教学设计《动物游戏之谜》(人教)

1、动物游戏之谜教学模式介绍抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。抛锚式教学中的“锚”指的就是由教师所创建的有情节的故事事件或者问题，而创建这些真实的事件或问题的过程就被形象地比喻为“抛锚”，一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了，就像轮船被锚固定一样。抛锚式教学的课程环节：设

2、置情境，引出问题（抛锚）探究问题，分工合作（探锚）交流评价，巩固练习（定锚）课后反思，改进不足（思锚）设计思路说明本文是本科普文单元第一篇课文。文章本身比较简单，是一篇较为典型的说明文。所以，可以放手让学生进行自主学习，教师做点拨指导即可。当然，放手不等于放任，教师须要做提纲挈领的指导，比如设计自主学习内容与环节，学习过程组织探讨、调控课堂等，交流展示及时评价。同时还可以利用本文复习巩固说明文文体知识，从说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言等方面入手学习文章，复习知识。通过本文，还可以引导学生明确科学思维的过程，学习科普文章的写法。教材分析本文是本科普文单元第一篇课文。文章本身比较简单，是一

3、篇较为典型的说明文。文章结构清晰简单，有明显的过渡性语句，所以很易把握。本文的行文还体现了科学思维的过程，即提出问题，分析问题，解决问题。尤其是解决问题部分，作者提出“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”，更是体现了科学研究的严谨性，是科学精神的体现。是培养学生科学精神的很好的材料。教学目标【知识与能力目标】1. 了解科普文的文体特点；2. 培养学生整合文章结构的能力；3. 品味科普文语言的准确性和严密性。【过程与方法目标】1 .掌握速读、精读、跳读相结合的科普文的阅读方法；2 .理清文章层次结构，体会描写与说明相结合的写作方法。【情感态度价值观目标】关注科学探索过程，传承科学精

4、神。教学重难点【教学重点】1 .体会文章语言的准确性和严密性；2 .分清层次结构。【教学难点】领悟文中蕴含的人文内涵，培养科学精神。课前准备1. 多媒体课件；2. 学生完成相应预习内容。教学过程【抛锚】设置情境，引出问题是一篇科普文章，也是一篇说明文。科普类文章有什么特点？应该如何阅读这类文章呢？今天，我们就借这篇文章来解决这个问题。2、 【探锚】探究问题，分工合作请同学们思考以下问题，并通过查阅资料、独立阅读思考、交流讨论等途径，解决问题。1. 把握文章主要内容，理清文章结构，并根据课后练习一的表格进行批注。了解科普文章的特点。2. 完成表格填写，并根据表格概述文章主要内容。3. 辨析文章所

5、用说明方法，体会说明语言的特点。4. 文章结尾处说道“需要做更加深入的研究”，并没有解开动物游戏之谜，如何理解呢？5. 任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？3、 【定锚】交流评价，巩固练习（一）交流评价1 .小组代表发言，其他成员补充。（1）行文及结构：动物游戏的现象列举动物游戏原因假说总结展望：有待更深入研究。为总分总结构。（2）运用的说明方法有：分类别、举例子、打比方、下定义。2 .老师进行点拨、评价和补充。（1）科普文章的主要目的是普及科学知识，所以，阅读科普文，首

6、先要把握核心内容，以获取相关的知识和信息。（2）文章的重要信息往往在总起句、段首句、过渡句、结论句等。抓住这些句子，往往文章结构也就清楚了。（3）本文只要抓住“这些动物是在游戏”这个结论句，第5段开头的总起句，第6、7、8段的段首句，以及第9段末尾的过渡句，第11、12、13、14段中的关键词“演习说”“自娱说”“学习说”“锻炼说”，第15段最后一句结论句，就可以理清楚行文思路及结构，也可以把握住主要的知识信息。（4）文章末尾说道“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”，恰恰体现了严谨认真的科学态度与科学精神。秘密没有解开，绝不遮掩，实事求是，这正是一种严谨的科学精神。（5）整篇文章呈现出科学研究的思维过程，即：提出问题分析问题解决问题。（6）游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！（二）巩固运用1.阅读课外科普文章，把握主要内容，获取主要知识与信息