数学北师大六年级上册《身高的变化》教案

1、身高的变化教案【教学目标】1 .通过对淘气身高和全市男生平均身高的研究，认识复式折线统计图，了解复式折线统 计图的特点。对数据进行简单分析，并能做出合理的推测，体会数据的作用。2 .通过情景创设，通过对淘气身高和全市男生平均身高的研究,学会绘制复式折线统计 图的方法。3 .使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。【教学重点】能正确制作复式折线统计图，并能根据统计图作出合理分析和推测。【教学难点】能根据统计图里的信息进行分析、比较和判断，并能作出合理的推测。【课时安排】2课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第二张幻灯片。师：这个什么统计图？它有什么特点？学

2、生观察思考。生：这是折线统计图，它能清楚的表示出数据的变化情况。师：接下来我们来学习折线统计图。板书：折线统计图。（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。师：如果想清楚的表示出一至六年级淘气身高变化与全市男生平均身高的变化应选择什 么统计图？生：折线统计图能清楚的表示出一至六年级淘气身高变化与全市男生平均身高的变化。师：要表示出一至六年级淘气身高变化，要用一条折线,要表示出全市男生平均身高的 变化，还要用一条折线,应怎样区别呢？生：表示一至六年级淘气身高变化的折线，用一种颜色的折线，表示全市男生平均身高 变化的折线，用另一种颜色的折线。师：小组内交流：根据统计表的数据完成统计图。学生以小组为

3、单位交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。师：有两条折线的折线统计图叫复式折线统计图。同桌说一说:绘制复式折线统计图的 方法。学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。生：绘制复式折线统计图的方法：L根据数据的大小确定一竖格表示的数量，并标明各个竖格表示的数量。2 .标明图例。说明什么样的线表示哪一类的数据。3 .先找出表示一类数据的各个点，再把这些点用直线连起来；用同样的方法画出表示另 一类数据的线。线的样式要与图例一致。师：根据统计图，回答下面的问题。1 .淘气的身高在（

4、）年级与全市男生平均身高水平差距最大，在（）年级与全市男生平均身高水平差距最小。2 .淘气的身高在哪个阶段长得最快？与全市男生的平均身高的增长情况一致吗？3 .淘气的身高所处的位置有变化吗？4 .根据统计，全市初三男生的平均身高是164 cm ,请你估计三年后淘气初三时的身高。学生以小组为单位交流完成。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。2.巩固练习-基础练习师：某家电超市两种品牌彩电,2009年上半年销售量统计如下表，请你根据表中数据, 画出折线统计图。学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。师

5、：观察统计图，小组内交流，完成解答。1 .哪种品牌彩电上半年销量最高？2 .你对这家电城经理有何建议？小组内交流：你能从统计图中获得哪些信息？学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。3 .拓展练习、应用提升师：观察统计图，小组内交流，完成解答。1、甲飞机飞行了（）秒，乙飞机飞行了（）秒，乙飞机的飞行时间比甲飞机短 （）秒。2、从图上看，起飞后第25秒乙飞机的高度是（）米，起飞后第（）秒两架飞机处 于同一高度，起飞后大约（）秒两架飞机的高度相差最大。小组内交流：你能从统计图中获得哪些信息？学生以小组为单位探究交流。学生以小组为

6、单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。4 .教学复式条形统计图师：笑笑想比较甲、乙两班10名同学的身高情况,看看有什么不同。可以怎样比较？ 小组内交流。学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。生：比比平均身高吧！生：两个班的平均身高差不多，看不出有什么不同。生：把数据分段整理看一看有什么不同。生：分段整理后发现：甲班这10同学身高差异I：蹴大，中等偏下的占少一半，身高偏 高的占了大半；乙班这10同学身高差异比较小，中等身材占了一半，没有太矮和太高 的同学。师：根据甲、乙两班各10名同学身高分

7、段统计表绘制统计图。要体现甲、乙两班各10名同学各身高段的人数，需要绘制成什么统计图？生：条形统计图。师：怎样区别两个班各身高人数的长方形呢？生：用不同颜色的长方形学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。师：同桌说一说：怎样绘制复式条形统计图呢？学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。生：1.根据数据的大小确定一竖格表示的数量，并标明各个竖格表示的数量。2 .标明图例。说明什么样的长方形表示哪一类的数据。3 .先按照数据的大小，画出表示一类数据的长短不同的

8、长方形（长方形的宽要相等）。再按照数据的大小，画出表示另一类数据的长短不同的长方形。长方形的样式要与图例 一致。师：根据表中数据画出条形统计图。学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。师：根据统计图回答问题。（1 ）六（）班的人数最多，共有（）人。（2 ）六（1 ）班人数相当于六（3 ）班的（）。（3 ）全年级平均每个班大约有学生（）人。学生以小组为单位探究交流。学生以小组为单位汇报探究交流结果。老师对学生汇报给予适当的评价。老师用课件出示答案。（三）课堂总结 通过这节课的学习，你的收获是什么？【教学反思】统计与人们的日常工

9、作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生 的面前。新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。我们要让学生学习有价值的数学, 就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培养学生的收集、整理数据，并作出适当的 选国口判断的能力，本节课的教学，我力求做到让学生在生活情境中认识复式折线统计 图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。1、从生活中引出折线统计图。数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数 学，这是新课程理念下的数学观。所以，本节课以学生熟悉的事物一身高的变化引入 新课，让学生来观察、谈论，由于接近学生生活，学生是畅所欲言，说了很多有价值的 信息

10、，有效地调动起了学生学习的兴趣。2、注意细节的处理。在学生意识到要把两张单式的折线统计图合并起来以后，在课件上先出现了两条黑 色的线，让学生来考虑有什么办法来区分这两条线，学生说出可以用颜色来区分，也可 以用虚线和实线来区分，在说线的时候，学生自然而然地意识到要注意图例的说明。这 样，在无意之中，就让学生对复式折线统计图的基本格式有了更精确的了解。3、正确分析，大胆预测，培养学生统计意识。统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分 析的结果作出简单的判断和预测。而其中最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展 学生的统计能力是非常重要的。所以在教学中，我一方面注意突出复式折线统计图的特 点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议，使学生体会到统计对生活产生的影响，拓