第1单元色彩教学设计

1、爱什么颜色教材分析： 爱什么颜色是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简单，勾勒了三幅绚丽的色彩，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。教学目标:1、学习本课的生字新词；2、有感情地朗读诗歌；3、培养学生的创造力和想象力,仿照本诗写一段诗；4、理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求。教学重点、难点:1、理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的追求.2、仿照本诗写一段诗.教具准备: 多媒体课件 生字卡片课时安排：二课时 第一课时教学目标:1、读通诗歌,学习本课生字新词.2、正确,流利地朗

2、读课文.3、初步感知诗歌的内容.教学过程:一 、创设情境,导入新课1、教师导语:同学们,今天老师给你们带来一幅美丽的画.想看吗 (出示彩虹图)告诉老师,你看到什么了？2 、生自由回答3、师:快数数,彩虹有几种颜色 其中有你喜欢的颜色吗4、生回答后,师小结:每个人都有自己喜欢的颜色,每种颜色都有它的美丽之处.今天,我们就来学习一首有趣的诗歌,读读诗歌为我们描绘了什么颜色.二、提纲引路,自读课文1、借助生字表,认读生字,读通诗歌.2、想文中的小朋友,他喜欢什么颜色 在文中画出来.3、小组合作,有感情地朗读诗歌.三、检查生字学习情况.1、教师出示本课的生字词,指名认读.碧绿 辽阔 将来 战士 乘风破

3、浪 海疆 威武2、全班齐读3、 教师出示生字卡片,开火车读,并进行组词练习.4、教师强调生字要点.5、生自由读诗歌,指名读,师生评议.6、教师指导读出诗歌的韵律美.7、学生通读诗歌.四、整体感知,再读诗歌1、诗歌中的我爱什么颜色呢2、我们身边什么是碧绿,火红,蔚蓝的3、再读课文,看看文中那些东西是碧绿的 哪些是火红的 哪些是蔚蓝的4、生回答,教师板书并出示相关图片5、指导学生有感情地朗读课文.课堂检测:听写下面词语:碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 威武 战士 乘风破浪 第二课时教学目标 :1、指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,积累美词佳句,加强语言积累.2、通过自主学习,合作,交流,领会课文主要内

4、容,使学生感受生活的美好,从而激发学生爱家乡,热爱生活以及对理想的追求.教学过程:一、复习导入新课1、教师出示本课的生字新词,学生认读.2、听写词语3、导入新课:通过上节课的学习,我们知道文中的"我"喜欢碧绿的颜色,火红的颜色,蔚蓝的颜色,为什么呢 让哦们一起再来读读课文吧!二、读中理解,体会诗意1、学生自读课文,画出感受最深的句子或段落.2、同桌交流:(1)把自己喜欢的段落读给同桌听.(2)把自己的感受谈给对方听.3、全班交流,学法渗透:(1)指生交流,教师适时点拨.(2)学生评价.(3)引导学生说出同一种颜色的不同事物, 你能用上刚才大家说的这些事物,模仿课文的这一小节

5、,来说一段话吗？(4)学生自由练习4、自主学习,交流合作。下面,咱们用刚才的方法学习其它的小节吧!(用上面的学习方法继续学习课文的其它小节,可以教师指导学习,也可以小组内自学,然后交流)三、激发想象,自由创作1、同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么2、学生自由读书,交流自己的发现3、据我所知,有的同学不止喜欢这三种颜色,你还喜欢什么颜色,请模仿诗歌的一小节,说给大家听.4、生自由发言四、读书升华,感情渗透1、让我们带着你的感受,再来读读课文吧!2、学生开火车读课文.(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)3、请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一

6、小节诗歌.(投影出示多种颜色的画笔)板书设计: 爱什么颜色 碧绿 火红 蔚蓝 自己的理想课堂检测:一,把合适的词语连起来天空 绿色 葡萄 橘黄色鲜花 蓝色 香蕉 紫色小草 红色 橘子 黄色二 ,选词填空 宽阔 辽阔1、( )的草原上,成群的牛羊正在吃草.2、我家门前是一条( )的马路.教学反思：课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思考，鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所喜爱的颜色，理解作者所喜欢的原因，以及作者所表达的情感。理解课文是离不开“读”的。在教学

7、这首诗歌时，我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如，师生接读（老师读喜欢的颜色，学生读喜欢的原因）、男女分读（三年级的孩子开始有性别的归属感）、合作读（邀请好友配合，培养协作能力）、小组读（各个小组进行比赛，提高竞争意识）等多种形式。孩子们在朗读的过程中，既理解了“我的心”，明白“我的梦”，还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。 这节课的教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教

8、师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以“色彩”为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学习方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。金色的草地 教材分析： 义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。金色的草地是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下

9、两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学

10、生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。教学目标：1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。教学重点：    通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点：    联系实际，在更广阔

11、的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。教学安排：两课时教学流程： 第一课时一、设疑激趣，导入课题。 1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？二、初读课文，学习生字。 1、（课件出示读书要求）（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。2、讲解两个多音字：朝 假 三、感知课

12、文，探究草地之谜。 1、（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）2、听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）5、所以作者说多么可爱的草地！6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现

13、象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！四、写字指导1、投影出示田字格中的“窗、假”2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书写3、学生练习书写生字。五、课后作业：1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们交流一下。板书设计： 金色的草地 早 午 晚 可爱（细心观察） 绿 金 绿 第二课时一、激情引趣，创设“草地”情境1.揭

14、示课题。（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。（板书课题）2.认真读课题。（突出“金色”这个词）二、图文对照，欣赏草地美师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。1.交流小标题并板书。（参考小标题：窗前的草地 快乐地玩耍 草地变颜色 可爱的草地）三、品悟想象，解开“金色”之谜师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？1.从玩耍，引起对蒲公英

15、的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是

16、金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早中晚”不同时间描写草地颜色由“绿色金色绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。四、品味优美的语句，体验童真童趣1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。（“我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙！”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。）2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。（“他回过头来，我就使劲一吹给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的

17、绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。）3.找出草地变颜色的句子来欣赏。（“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨绿色中午金色 傍晚绿色 这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。）4.寻找草地变色原因的句子诵读。（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。）5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱

18、的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。）五、自主质疑，感受快乐的情趣再读课文，进一步思考并弄清以下问题： （1）为什么“我”要装着一本正经地喊？“一本正经”是什么意思？ （2）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？“不引人注目”是什么意思？ （3）写草地变化按照什么时间顺序？颜色有什么变化？ （4）草地变色的原因是什么？对你有什么启发？ （5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法？表达怎样的感情？ 六、

19、拓展练习，延伸课堂1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。教学反思： 教学这一课时，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”；通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。我通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛观看草地变色发现变色原因抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。第一单元 语文天地教材分析：本册教材“语文天地”的设计较前四册有较大形式的变化，分为“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”和“笔下生花”

20、等五个栏目，“金钥匙”和“自检”仍与前四册的目的一样，让学生通过这两个栏目让学生养成良好的语文学习习惯。第一单元的语文天地安排了“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“笔下生花”和“金钥匙”五个栏目。课时安排：4课时教学流程：1、关于“日积月累”：本栏目设计了“比一比组成词语抄一抄找一找填色块读背古诗”五个与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习。旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。（以上练习与课文紧密结合，建议在学习课文时相机处理。）第一题“比一比，组成词语”设计的是同音字比较组词。同音字历来时学生运用时的难点，经常发生混淆。因此，设计这项练习旨在加强实际运用，达到对字义的辨析比较。教学时首先应正确区别这四组同音字。通过查字典了解每个字的意思，并进行大量组词，从而准确辨别同音字的用法。第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限，可在分别学习课文的时候完成。要鼓励学生从文中多摘录一些词语。同时指导学生在抄写时，要想一想词语的意思，并练习使用它们。第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。第四题填写词语在进行金色的草地的课文学习时即可完成并巩固。第五题读背古诗，这两首诗均描写出了美好的自然景观，充满和谐的色彩。读背这两首诗时，可以请学生