促进教师专业成长的有效途径

1、促进教师专业成长的有效途径促进教师专业成长的有效途径贵州省长顺县马路中心校朱家星【摘要】：教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提 高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响, 但更重要的是取决于自己的心态和作为。【关键词】：教师专业成长 校本研究 读书学习 公开课 网络教研教学反思师徒结队教师专业成长指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力 的不断发展。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、 教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业成长虽然

2、在很大程度上 受教师所处环境的影响，但更重要的是取决于自己的心态和作为。如何架 设自己专业成长的通道？来深圳挂职学习后让我感受到深圳学校对老师的 专业成长的具体做法：一、校本研究校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。它以发生在学校教 学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为 研究内容，深深根植于学校与老师的现实需求。校本研究不仅可以促使教 师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，使教 学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部 分。同时，还可以培植一种学校文化，强调科学精神、民主精神和团队精 神，营造求真、务实、自由、融洽

3、的教研氛围，形成对话机制，为教师的 信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。每一所学校的校情 不周，教师专业成长的基础与环境也不同。因此，突出“以校为本” ，开展 校本研究是一种有效选择。1、课题研究。课例研究以课为载体，课题研究以问题为载体。具体操 作步骤：界定研究内容一一设计研究方案一一开展行动研究一一总结研究 成果。课题研究过程是一个螺旋上升循环发展的动态过程，它不是一个线 性结构，而是一个不断的趋进问题解决的复式循环结构。实践证明，课题 研究对于提升教师科学素养和理论水平具有特别重要的推进作用。2、案例研究。以某一具体的课为研究对象，重在对课本身的“改进、 优化和提高”，从而给

4、出“解决问题”的示例的研讨活动。案例研究把先进 的理念通过课例为载体进行研究，强化了老师实践智慧，发展了教师反思 能力。研讨内容包括：教师设计+教学实录+教学反思。展开的方式有： 人同课多轮、多人同课异构、互动式观课等。活动中让教师始终以研究的 眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。 如，在进行“钓鱼的启示”教学研究时，横岗中心小学语文同科组的宋锡 玲和曾艳两位老师都选同一内容进行教学，然后大家对两位老师的课进行 评议，同一内容两位老师上出不了不同的风格，其教学结构及方法有了很 大的改进，执教者个体反思，辅以同伴互助来逐渐改变自己的观念和行为， 形成自己独特的教学风格

5、。二、读书学习当今时代，知识更新速度相当惊人。教师要给学生喝“新鲜水”就得“长流水”，这就要求老师必须常读书。2012年11月2日南方教 育时报作抽样调查结果显示：深圳教师平均每月读2本书。读书可以提升自己的理论水平，加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的 滋养里。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质， 使人高尚。教师只有在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩 大自己的视野，才能在不断的社会进步中跟上时代的步伐，才能有更多更 新的知识来面对学生提出的各种问题。作为一名教师更要在生活当中要不 断的充实思想，要多读书学习，会读书，读活书。书是有生活有思想的人 写

6、的，来源于生活，萌芽于思想。等你读懂了生活，你就有了思想，那么 你就是书，一本源渊博学的书。三、公开课公开课不外乎两种：一种是校内公开课，一种是到各地参加各级各类 的观摩课、比赛课或评优课。通过准备一堂公开课，新老师必定会有所提 高。因为在备课的过程中，你不得不考虑方方面面的问题：内容、时间、 教学步骤、节奏、任务设置、教态、板书、课件、教具、仪表等等。有了 思考，就会发现问题，就会有感悟，感悟后自然有收获。另外，通过上公 开课，可以更加清楚自己的教学状态，特别是可以知道自己身上的不足之 处。虽然平时上课跟公开课相比，肯定有所不同，但是精心准备一堂公开 课必定会对日后的常态教学有所影响。课后参

7、与听公开课老师都会对本节 课作一个评价，评价的过程是教师们相互学习、交流、探讨的平台，是教 师之间相互取长补短的场地，是学校教学科研工作的最直观有效的一种方 式。通过这种活动能总结教学中的许多经验，对营造科研氛围，促进教学质量的提高大有裨益。而且“尖兵”效应能影响周围的一群人，从而大大 提高教师队伍的整体素质。许多学校将其作为教学改革的有力武器，作为 打造自身特色的强大阵地。在目前形势下，一个教师如果不经过公开课的磨砺，是不可能快速成 长的。公开课之于青年教师，好比磨刀石，它会使你快速地磨出锋利的 剑”；好比拐仗，它会助你快速成长和独立；好比镜子，它会照见自己的不 足，使你更趋于成熟。由此我们

8、可以大胆地说，公开课，是教师们更是青 年教师专业成长最便捷、最有效的途径。四、网络教研网络教研从广义上来说就是教研过程运用网络技术的教研活动（广 义）。1、改变教师狭隘的学习状态，提升学校的教研文化网络教研依托互联网，使得不同区域的教师可以跨时空开展教研活动。 只要能上网，教师们就能随时相互沟通交流，共享优质教育资源。这样的 教研活动本身就是教育智慧和各种信息的共享过程。教师博客的建立，一 些真知灼见、真情实感以日志、帖子、案例等形式发表在教育博客上进行 交流，教师也把自己的教学困惑、教学观点、教学经验在网上与大家一起 分享，教师利用网络充分展示自我、参与交流，促进了反思能力的提高和 良好习惯

9、的形成，改变了教师以往的个体狭隘学习和工作状态，由独学无 友的学习状态，进入自主开放、能够利用先进技术进行高效率学习的状态， 提升了学校的教研文化。2、教师依托教育博客，促进自我反思，提高专业素养新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作 中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长。教育博客是教师进行教学反思的最佳技术支撑平台，被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。博客基本上是零技术、零成本、零时间 的，教师可利用教育博客的写录、分类、更新、互动等功能，记叙生活感 悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等等，为教学 研究提

10、供素材、为工作总结准备材料、为管理工作积累经验。在进行知识 梳理与积累的同时，阅读其他教师的博文，使自己看到了发生在别人课堂 上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而开始以一种审视 的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。同时，在充分展示 自我、参与交流过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的形 成，提高专业素养。3、教师通过在线研讨和教育论坛，实现同伴互助，共同提高在线研讨和教育论坛是教师成长的摇篮，是一个贴近一线、贴近课堂、 贴近教师、贴近学生的学术研讨平台。在研讨和论坛中，教师可以通过阅 读版主、网友的帖子或文章，汲取他人的思想精髓，获取最新的教研信息 和教学经

11、验；可以提出问题寻求帮助，实现同伴互助；还可以参与各项教 研活动及学术讨论，获取专家的引领。在线研讨和教育论坛所拥有得天独 厚的交流平台，为老师们创造了一种积极和谐的学习环境，成为越来越多 老师耕耘的花园、精神的家园、成长的乐园。当老师将自己遇到的问题发 贴到研讨和论坛平台时，阅读者读贴，对帖子所介绍的问题、现象或是询 问，或是答复，或是表明自己的观点，这些都利于促进教师的进一步反思,实现从现象到问题原因的研究，实现同伴互助，共同提高4、借助远程研修平台，获取专家的专业引领，提高教师的专业化水平研修平台是教育行政管理部门组织教师在网络上参与学习的平台，它 仿佛一所虚拟的、没有围墙的学院，拥有着

12、遍布全国各地的学员。借助研 修平台，教师观看主讲专家的视频讲座、学习课程文本，提交课程作业。基于网络的支持，专家团队与广大教师之间，教师与教师之间，能够跨越 时空地平等地互动交流，课程团队能够随时听到教师们的心声，全面了解 一线教师的疑问，广大教师也能及时得到专家的回应与引领，提高专业化 水平。五、教学反思反思是指对已经发生或经历过的事情再度进行回顾、分析、归纳、总结，从中找出其经验与教训，进而重新编制新的方案或策略。美国心理学家波斯纳指出：“没有反思的教学是狭隘的教学”。教学总是一门充满遗的艺术，反思教学中的成功和失败，是教师提高教学水平的有效手段。波 斯纳认为，教师的成长=经验+反思。反思

13、教学内容一般包括三个方面: 是备课时遇到什么困难，是否调整教材，其目的在于显现教师的内隐理论;二是课堂中是否发现了预料之外的问题，是怎样处理的，其目的是关注学 生的学习问题；三是下课后感到有哪些满意的地方，有哪些困惑，其目的 是通过自我评价，提升教师教学理念。通过教学反思找出理念上的差距, 解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法 还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平, 达到"会当凌绝顶，一览众山小"的境界。六、师徒结对帮扶青年教师是学校的未来，青年老师队伍建设事关学校的长远发展，开 展师徒结对帮扶活动，促使青年教师的专业成长，以老带新，以新促老， 以研促教，共同提高。例如深圳横岗中心小学要求刚参加工作的老师或者 教龄在三年内的老师都要拜师，由教学经验丰富、专业理论知识渊博、业 务水平高、敬业乐教的老教师作为指导老师，承担传、帮、带培养任务， 组织新教师学习老教师的教学经验，师风师德，让其掌握当好教师的基本 功和教学艺术。骨