“摩擦力”教学设计

1、摩擦力 ”教学设计教学目标 】1. 知识与技能：（ 1 ）知道摩擦力的概念及摩擦现象（ 2 ）知道影响滑动摩擦力大小的因素（ 3 ）知道增大摩擦和减小摩擦的方法，知道摩擦在实际生活中的意义2 .过程与方法（ 1 ）通过常见的事例知道摩擦力的应用（ 2 ）体验运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关3 .情感、态度与价值观（ 1 ）通过了解摩擦在生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣（ 2 ）培养学生将学到的物理知识与生活实际密切联系的意识【 教学重点和难点 】重点：1 、摩擦力2、探究摩擦力的大小与哪些因素有关3 、增大、减小摩擦。 难点：难点 :让学生通过猜想和探究得出滑动摩擦力的大小

2、跟压力、 接触面的粗糙程度之间的关系【 教学课时 】 1 课时【 实验器材准备 】长木板、长方体木块、钩码、毛巾、弹簧测力计、细线、多媒体课件及演示设备、戒指、橡皮筋等。【 教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【 教学过程】程序教师活动学生活动达到目标备 注复习提问1 .力的二要素是什么？（研究力常用的三个角度）2 .二力平衡的条件是什么？（测滑动摩擦力的实验原理）3 .物体在平衡力作用卜运动 状态如何？（测滑动摩擦力时动作要领提示）学生边回顾边思考提 问。举手说出所知道的 问题，并进行简单解释。1 .使学生了解研究力常用的三个角度， 培养学生的思维能力。2 .

3、为测滑动摩擦力找的实验原理培养 学生发现问题的能力。3 .测滑动摩擦力时动作要领提示使学生获得感性认识。.*、引入课题我们请班上的“大力士”与“柔 弱女”进行拔河比赛，同学们 看他们为你们表演，（铁棒的一 端膜上油，“柔弱女”抓没油的 一端，“大力士”抓有油的一 端,）1学生观看表演，产生疑问：“柔弱女”为什么胜力呢？增强学生学习物理的兴趣。二、新课教学1.产生静摩擦力的条件（1）物体与物体之间有相对运动的趋势； （2）物体与物体之间接触并且相互挤压 （有形变）；（3）两个接触面不光滑，应有粗糙程度。 2.提问：你能否根据实际情况，判断物 体是否受到静摩擦力？.学生进行观察，从中 发现：2 .

4、观察归纳得出静摩擦 力和滑动摩擦力的定义 及区别。3 .学生根据物体的受力 情况进行分析，判断得 出结论。1.学生根据刚1 .培养学生从简单图 形的判断得出简单结论 的能力，同时由于学生 已有知识，需要加强指 导，培养深入分析归纳 能力。2 .以师生互动的方式培 养学生的观察能力和语3 .演示实验：体验静摩擦力两本书交叉一页一页地对插，然后把 书分开，看看受力的大小。提问：那么静摩擦力的大小到底有多大呢？4 .实验探究：探究静摩擦力的大小-la用该实验装置进行研究：缓慢的拉动弹簧测力计读数和小木块的运动状态，并设计表格记录下物体的运动状态和物体 所受静摩擦力的大小。拉 力F物 体 运 动 状

5、态静年 擦 力 大 小注意：当物体开始运动后，就不再记录数 据。利用多媒体、实物投影仪进行分析、归 纳。5.但随后我们会发现，静摩擦力不会无 限制增大，它的增大有一个限度，当超过 这个限度时，物体将由静止变为运动。 即 由相对运动的趋势变为相对运动，此时所 受摩擦力将变为滑动摩擦力。静摩擦力的最大值Fmax叫做最大静摩 擦力（将动未动时摩擦力）。它的数值等 于物体刚开始运动时的拉力的大小。可见：两个物体间的静摩擦力可以是一个变力，它的大小可以在 0与Fmax之间，8.学生通过具体问题的 分析、求解，重在体验才的学习，归纳讲述 “静摩擦力”产生的条件。2 .根据生活中的实例能 判断物体是否受到静

6、摩 擦力。3 .学生动手参与实验， 感受静摩擦力的大小。4 .进行探究实验，完成 所要求的实验，得出结 论。结论：静摩擦力的 大小随着拉力的增大而 增大，并与拉力的大小 相等。即当物体只是相 对运动趋势时，此时：F 静=F拉推论：静摩擦力与 物体的压力、重力、接 触面粗糙面的粗糙程度 者B有关。5 .学生根据具体的情景 进行分析，从而得出实 验探究的一些定性的理 论分析拓展。6 .探究实验，目的在于 学生的实验设计能力和 探究能力，提高根据已 有实验器材进行实验探 究的能力。设计探究实 验，得出结论。7 .学生分析问题，解决 问题。清楚分析问题的 过程。言表达能力。用学生对 实例分析，让学生初

7、步 了解摩擦力，为下面的 探究打基础。1 .使学生认识到复杂的 事物由简单事物构成的 道理。2 .会根据具体的情况判 断静摩擦力的存在情 况。3 .会用简单的实验感受 到静摩擦力的大小，并 设计出具体方案。4 .培养学生初步完整的 探究实验的方案，通过 实验的探究结论，同时 加强实验的操作技能。5 .能从实际的情形中得 出具体的结论，达到进 一步研究的目的。6 .有问题通过实验探究 来实现的思想。明确物 理是一门以实验为主的 学科的真实含义。7 .对具体问题的分析过 程的理解，有增强克服 困难的信心和决心，体 验战胜困难，解决物理 问题时的喜悦。即相对静止、相对运动、0Fmax时，我们会发现木

8、块在木板上开始向。滑动，拉力却明显减小，表明摩擦力明显2.学生进行对比学习，减小，此时所受到的摩擦力为滑动摩擦得出滑动摩擦力的特力。点。1 .当一个物体在另一个物体表面上相3.学生通过自己的比较对另一物体滑动时，会受到另一物体阻碍探究过程，并分享其他它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦同学的成果，修正自己力。的不足之处。2.方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，跟物体的相对运动的方向相反。4.学生对成果进行分析“相反”是指相对接触的物体，而不能相论证。得出它们的特点。对别的物体。5.就此结论进行实验探所谓“相对运动”，指的是两个物体究。分别以对方为参照物所表现出来的运动，6.鼓励学生在学习完静而

9、不是相对地面或其他物体的运动。摩擦力的基础上提出问题，进行更深层探究。7.师生一起对问题进行A初步的评价和筛选，确定合理的问题进行探观察A在B上滑动时的情况进行具体究，并就此进行猜想和的分析。理解相对运动含义。假设，设计出实验方案3.探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关并进行实验探究。呢？8.学生进行实验时进行通过实验让学生体会到不同物体间滑个别指导，使得后进生动摩擦力的大小会有所不同，进行思考：能完成实验进展。（实验滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？中还可让学生观察两次A.与接触面的粗糙程度有关灯泡的亮暗）B.跟物体间的压力（正压力）有关C.跟物体接触面积的大小有关9.分析论证后形成结根据以上几

10、条猜测，设计实验去进行 验证探索。（利用控制变量法来进行探究）论：滑动摩擦力大小与接 触面粗糙程度有关。滑动摩擦力大小与1 .培养学生在观察物理 现象或物理学习过程中 发现问题，有初步提出 问题的能力和胆量。2 .学习拟定简单的科学 研究的计划和实验方 案。完成对知识的初步 探究和理解过程。3.o鼓励学生从物理现 象和实验中归纳科学规 律，并能书面或口头表 达自己的观点，使学生 认识到实验、分析，论 证在科学探究中的重要 性4.培养合作的精神，敢 于提出与别人不同的见 解，勇于放弃或修正自 己的错误观点，既坚持 原则，又尊重他人。5.培养学生对科学的求 知欲，使学生乐于探索 日常生活中的物理学

11、道 理，勇于探究日常用品 中的物理学原理。?JrT?Wrff?ffWrW7777f用力找册木板对实验过程和结论进行评估和交流（正压力）成正比。10.学生就实验结论进 行分析、深层拓展，达 到最优。6.具体问题的分析过 程，让学生能从中了解 到解决问题的规范和过 程的重要性，养成良好 习惯。滑动摩擦力大小与接触面积无关。滑动摩擦力的应用滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比 例系数由接触面的材料决定， 称之为动摩 擦因数（r）即：F=g Fn“广跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。阅读P62a 1、3了解几种材料间的动摩 擦因数在上面的实验中，我们还可以得出一些 其

12、他结论：与面积无关；在速度变化不大的情 况下，滑动摩擦力的大小与速度也无关。 对其他条件不变时，测出其由静止到运动 一段时间内的摩擦力，作拉力一摩擦力的 图象【例题分析】例题：P63页进行分析、板书过程体验。滚三、滚动摩擦1.学生之间交流，表达了解学生在日常生动1、一个物体在另一个物体表面上滚动自己的观点，不懂的问活中的观察能力，判断摩时产生的摩擦，叫滚动摩擦。题协商解决，不同的看能力，同时指导学生用擦2、滚动摩擦比滑动摩擦小得多。法进行辩论。所学的知识分析实际问【做一做】体验滚动摩擦的大小。2.从日常生活中发现物题。【阅读】“科学漫步”一一液体的阻力理学问题。小结和1 .请学生谈谈本节课的收获。1.学生自己总结及时复习巩固，让思考2