《3.2弹力》教学设计

1、.?3.2弹力?教学设计一知识与技能1知道常见的形变，通过实验理解物体的弹性。2知道弹力产生的原因和条件。3. 知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。二过程与方法1进步在实际问题中确定弹力方向的才能。2锻炼自己动手进展设计实验和操作实验的才能三情感态度与价值观1体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。在用简单器材显示微小形变的过程中，体会微小量放大的实验思想，感受学习物理的乐趣。2理解弹力在消费和生活中的应用，体会物理与消费、生活息息相关，开展将知识效劳于人类的愿望。五、重难点一教学重点1弹力的概念、产生条件和弹力方向的判断。二教学难点弹力方向的

2、判断及弹力有无判断。六、教学策略与手段本课以学生活动为主，配以研习单，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。1.本节课流程设计：视频引入设计实验学生探究分析归纳得出结论解决问题拓展应用产生新疑问。2.教学中通过设计演示实验，多媒体课件动画演示创设物理情景，把复杂抽象的问题形象化，以便于学生的考虑分析。七、教学准备弓箭、橡皮泥、握力圈、弹簧、激光光源、薄板、水球、橡皮筋。八、教学过程一导入新课观看视频“撑杆跳“射箭，使箭飞出的力是什么力？它怎样产生？大小、方向又如何？这就是本节课要重点研究的另一种性质的力-弹力。板书：弹力二新课教学1.形变【演示实验】拉伸“弓的弹性绳，我们

3、能明显地观察弹性绳在拉力作用下发生了什么现象？引入形变，一起走进形变的世界。【情境设置】给学生提供器材：橡皮泥、握力圈。【设计意图】1让学生亲身体验形变，知道什么是形变。2分析比较这两种形变的不同之处。【讨论交流】形变的概念：在力的作用下，物体的形状和体积发生的改变。物体形变的分类：一种是撤去外力时能恢复原状的形变称为弹性形变。另一种是撤去外力时不能恢复原状的形变，叫范性形变。板书【应用】结合日常生活中的一些形变实例，让学生区分它们分别属于哪一类形变。【演示实验】用较小的力拉弹簧。【提问】弹簧的形变永远是弹性形变吗？【设计意图】先让学生根据自身生活经历及常识，说出弹簧在一定的力作用下也能成为范

4、性形变，并由学生自己动手展示，从而引入弹性限度。【老师总结】 假如形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。【强调】任何发生弹性形变的物体都有弹性限度。【学生活动】手指压桌面，看见手指发生形变，肉眼无法观察桌面形变。老师向学生提供微小形变装置【提问】由这套装置能否判断桌面形变？如何判断？判断根据是什么？可否判断是弹性形变还是范性形变？【强调】生活中许多微小形变肉眼看不到，可以通过一些巧妙设计，通过放大的思想演示“微小形变，这是物理学中常采用的方法。利用激光器和插玻璃细管的玻璃瓶演示2.弹力【学生活动】 利用握力圈做做手部运动，体验握紧时握力圈对手的感

5、觉，引导学生分析握力圈对手的力是如何产生的。【归纳小结】 发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。板书【学生活动】分析以下三种情况下手与握力圈之间有没有弹力：1手远离握力圈2手恰与握力圈接触3手握紧握力圈【学生总结】弹力产生的条件：接触且发生形变板书研究一个力主要研究它的三要素：大小、方向、作用点，弹力的方向如何？【演示实验】1书本与桌面间互相挤压为放大形变用水球与纤维板分别代替书本和桌面2悬挂的细绳拉钩码为放大形变用橡皮筋代替绳【探究活动】探究弹力有无的判断【出示题目】师生讨论，归纳总结【探究活动】探究弹力方向的判断【出示题目】师生讨论，归纳总结【实物投影】展示学生成果，分析受力物体、作用点、弹力方向，强调标准画图。三课堂小结【学生总结】1形变和弹性形变 2弹力的概念及条件3弹力的方向五板书设计 弹力一、形变1、 弹性形变：撤去作用力时能恢复原状的形变二、弹力1、概念：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它