最新人教版六年级语文下册10《古诗三首》导学案

1、10古诗三首课题古诗三首课型新授课教学目标1 .会写“络、锤”等4个字；会写“金络脑、千锤万凿、焚烧”等词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。3 .读诗时，抓住关键词，了解描写的事物的特点，理解诗句的意思。4 .体会诗人用托物言志的写法来抒发自己高尚的品格与情操。教学重难点体会诗人托物言志的写法，感受古诗中所表达的诗人的品质与高尚情怀。课前准备1 .准备享卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）2 .搜集后关马、石灰的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情 境，引入新课 （用时：4分钟）1 .播放课件：马的图片、视 频。2 .引导学生说说对

2、马的印 象。3 .揭示诗题。4 .引导学生对搜集到的作 者资料进行交流。1 .欣赏课件。2 .交流对马的印象。3 .齐读诗题。4 .交流课前搜集的资 料。从视觉角度进入 马的世界，进入新课 的学习。二、初读课 文，识记字词 （用时：10分钟）1 .范读古诗，引导学生谈谈 听后的感受。2 .引导学生自由朗读古诗， 一边朗读一边注意圈面生 字，巩固课前预习成果。3 .组织学生合作学习，集中 识记本课生字，检查自学效 果。1 .认真倾听教师范读，体 会诗中的内容。2 .朗读古诗，圈面生字， 读准子首。3 .开展小组互学生享活动：（1）认读生字，纠正字音。（2）交流：利用形声字的1 .识字教学是重点，

3、教 帅要引导学生细心观 察，运用多种方法反 复认读。2 .教师要尊重学生已 有的知识基础，让学 生自己交流识字力指名认读生字。（2）针对难读的字展开集体 认读活动，共同巩固字音。（3）引导学生开展识字方法 的交流活动。4.检查词语、古诗的朗读情 况，巩固字音。特点识记“络、锤”，运用拆的方法识记 “凿”，运用字理识字 法识记“焚”。4.用开火车的形式读词 语，读通首诗。法。3.教师要注重培养学 生认真倾听的习惯。三、品诗感 悟，熟读成诵 （用时：14分钟）（一）组织学生学习马诗。 1.默读古诗，思考问题：给 古诗划分停顿。2 .组织学生后节奏地朗读 古诗。3 .组织学生理解诗意。出示学习提示：

4、读诗看图，你读懂或看 懂了什么？有什么不懂的 地方？（2）从诗中你感受到了什么？说说字词、诗句的意思。4 .指导学生有感情地朗读 古诗。5 .尝试背诵古诗。（二）组织学生学习古诗石 灰吟。1 .出示资料，了解石灰的制 作过程。2 .组织学生结合搜集到的 资料及工具书进行交流，理 解字词、诗句的意思。（一）学习马诗。1 .同桌互读占诗，尝试 用“ / ”划分停顿。2 .自由读诗，读出节奏 感、韵律美。3 .思考并交流，体会妙 处。交流汇报，提出疑问。 诗中描绘的悲凉、清 冷的场面从侧面衬托了 诗人壮志未酬、怀才不 遇的心境。（3）结合搜集的资料及读 诗情况，交流字词、诗 句的意思。4 .练习有感

5、情地朗读占 诗，互相听读。5 .练习朗读、背诵古诗。 （二）学习石灰吟。1 .读资料，了解石灰的 制作过程。2 .结合搜集到的资料进 行交流，弄懂字词、诗1 .学生划分古诗的停 顿，教帅/、要做硬性 规定，只要合理就行。2 .引导学生抓住诗中 的关键词，结合生活 经验，通过想象，去 理解诗急0在表述上 /、要作纪-标准答案 式的解读。3 .教学中要关注写作 背景的作用。感悟古 诗的情感要与诗人的 生平、经历等结合起 来。4 .组织学生交流要时 间充分，不能变成回 答问题的形式。要形四、观察指 导，练写生字 (用时：10分 钟)成师生、生生、文本 对话的过程。1 .指导学生进行书写 时，注意新学

6、的生字 与学过的字在字形上 的区分，既巩固旧字， 又掌握新字。2 .学生书写的时候， 要注意“锤”的书 写，右部横的长短变 化，多横等距，注意 结构的比例。学生在3 .组织学生全班交流。交流提示：(1)想象：石灰在被运出深 山之前，承受了怎样的煎 熬？(2)读第二句，你能感受到 此时石灰正处于怎样的状 态？读第三句，你想到了什 么？(4)诗人仅仅是在赞美石灰 吗？结合诗人的经历谈一 谈。4 .指导学生有感情地朗读 全诗，读出敬佩之情。1 .指导学生观察写字表中 的生字，关注容易写错的笔 画。2 .组织学生针对容易写错 的笔画进行书空练写，并针 对书写难点进行交流。3 .利用课件逐一展示“络、

7、锤、凿、焚”的书写，引导 学生观察。4 .组织学生练写生字，教师 巡视，予以个别指导。句的意思。小组内交流 学习收获。3 .学习交流。(1)石灰要经受千锤万 凿，每一次的敲打一定 是很疼的，石灰有可能 被铁锤击破了头，砸断 了腿，有可能被凿子挖 开了心，掏出了肚。(2)烈火高温已经让石灰 浑身发烫，仿佛要化了 一样，但石灰不怕。(3)联想成语“视死如 归”。诗人是以石灰自喻， 抒发自己坚强不屈、洁 身自好的品质和不同流 合污的情操。4 .进行练读、展小。1 .逐一观察生字，找出容 易写错的笔回。2 .注意“锤”右部横的 长短变化，“凿”的下部 里面不是“羊”。3 .仔细观察每个生字的 结构及笔

8、画。4 .逐一练写。5 .互评，看一看哪些笔 画写得好，哪些写得不 够好，针对教师的建议5.利用投影仪展示学生的 书写成果，集体评议。进行修改。书写“络”时，要与“洛”区分开。五、课堂小 结，布置作业 （用时：2分钟）1 .总结学生课堂学习情况， 鼓励学生努力学习。2 .布置作业：朗读两首占 诗，读出韵律感。1 .针对教师的意见想一 想怎样改进。2 .在课后朗t买占诗，提 高对古诗的熟悉程度。教师要善于鼓励 学生多动口、多动脑， 巩固读文基础。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习古 诗，导入新课 （用时：3分钟）1 .组织学生背诵马诗石 灰吟。2 .点明本课的学习内容竹 石。1 .

9、有感情地背诵马诗石灰吟。2 .准备学习新诗。通过回忆上节课 的学习内容，点明本 课重点内容,开门见 山。二、精读占 诗，明白诗意（用时:25分 钟）1 .引导学生总名吉学习古诗 的方法。2 .组织学生交流搜集到的 关于诗人的资料。3 .组织学生对诗题进行解 释。4 .组织学生小组合作学习， 理解古诗的诗意。PPT出示学习提示：按标注的停顿朗读占 诗。（2） 了解教材中的注释。 结合插图说说诗句的意 思。思考：诗人写竹石的目 的是什么？有感情地朗读占诗。1 .交流并归纳学习古诗 的方法。（知诗人，解诗题，明诗 意，悟诗情。）2 .交流诗人郑燮的资 料。3 .交流对诗题的理解。 竹石：扎根在石缝中

10、的 竹子。4 .合作进行学习。（1）按停顿朗读占诗。交流字词的意思。（3）交流对诗句的理解， 说说整首诗的内容。表面上写竹，其实是 写人，写诗人自己那种 止直倔强的性格，决不1 .学生在学习中要注 意总结学习方法，指 导今后的学习。2 .学生交流的时候， 以学生为主体，必要 时教帅要予以适当的 指导，由扶到放。给 学生提供展示交流的 机会，让学生有成功 的体验，进而乐于与 人交流。3 .朗读占诗，要读出 诗人的内心情感。读 与悟要结合，从思想 上、内心深处理解并5.指导学生尝试背诵古诗。向任何邪恶势力低头的 高傲风骨。（5）结合自己的感悟练习 有感情地朗读占诗。5.背诵占诗。感悟诗的内容，以及 诗人表达的情感。走 进占诗，走近诗人。三、综合比 较，拓展积累 （用时：10分钟）1 .指导学生朗读三首古诗。2 .引导学生说说三首古诗 分别表达了诗人怎样的志 向。3 .引导学生发现表达方法 上的共同特点。4 .拓展：其他托物言志的诗 句。1 .根据自己的理解与感 悟，有感情地朗读二首 古诗。2 .结合对占诗的理解， 谈诗人所表达的志1可。3 .发现：都运用了借物 喻人、托物百志的表达 方法。4 .欣赏诗句。1 .结合具体的诗句