壹些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任

11、该项工作的学生。先担任代理干部，最后由民主选举产生。班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且于班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。班主任仍要随时发现和培养积极分子，尽可能使每个同学均得到担任干部角色的机会，仍能够减轻班干部的负担。同时，对于壹些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。（二）、小学中年级“自主式”选拔“自主式”班干部选拔方式的班干部人选于自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。自荐主要针对性格活泼、勇于表现自己的学生，老师推荐主要针对那些性格内向， 有自卑感或不适应新环境

12、的学生。 以民主选举选拔干部达到 “任人唯贤” ，保障管理效能，促进竞争，培育民主。经尝试，这种模式比较适合于中年级的班 干部选拔这种方式将班干部定位于壹个育人的过程，壹个让学生展示自我的平台，壹个促进学生成长的体验，从而有利于学生个体的发展，有利于班集体的建设。这样的选拔方式，优秀学生能够从这种管理别人也受人管理、能上能下的机制中克服虚荣，消除忧愁，平和心态；无缘班干部的后进生，能够通过这种受人尊重也尊重别人、平等宽容的制度树立自信，体验自尊，发展自我。这种小学班干部选拔制度，能够真正做到“心要让你听见，爱要让你见见”，也是开发课改中容易被遗忘角落的努力。它本身就是壹门“以学生发展为本”的新

13、课。1 、策略：加强训练。按照惯例，壹般班主任每个班带俩年，即分低、中、高三个年段。到了三年级得换班主任。对于新接的班级，班主任且不是十分熟悉，和学生之间也有壹个磨合的过程。因此，壹开学，往往会临时组建壹个新的班委，于班主任指导下展开工作。壹个月以后，壹切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下壹轮班委，且让他们指导现任班委的工作。这样原班干部于实践中充当了下壹轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做了充分的准备。以后，每月轮换壹次，以此类推。随机指导。轮换中， 新的班委虽然经过了 “岗前培训” ， 但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情

14、况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。适当保留。小干部工作是壹门学问，所以，即便于班主任的指导下，新当选的班队干部也未 必能顺利地开展好各项工作。 因此， 进行干部轮换时， 能够通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的 1/4 至 1/3 继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。关注“弱生”。每个学生均享有受教育、受锻炼的基本权利，关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要指标， 我们应该想方设法创造机会， 让“弱生” 尝试担任壹定的职务，使他们于为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自身价值。对于顽皮

15、的学生，能够选那些明是非、讲道理、有能力的担任班队干部，且通过工作加压、角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教育壹批学生。2 、注意事项：小学班干部不同和社会其他群体组织的领导干部。小学班干部壹方面是协助班主任管理班务，更重要的是教育培养、锻炼、造就其担任者的能力，因此不应该简单实行任人唯贤标准，每壹类型的学生均应该真正拥有成为班干部的机会。于选举时，以自荐为主，班主任推荐为辅，壹股班主任推荐人选不超过班干部总人数的 1/3 。做好“下岗”后的人才开发和再发展工作。上壹轮或几轮班委中“退居二线”的许多学生，于实践中积累了不少经验教训，逐渐变得成熟起来，对于班级管理来说是壹笔巨

16、大的财富，对个人发展也是壹个极好的铺垫。为此，可于班内设置助理班主任，从原班干部中选拔工作出色的同学担任，进壹步发展其作用，且使之得到更多的锻炼和更大的提高。（三）、小学高年级“开放式”选拔不拘壹格选拔班干部， 学习成绩好不是唯壹标准， 任何学生均有权利担任班干部， 这就是“开放式”班干部选拔。班主任依据班级情况实行班干部每月壹换，再加上选拔制度有很强的灵活性，几乎每壹位学生均有锻炼的机会。选拔主要通过学生自荐、学生推荐和民主选举的方式实现。自荐和学生推荐能够增强学生的自信心和勇气，民主选举则培养学生的平等、民主和公平意识。对于经历了各种选拔方式的高年级学生尤为合适。1 、策略：自荐为主，推荐

17、为辅。开学初，让学生自己报名，不肯自我推荐，就由大家推荐，然后参加竞选演说，最后，由全班同学进行举手表决，按65% 、 35% 的比例选出班干部。引导合作，发挥长处。班主任指导上任的小干部于组织班队活动中要善于合作，善于发挥每个学生的长处。且创设机会，让他们通过合作取得成功，体验不仅要合作，更要有效合作。加强合作的引导，避免了因小干部不称职而引起同学们对工作、活动安排不满意的现象，以及同学之间出现不团结等后果。经常反馈，及时纠错。班干部上岗后，班主任壹周召开班队干部会议壹次，听他们谈论工作中的事，且和大家壹起讨论解决的办法；仍专门让有经验的班干部壹对壹带新上任的同学。对于新上任的学生，不采取壹棍子打死的方法，而是宽容地对待他们，允许他们犯错，让他们于磕磕碰碰中成长起来。同时，仍定期不定期地进行小干部的谈心活动，及时了解他们的工作心得和工作烦恼，为他们出谋划策，以促进他们更加成熟地工作。注重过程，民主评议 对班干部有壹个公正合理的评价，这对他们的工作有利而无害，且能使其更好地投入新的工作。为此，班级建立了壹套民主考核、民主监督班干部工作的方式、方法， 以此来衡量每个班干部的成长， 也使他们自己见到自己工作的成绩和不足，及时地调整自己的心态和工作方法。2 、注意事项：设立