教学“务实”——《半截蜡烛》案例反思

1、教学“务实?半截蜡烛?案例反思案例：苏教版小学语文教材第十册?半截蜡烛?师：同学们，伯诺德夫人一家先后遇到了几个危急关头？生：他们遇到了3个危急关头。师：第一次危机由何而起？生：一个德国中尉把藏有情报的蜡烛点燃了。师：当时情况怎样？生：当时情况非常危急。师：从哪里感受到的？生：因为书上写假设蜡烛燃烧到金属管处，就会自动熄灭，机密就会暴露，情报站就会遭到破坏，一家三口的生命将要完毕。生：我觉得这时候的危急在于假设出现以上现象，国家就会遭受更大的灾难。师：那你们能通过朗读把这种危急的情境读出来吗？生自由朗读后指名读并评价师：同学们在如此危险的情况下，伯诺德夫人是怎样做？生：伯诺德夫人望着两个脸色苍

2、白的孩子，急忙从厨房间里取出一盏油灯放在桌上，并把蜡烛吹灭了。师：请你们在读读描写伯诺德夫人的语句，想想她给你留下了什么印象？生读，考虑师：谁愿意来说说，最好结合有关语句？生：我觉得伯诺德夫人很英勇，因为在如此危急的时候，她是那么的沉着冷静。师：从哪里感受到的？生：我是从急忙和轻轻这两个词语中感受到的。生：我觉得伯诺德夫人很机灵。因为当她看到危险就要降临时，她又想到了这么一个好方法，把危机化解了。师：你答复得很好。我们一起来读一下这几句话，把你们的感受读出来。生齐读师：同学们通过刚刚的学习可以看出，我们可以结合人物的动作、语言、表情以及周边的环境加深对一个人的理解。下面教师请同学用上这种方法，

3、来谈谈你对于杰克的理解生沉默师：可看看杰克的表现，从他的表现中你理解到了什么？生：当危险降临时，杰克在斗争的最后时刻，沉着地搬来一捆木柴，生了火，默默地坐待着。我觉得他很英勇。师：还有不同的意见吗？生：我觉得他很懂事，在危险到来时，他很沉着，一点也不紧张。师：危险越来越近了，这时候小女儿杰奎琳挺身而出了。下面请同学来读一下这一段课文，尽量把你对人物的理解读出来。生读师：对指读的学生杰奎琳，我想问你一个问题，你为什么用这种语气对少校说话？生：因为我想大人都喜欢得意一点的小孩，我这样说的话，可以让他对我放松警觉。师：那你知道为什么你们全家要保住这根蜡烛吗？生：因为这蜡烛中装有绝密的情报，因为我们要

4、保卫我们的祖国。你正在阅读?东坡语文在线?提供的文章以下是我上完课后的些许想法：一、针对课文类型，正确选择教法?半截蜡烛?描绘的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智英勇和强烈的爱国主义精神。备课之初，我仔细地分析了课文，发现本文围绕三个主人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的。假设要采用变序的教学方法，就会打乱文章原有的严谨性，即是不可行的。要不要用上多媒体来辅助我的教学呢？在做好简单的课件后，我随即又否认了。因为我发现这对我的教学起不到特别重要的作用。那如何使我的课堂教学

5、不让人有一种通读通讲的感觉呢？我想了很久，在一种要表达由扶到放的教学思想的指导下，我就对三个情节采用了三种不同的教学方法，即在讲伯诺德夫人时，我主要采用以述促读的方式，引导学生深化研读课文，感知伯诺德夫人的为人；在讲杰克时，我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的理解；在讲杰奎琳时，我直接让学生来读杰奎琳的话，并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的理解。在施行教学的过程中，我觉得效果还是不错的，因此，我认为我们在设计课堂教学的过程中，应充分考虑到课文的类型，不要一味地追求形式，真正做到教学务实。二、针对不定因素，及时调整教法长久以来，我们在备课时都谨记：在备教材的同时要备学生，即要把学生针对你的教学设计可能会产生哪些反映都充分地考虑到。因此许多教师在备课中还会把学生可能答复的答案都记录在案，以到达在课堂上的万无一失。殊不知，一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个学生都是一个独立的个体，他们每一个都有着自己独特的思维方式。同一篇文章，同一段文字，甚至同一个词或字，不同的学生都会有不同的体验和感受。教师再怎么考虑周到，也不可能做到面面俱到。那就需要教师在课堂上，及时地发现教学中的一些不确定因素，并恰到好处地调整好自己的教学。如上例中教师让学生用学习上段的方法来谈谈对杰克的理解时，学生不能很好地回应，教师就再次提醒学生看看杰克的表现，体会体会。尽管这样做与备课