提高幼儿园数学教学活动有效性探究

1、提高xx数学教学活动有效性探究幼儿园的数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动，因其教育对象的特殊性，对教师提出了更高的要求。那么，如何优化幼儿园数学教学活动，切实提高幼儿园数学教学活动的有效性，以调动幼儿的学习兴趣，促进幼儿数学概念的主动建构及其思维的发展呢？一、根据幼儿实际发展水平科学确定教育目标新纲要中明确了幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣工36岁儿童学习与发展指南中也提出了各个年龄段幼儿学习与发展目标，教师应依据纲要和36岁儿童学习与发展指南，先进行学情分析。学情分析主要是对幼儿现状进行分析，包括幼儿的年龄特点、身心发展状况、幼儿原有

2、知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况及幼儿的非智力因素等发展状况。在此基础上，教师还必须从符合本班幼儿的年龄特点和实际发展需求出发，确定科学适宜的教育目标，从而做到使教育活动有效促进幼儿的发展。如，小班数学“认识4以内的数”的教学目标，认知目标是感知4以内的数量，学习手口一致点数4以内的实物；能力目标是培养幼儿的观察能力和动手操作能力；情感目标是体验在实际操作中的成功感和愉悦感。二、采用恰当的教学方法教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径。幼儿园数学教学活动的常用方法有游戏法、情境教学法、引导启发法、操作法、观察法、示范法等，一般每个教学活动选用23种方法为宜，或者以一种方法为主，另

3、一种方法为辅，在一节活动中方法不宜过多。采用哪种教学方法不仅要考虑教育活动的目标、内容，强调数学活动的直观性，还要根据幼儿的年龄特点和认识发展水平，尊重幼儿的学习规律，综合运用各种方法、形式及手段，使之贴近幼儿生活，合理设计教学活动过程，使之丰富多彩，富于变化，让幼儿做学习的主人，主动、积极地实践体验，进而获得新知。三、巧妙创设问题情境游戏是幼儿喜爱的活动形式，根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点，教师要以游戏为主线，积极创设生动有趣的问题情境，让幼儿以最佳的思维状态参与活动，进而获得较好的教学效果。如，小班数学“认识4以内的数”的教学活动中，教师创设了一个黑猫警长接到报警捉老鼠的情境，巧妙地将所

4、要学习的内容融合到具体的生活、游戏情境之中，让幼儿在最短的时间内，以最佳的思维状态投入学习过程中，教学效果很好。四、提供适宜的操作材料心理学家皮亚杰提出：“思维是从动作开始的，切断了思维和动作之间的联系，思维就得不到发展。”这给我们的启示是：幼儿获得数学知识的有效途径就是操作体验，在幼儿园数学教学中要让幼儿主动参与进来，让幼儿在亲身体验、操作练习活动中获得直接经验，探索数学知识，获得良好的情感体验，从而促进其思维的发展。如，在中班数学“按规律排序”教学活动中，教师提供了幼儿熟悉的几何图形、盆花、椅子等，引导幼儿帮喜羊羊搭桥铺路、进行运动会场地布置等，让幼儿在发现规律与材料互动的过程中尝试按事物

5、的颜色、大小、现状某一特征进行排序，获得关于排序的数学感性经验和逻辑知识，体验成功感，感受到数学的有趣和有用，发展了幼儿观察、比较、推理能力。实践证明，这样教学，教学气氛活跃，实现了幼儿与材料、幼儿与幼儿之间的交互、对话，教学效果比较显著。五、精心提炼教学语言要想提高幼儿园数学教学活动的有效性，教师教学语言的运用是关键。在幼儿园数学活动中，教师要抓住每个活动环节的目标，紧扣主题，反复斟酌，精心提炼教学语言，努力做到导入性语言生动有趣、讲解性语言清晰严谨、评价性语言有亲和力。如，小班数学“认识4以内的数”的教学活动，在引导幼儿学习点数的环节中，教师出示老鼠的图片，让幼儿数一数有几只老鼠？用数字几来表示？数字像什