《狐狸分奶酪》教学设计

1、狐狸分奶酪教学设计教材分析狐狸分奶酪是一篇童话故事，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继狐假虎威后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。 通过狐狸给两只小熊分奶酪， 最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。学习目标1 .借助汉语拼音认识 12 个生字，准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。2 .会写 8 个字，重点写正确“咬、第”写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。3 .学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。4 .正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。5 .读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计

2、较太多失去更多的道理。教学重难点1、教学重点：识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。2、教学难点：采用分角色等多种形式朗读课文， 读懂课文内容， 懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。教学准备制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。教学课时2 课时教学过程第一课时一、导入谈话，激发兴趣1 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事， 想好后告诉我。 并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？ （狡猾） 出示： 高洪波写的小诗 我喜欢你， 狐狸2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）狐狸分奶酪。二、初读课文，解决字词（落实目标1、 2）

3、1、自读课文，提要求2、检查带拼音的词语，自读，小老师领读3、去掉拼音，男女对抗赛4、小组互评完成评价单第一题。5、齐读，用方法识记生字1）齐读2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？（ 3）重点解决始，奶，都是女字旁瞧：做动作表演6、指导书写：始（ 1）观察结构。（ 2）师范写，生书空。（ 3）生练习写。（ 4）全班评价。完成评价单第二题（ 5）再写一个三、精读课文，体会情感（落实目标 3）1 . 快速扫读，标出自然段。2 .指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？3 .默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。4 .学习第59自然段。（1）指名读第5 自然段，想一想：

4、狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？（指导朗读）（2）读第6、 8 自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？（指导朗读）（3）狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、 9 自然段。（4）利用教具演示分奶酪的过程。（5）分角色朗读表演第59自然段第二课时 一、谈话导入，激发兴趣1 .教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。2 .狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？这节课我们继续学习狐狸分奶酪这篇课文。二、抓住重点，读中感悟1 .学习第 10、 11 自然段。(1)引导学生朗

5、读课文第10 自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指导有感情地朗读第10 自然段 )(2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？(落实目标 3)狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。2 .学习第14自然段(故事的起因)。(1)指名读第1 自然段， 小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？(好，从“高兴极了”)想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？(指导朗读)用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？(2)自由读第3、 4 自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。(骗来吃，想办法得到手)(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。(4)分角色朗读第14自然段。3 .学生分角色练习朗读对话。4 .再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？三、认真观察，指导写字1 .引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。2 .教师范写，第，学生书空。3 .重点指导书写“第”字。“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11 画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。4 .教师