现代教育技术(考试用)

1、现代教育技术复习思考题一、 信息技术的发展对高等教育有什么 影响?信息技术的迅猛发展和广泛、 深入地应 用,推动了各行各业的技术进步,带来了新 技术革命的蓬勃发展,在教育领域内,信息 技术引起了从教育观念到教育过程各环节 的巨大变革,对高等教育观念,教学环境, 教育方式,教育方法以及教育内容、模式的 改变也产生了深远的影响。主要表现在: 1. 现代信息技术引起教育观念的变革 (1教学观念的变革在传统的教育观念中,教师是教学主 体,学生则是学习主体,知识由教师到学生 的流动,是一种单向注入式的,缺乏双向互 动。在信息化的教学过程中,教师采取开放 式的教学,只是课堂的管理者、组织者、指 挥者;学生

2、不仅是知识、信息的接受者,而 且是课堂活动的积极参与者; 教师和学生不 再仅是盛水容器,他们还必须具备获取信 息、 处理信息、 创造信息和发布信息的能力, 在接受和熟练掌握知识的基础上, 还必须具 备作为信息时代人的创新意识和创新动力。 (2课程观念的变革在传统的教学中,对课程的设置、课时 的要求以及授课内容都有严格的规定, 随着 信息技术在教育中的运用, 课时与课程的要 求相应地较为灵活, 教师借助教学支持系统 和备课系统, 可以采集到各学科的大量相关 知识信息,用以支持自己的授课内容,这样 不仅大大地丰富了自己授课内容, 而且扩大 了学生的知识面, 实现了学科知识之间的融 合,使学生的知识

3、具有整体性和连贯性。 (3教育评价观念和人才观念的变革 传统教育模式属于应试型教育, 信息化 教育模式则由应试型向素质型转变, 教育目 标的价值取向也不再单是高分数, 还须具备 应对高科技发展的高能力、高素质,不断进 取的拼搏精神和求真务实、勇于开拓、勇于 创新的精神。2. 现代信息技术引起的教学 形式 环境 的变革随着信息技术的进步, 传授知识的手段 正在发生根本变化。 教学形式正从教师利用 黑板、 粉笔按教科书内容进行单向灌输式课 堂数学, 向着现代网络化、 多媒体数学转变。现代信息技术所引起的课堂和实验教学环境的变革,有助于促进教师开展创新教育,提高教学效率; 也有助于学生在最短时间内获

4、得最大知识信息量,提高学习效率。3. 现代信息技术引起的教育方式变革传统的教育方式以课堂教育为主要形式,以教师为教学主导,以文字化的教案为授课内容,进行面对面的正规教学。现代信息技术使之得以创新和发展。 网上远程教学使人们足不出户就可以上网获取信息、 进行学习,极大地提高了人们学习的自主性,同时网上远程教学优化配置了网上优质的教育教学资源,扩大了共享面。4. 信息技术对教学方法的影响信息技术和与其相伴随的学习环境必然带来教学方法上的革命。第一,教师的“讲”变为“导”。教师的讲课应该变为向导式的引导。 教师的主要任务是引导学生进行积极主动的学习与探索活动。 只有这样才能充分发挥学生的潜在能力以及

5、丰富的信息资源的作用, 达到教学效果的质与量的高水平。第二,学生的“听”变为“学”。信息时代的教学过程中, 学生应该承担更多的责任,具有更大的主动性,因而具有更大的创造性。5. 信息技术对教育内容的影响信息技术促进教育改革与学习革命, 其中首当其冲的就是教育内容的改革与革命。首先,信息时代需要有知识的人才。因此, 知识的拥有不仅止于对前人积累的知识的继承,更重要的是对新知识的更新。其次,信息社会不但要求会学习的人才,同时还需要具有协作能力的人才。6. 信息技术对传统教学模式的影响高等院校要培养出符合时代要求的新型人才, 必须注重高校教师们的现代教育观念的培养和信息技术手段等的应用能力的培养,

6、信息技术以辅助教学交流的方式引入教学。 将信息技术作为知识构建工具以达到对大量知识的内化, 通常可以采用任务式教学策略。7. 网络大学的出现, 即使传统的大学面临更加激烈的竞争和严峻的挑战, 又使大学更需要相互协作,实施资源共享。传统的大 学,各自在校园内开展教学,彼此间可以较 少往来。 然而, 网络教育突破了校园的限制, 每个大学教育可能利用现代网络, 把自己的 教育扩展到全国甚至全球的每一个地方。 现代信息技术对教育的深远影响是我 们必须正视的事实,随着信息技术的发展, 这种影响还会继续扩大和深化。 那么如何将 传统教育的优点与现代信息技术的长处整 和起来, 寻找出一条行之有效的教育理念和

7、 教育模式, 是我们现在迫切需要着手解决的 问题。二、互联网 +对教育的发展会起到什么 样的促进作用?互联网作为人类最伟大的科技创新成 果之一, 改变了人类社会的生产、 生活方式。 国家中长期教育改革和发展规划纲要 指 出 “信息技术对教育发展具有革命性影响” 。 如果说信息技术对教育具有革命性影响, 那 就必须能够解决教育质量低下、 教育效率不 高、教育发展不均衡的问题,否则难以称得 上是“革命性影响” 。互联网 +对教育的发展 起到的促进作用:1、教育的本质是提高人的智慧、培养 人格,改善人生。从教育的角度讲,教育过 程是教育者根据教育目的、 任务和学生身心 发展的特点,通过指导学生有目的

8、、有计划 地掌握系统的文化科学知识和基本技能, 发 展学生智力和体力, 形成科学世界观及培养 道德品质、发展个性的过程。跳出教育的范 畴讲, 教育的过程实质上是信息交换和处理 的过程, 而互联网的核心功能正是信息交换 和处理。2、互联网技术发展对教育的影响 (1 、教的工具逐渐改变(黑板,无 尘,变白板。英国 2007(2 、学的工具逐渐改变(课本,笔 记本,电子 pad 。美国 2010(3 、评的工具逐渐改变(纸笔,数 码笔,学习过程,思维评估(4 、课的结构逐渐改变(知识传授 在教室内,知识内化在教室外1(5 、课的形态逐渐改变(45分, 90分钟,讲,视频, 5,10,20分钟3、互联

9、网正在推动人类文明迈上新台 阶MOOC 是互联网与教育的融合, 是经过多 年摸索出来的一个模式。在 2012年之前, 人们一直探索 IT 与教育结合的方式, 但收效 甚微。 e-mail 与 e-learning 同时出现, 但 e-mail 取代了传统的邮件系统,而 e-learning 一直 仅仅是教育中一个小小的补充, 电子商务的 发展,让传统的店铺直销模式受到极大冲 击, 也创造了传统商铺不可能取得的巨大效 益。可以说,各行各业都受到了互联网浪潮 的影响,但是在教育领域, “黑板加粉笔” 的传统课堂模式依然不变。 这次 MOOC 的出 现很可能是一个革命性的契机。 互联网信息 交换和处

10、理的每一个特点都将对教育发展 起到直接、显著的促进作用,特别是“众人 可以同时发言、倾听或回应”的功能,可以 实现“多对多” (Many- to- Many,改变传 统课堂、电视课堂和网络视频课堂的“一对 多” (One-to-many的信息交换局限性,能 够有效帮助学校教师从讲授式课堂教学模 式转变为以“讨论交流”为核心的常态化学 生自主探究学习模式,营造大范围探究式、 讨论式、参与式学习环境。互联网信息交换 和处理的其他特点更加强化了“多对多”的 教学效果。三、 信息技术与课程如何进行有效的融 合,有没有融合的策略和方法?什么是微课视频?微型课堂教学视频,是指讲授某 个知识点的教学短片,

11、视频内容聚焦于 知识讲解,授课时间一般不超过 15分 钟, 主要用于帮忙学生完成某个知识概 念的理解与建构。例如:知识点授课视 频、操作过程演示视频等。1固体物理学习题解答黄昆 原著 韩汝琦改编 (陈志远解答,仅供参考第一章 晶体结构1.1、解 :实验表明,很多元素的原子或离子都具有或接近于球形对称结构。因此,可以把这些原子或离子构 成的晶体看作是很多刚性球紧密堆积而成。这样,一个单原子的晶体原胞就可以看作是相同的小球按点 阵排列堆积起来的。 它的空间利用率就是这个晶体原胞所包含的点的数目 n 和小球体积 V 所得到的小球总 体积 nV 与晶体原胞体积 Vc 之比,即:晶体原胞的空间利用率,

12、VcnVx = (1对于简立方结构:(见教材 P2图 1-1a=2r, V=3r 34, Vc=a3, n=1 52. 06r 8r4a r 4x 3333= (2对于体心立方:晶胞的体对角线 BG=x 34a r 4a 3= n=2, Vc=a3 68. 083 r 34(r 42a r 42x 3333=(3对于面心立方:晶胞面对角线 BC=r 22a , r 4a 2= n=4, Vc=a374. 062r 22(r 344a r 344x 3333= (4对于六角密排:a=2r晶胞面积:S=6260sin a a 6S ABO =2a 233 晶胞的体积:V=332r 224a 23a

13、 38a 233C S = n=1232126112+=6个 74. 062r224r346x 33= (5对于金刚石结构,晶胞的体对角线 BG=r 8a r 24a 3= n=8, Vc=a3有没有融合的策略和方法?(一 、合理运用信息技术,可以增加234. 06r 338r 348a r 348x 3是学习数学的方法。因而“问题”贯穿于数学教学的始终。有些问题字数少,教师可以边讲边板书,对课堂进度没有什么影响。但有的问题字数很多,若教师在课堂上抄题,1.2、试证:六方密排堆积结构中633. 1 38(a c 2/1= 证明:在六角密堆积结构中,第一层硬球 A 、 B 、 O 的中心联线形成

14、一个边长 a=2r的正三角形,第二层硬 球 N 位于球 ABO 所围间隙的正上方并与这三个球相切,于是: NA=NB=NO=a=2R.即图中 NABO 构成一个正四面体。 1.3、证明:面心立方的倒格子是体心立方;体心立方的倒格子是面心立方。证明:(1面心立方的正格子基矢(固体物理学原胞基矢 :123( 2( 2( 2a a j k a a i k a a i j =+=+=+由倒格子基矢的定义:1232( b a a =31230, 22( ,0, 224, , 022a a a a a a a a a a =, 223, , , 0, ( 224, 02习、终身学习的学习型社会,提供了强有

15、力的支持。信息化教育能扩大教育规模,是实a a a a a i j k aa =-+213422( ( 4a b i j k i j k a a教育方法实现了多样化, 学生可以采用多种方式进行学习现代教育媒体的应用改变了原有教育过程的结构, 形成了多种人机人教育新模式, 也使个别化学习和交互式远距离教学成为可能;信息化教育的出现, 为教育的发展提供了新思路,并在它的支持下,促进了现代教育观、现代教学观、现代学校观、现代人才观等的形成。信息化教育的实施,在教育上引发的是一场全面、 深入的历史性变革。八、信息化教学的特点?信息化教学设计在传统教学设计的基3由倒格子基矢的定义:1232( b a a

16、 =(一强调以“学习者”为中心信息化教学设计的关键理论基础是构( , , 2222, , 222a a a a a a a a a a a a a -=-=- , 223, , , , ( 2222, , 222i j k a a a a a a j k a a a =-=+-信息技术,提供丰富的信息资源,创建一个以学生为中心的开放式的学习环境, 让学生=+=+同理可得:232(2(b i k ab i j a=+=+ 即体心立方的倒格子基矢与面心立方的正格基矢相同。所以,体心立方的倒格子是面心立方。1.5、证明倒格子矢量 112233G h b h b h b =+垂直于密勒指数为 123(

17、 h h h 的晶面系。证明:因为 3312做学生的导师 随着信息技 术的发展,知识更新速度加快,信息化时代 教师不再是文化知识传播的中介, 而是学生 学习方法的指导者。 意义建构的促进者 要关注学 生的学习过程和方法, 让学生学会与同伴合 作,共同探究问题,形成正确的情感、态度 和价值观,促进人格的健康发展,培养创新 精神和实践能力。 这就要求教师必须从传统 的知识传递者转变为意义建构的促进者。 信息咨询者 帮助学生决定适 当的学习目标, 并确定和协调达到目标的最 佳途径; 团队协作者 在教学过程中, 教师也 可以以平等的身份与学生进行讨论和合作, 共同解决问题。 课程开发者 新课程不再全部

18、 由国家统一制定,教师不再孤立于课程之 外, 教师的教育实践本身就是一种课程开发 的过程, 在很大程度上成了课程的创造者和 开发者。 学术顾问 教师的主要职能由 “教” 转变为 “导” , 为学生提供各种便利, 使他们在网络上找到需要的信息, 并利用这 些信息完成学习任务,同时,利用新技术帮助学生解决学习中的困难。 研究者 教师必须从传统“教书匠” 的角色中挣脱出来,成为一名“研究者” 。 教师作为教育过程的当事人, 要对自己的教 育行为不断总结、反思、改进,以建构自己 的教育理想,创造独特的教育艺术,形成个 人的实践知识。 学习者 终身学习是 21世纪的生存理 念,对教师这一职业而言尤其如此

19、。在新课 程改革中,要求学生探究性学习,要求教师 开发校本课程, 这就要求教师转变为终身学 习者。2. 信息时代的学习对传统的学习 者的角色提出了转变的要求网络环境下的教学是延伸学生知 识构建的媒体, 是学生进行协作和对话的桥 梁,使学生成为主动学习知识的建构者。作 为信息时代的学生角色必须适时的转换, 主 要有以下几方面: 主动的学习者 学生成为学习的主 人外在表现主要有:学习态度发生了变化又 不喜欢喜甚至厌恶学习的态度变为积极主 动的学习态度;学习方式的变化;学习形式 的变得生动、灵活多样。 建构的学习者 学生是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者, 利用必要的学习资料,通过意义建构的方

20、式获得,意义建构是整个学习过程的最终目标 。 协作的学习者 在日常生活中,许多问题并不是个体可以自动解决的, 为寻求最佳解决方案,就需要多项合作和交流。 意图的学习者交流的学习者 合作的过程是个体对独立学习的在认识、再提高,是对独立学习成果的反思、融合应用。独立学习和合作交流交互作用, 使学习者的学习状态呈现螺旋上升。 情境的学习者 激发学生学习的兴趣,增强学习的信心,培养独立思考、自主发现问题并解决问题的精神。 反思的学习者 如方法对、效率高,则学习劲头更足;而当学习活动出现偏差且达到一定的程度, 通过反思则能予以纠正,甚至暂时中止学习,避免做无用功。总之,信息时代,教师将由传统的知识传授者

21、转化为学生学习的促进者, 由管理者转化为引导者。学生角色要向多元化转换,才能逐步形成适应新时代创新能力培养的4倒格子基矢:123222, , b i b j b k a a a =倒格子矢量:123G hb kb lb =+ , 222G h i k j l k a a a=+晶面族 ( hkl 的面间距:2d G=2221( ( ( h k l a a a=+22222(a d h k l =+面指数越简单的晶面,其晶面的间距越大,晶面上格点的密度越大,单位表面的能量越小,这样的晶面 越容易解理。1.9、画出立方晶格(111面、 (100面、 (110面,并指出(111面与(100面、 (1

22、11面与(110 面的交线的晶向。解:(1111、 (111面与 (100面的交线的 AB , AB 平移, A 与 O 点重合, B 点位矢:B R aj ak =-+, (111面与 (100面的交线的晶向 AB aj ak =-+,晶向指数 0。这一过程主要是让学生形成问题意识, 同时也明确探究的目标。 创造性思维活动的 表现需要有一定的激发条件, 要求教师在教 学过程中设置适当的问题, 营造一种学生能 够明显意识到的疑难情境, 使学生产生认识 上的困难或困惑, 从而激发他们对探究活动 的动机和兴趣。在策略上,教师提供问题情 境时,要注意做好下面几点:1.导向性。所设计的问题必须紧紧围

23、绕教学目标, 能反映教材和课标对教学的要 求,能准确地反映教学的重点和难点,能体 现教材中潜在的知识点之间的内在联系。 2.可知性。所设计的问题要让学生通 过努力探索且必须努力探索才能得出正确 的结论,太难会导致“启而不发” ,使探究 过程无法进行;太易则会使学生感到简单、 乏味,从而影响学生探究的兴趣。要适当控 制变量的数量,无关变量要尽可能少出现, 以免学生对问题情境产生太多的迷惑, 增加 了探究的难度。3.程序性。所设计的问题要切合学生 的心理状态,符合学生的认知规律,按教学 知识的发展过程,组成一个循序渐进,且有 内在联系的问题体系, 对于难点的问题设计 还要逐层递进。把握好问题的程序

24、性,程序 过细,问题过于显露,引不起争议,不利于 思维的开展;程序过粗,隐含条件太多,学 生不易抓住要点,会影响探究的进行。 4.新颖性。所设计的问题要联系现实 生活,注意真实性与生动性,力争开放、新 鲜、奇特,给学生带来耳目一新之感,激发 他们的求知欲。(二猜想,提出假设这一过程着重培养学生的创造性思维, 也是问题解决十分关键的一步,在策略上, 首先是教师不要对学生进行过多的干涉, 即 使有时学生的假设看起来相当幼稚。 若学生 的注意偏离了目标,教师可给予简单的提 醒, 但这种提醒仅仅帮助学生不偏离目标而 已,决不能干涉学生对问题的思考。其次是 要引导学生学会进行理性分析, 提出合符逻 辑的

25、猜想与假设。如探究自由落体运动规 律, 根据实验所得到的纸带上的点的间距变 化,肯定它是加速直线运动,这种加速直线 运动的规律是怎样的呢?在对学生的猜想 结果进行点评时, 需要教师引导学生从加速有先快后慢、先慢后快、时快时慢和均匀加5第二章 固体结合的学习,即灵活运用知识,解决实际问题。在策略上,教师应以一个参与探究者的身份,参与到活动中去,对个别重要条件可以言语提醒,但不要急于去干涉学生的活动。教师必须为学生提供完备的实验设备。 在学生做实验进行探究的过程中, 教师应巡视并与各小组进行交流,倾听学生的问题和想法,不时评价学生的探究进程。必要时,可通过讲评、示范或讨论等形式提供其他信息。(1

26、. 34这一过程是完成具体到抽象的思维飞跃,是探究教学中的难点。策略上,首先,要安排学生进行小组间或人与人之间的交流,让学生表达自己的探究成果和方法,倾听他人的探究经验,通过交流,发现彼此间的差异,并进行客观的比较和鉴别。因为在很多时候, 一个人或一个小组很难发现自己的缺陷,而当与别人交流时,才会发现自己的不足。 必须重视引导学生开展讨论和交流活动,这样才能调动学生思维的积极性,使智力从“常态”跃迁到“激发态” ,产生创造性思维的火花。其次,要提醒学生注意到彼此间的不一致, 为什么会有这些差别?哪一种结论更正确?通过反思探究过程, 反思推断的依据,从不同的角度进行思考,然后达成共识, 并把结论

27、用书面或口头方式表达出来。也可以运用多媒体教学手段,进行实验模拟,让学生更加清楚地认知实验现象,增强学生的感性认识, 有助于学生进行理性思考,从而通过现象归纳出本质和规律。通过这样,学生就会逐步学习分析数据的策略, 得出结论的技能和进行小组合作的态度和方法。 这种方法的掌握对学生今后的学习有很深远的影响。九、 你认为慕课未来会面临哪些挑战?MOOC 的出现真正体现了高等教育的国际化。中国的 MOOC 要想快速发展,政府应当尽快制定规则。 这些规则包括:MOOC 如何 与学历挂钩、如何让企业认同这种学历、如 何为 MOOC 的发展提供一个良好的生态链等。 此外, 从技术与硬件方面来说, MOOC

28、 的发展 需要充足的网络带宽、 高效的传输能力以及 低廉的网络价格。MOOC 在中国的发展将是多个因素的融 合:从课程本身来说,需要丰富多样的课程 资源;就从业者来说,要加强教师队伍的知 识储备;从硬件上来说,需大大降低网络使 用成本。 这就要求我们加强中国教育和科研 计算机网的建设,推动宽带网络普及,让国 民享受到教育的公平, 享受到低廉的教育宽 带。从 MOOC 本身来说,未来会面临 6大挑 战1. 如何应对变革之痛, 结构延续的惯性 将成为最大阻力,本质上, MOOCs 的发展将 是一个利益重组的过程,在这种情况下, MOOCs 的发展要伴随变革的长期挑战。只要 学生选修了平台上的课程并

29、通过考试, 学分 就会被联盟高校所认可, 这意味着其他学校 的同类课程教师有可能被淘汰或转为教辅 人员。在更为宏观的层面上,这对于战略决 策者来说,是一个巨大的机遇和挑战。如果 要说变革, 传统大学模式结构延续的惯性将 会是最大的阻力。2. 大学是否提供足够规模的优质资源。 国外 MOOCs 之所以成功, 是因为大学的课程 资源经过了长期的积累。就国内来说,很多 大学可能都有自己的精品课程, 但有没有足 够好到可以接受大规模网上教学的评价与 考验 ? 当然,如果能够跟上 MOOCs 发展,将 会对提升教学质量很有帮助。3. 如何可持续发展。 MOOCs 发展初期需 要大量投入,如果没有合适的运

30、营方式,不 可能持续性的发展。营利还是非营利问题, 如果没有营利模式,就需要政府经费投入。 所以关键不是平台技术, 而是商业模式如何 运作:没有可持续的商业运营模式, MOOC 将无以为继。盈利 OR 非盈利, 这是个难题。 可以预见的未来, MOOCs 将会是多种形式发 展。4. 在线学习文化的建立。 在线学习文化 的建立也需要一个过程, 首先是宽带网络的5普及， 社会信息化水平和公民信息化技能的 提高， 最重要地是为学习者提供有价值的学 习，才能成功地让人参与。社会对掌握知识 水平的评价和企业事业单位用人的导向都 会对新的在线学习模式产生很大影响。 5.信任问题如何解决。 如何让大规模学 生参加考试并且保持良好信誉是 MOOCs 一直 面对的质疑。 三大 MOOCs 平台机构在这方面 都做了很好地探索。 6.证书如何被社会认可。MOOCs 要想取 得成功，有一个因素非常关键，这就是“被 认可” 。 MOOCs 的无门槛入学并非等于取消考 试，相反，考试可能变得更为重要。网络教 育的信誉和质量， 最终还是要借助考试来保 证。这种考试只会比大学里的更严格、更客 观。考试、评估如何取得社会的信任 ?如何 建立新的教育管理评价体系?证书是否能被 社会广泛接受?这些问题的解决情况决定着 MOOCs 在中国能走多远。 MOOC 的发展需要几个方面的因素。首 先，要