集体备课活动总结

1、集体备课活动总结根据我校集体备课制度的有关要求， 本着调整完善学科备课组， 以整合备课教师集体智慧 提高教师教学水平，开阔教师教学思路为目的。通过这次集体备课活动的开展，不仅丰富了 教师的知识储备，还使备课教师在备课过程中取长补短，提高自己的综合素质，提高教学水 平。在全校全面开展集体备课活动的过程中，我校对集体备课的操作模式作了较为系统化的 归纳完善，即“提前布置，分头准备；各抒己见，达成共识；根据学情，形成个案；教后反 思，不断改进”现将我校集体备课的具体开展情况总结如下： 提前布置，分头准备首先制定了详细的工作计划，明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们按教研组 成立八大备课组，并

2、确定了每个教研组负责人，集体备课的时间，即每四下午学生放学后的 40 分钟。地点为二楼的隔板教室。这样就使集体备课从时间、地点和人员上以及主题得以保 障。同时，为保证集体备课活动的顺利开展，我们确定了集体备课制度。对教师参加集体备 课的时间、备课质量、材料准备情况，以及其他教师的发言情况、发言次数，集体备课教案 的课堂反馈等细节都做了详细的要求。记录人要做好记录，记录内容详实，书写工整，活动 期间不做与研讨无关的事情。另外教研活动要求教研组成员全员参加（不能参加者事先向学 校请假）。这些准备工作的开展为后期集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。 集体备课的第一个环节就是选定课题，课题的选定可分为

3、两部分：一是总结上一学年教学的 得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。 二是讨论本学期教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。根据 平时的教研组活动检查结果，梳理出本学科中普遍存在的共性问题，确立一个备课主题（见 上表）。主备课人首先要熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容。并且提前 一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。并且提前分发给本组成员， 便于参与人员发表补充意见。每个参加者本着积极参与的精神，充分挖掘和分析教材，并通 过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看

4、法，最终 以文字形式形成教案初稿，并准备好说课稿，个个有发言稿。为说课作好充分准备。二、集体探讨，各抒己见利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先，主备课人 以“说课”的形式陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处 地位以及本课的大概内容加以分析和介绍共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方 法。即教什么？怎么教？其次，主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案，形成书 面材料分发给备课组成员。最后，大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析。 例如英语组这次活动过程中就每个环节的设计都进行细致的探讨。从导入新课部分展开了积 极

5、的讨论，最终选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分， 首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生 实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本 观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家 的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又能激发学生学习兴趣“辩论赛”的教法和学法。 能力目标方面，注重培养学生的阅读与写作能力。对选材、教法、教学用具等各个方面都做 了分析与研究。争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。三、集思广益，修正个案本着科学、实用的原则，大家

6、对每个环节设计的方案达成共识选择最佳的一个，然后整合 对公案加以修改，形成大家都比较认可的教案第一次“通案”。例如夏亮亮老师通过一 系列的学习和备课组成员的共同指点，提高了认识和理论水平，对自己原来常规教学模式， 即侧重教师的讲解，忽视学生的自主探究 ; 重视知识的传授和训练，轻视学生的合作和创新。 进行了认真的修改严密组织实施并通过研讨初步确定教学模式：一创设情景，激发兴趣；二 自主探索，初步体验；三点拨引导，数学建模；四应用新知，异步训练；五达标检测，反馈 矫正。对每一环节都做了精细的要求，使得教案内容更加充实、完善，形成集体智慧的结晶。 制定一个更加符合学生认知水平的教案。四、教后反思，

7、不断改进课堂反思，不仅要求发挥教师的主导地位，更要确立学生的主体性地位。在课堂学习中， 让教师的主体性率先得到发展的同时，学生主体性更要充分发挥。因此通过反思，要求将发 展教师与发展学生相统一，反思不仅要“照亮别人”更应“完善自己”。因此反思是学生自 我成长的一条经济有效的途径，也是教师自身发展的一条经济有效的途径。主备人形成第一 次“通案”后。在学科备课组内开展公开教学活动，全组教师参加听课，检验教案的实施效 果，发现问题，找出不足。及时进行课堂教学评议反馈。然后进行反思总结。积累经验、教 训，总结得失，最终形成备课组的“集体备课活动案例”。 我校各位教师虽然都身负繁重的教学任务，工作量很大

8、，但都积极参加集体备课活动。通过 这项活动，大家都获益非浅，提高了教学水平和思想认识： 集体备课是 在个人认 真准备的 基础 上进行集体研讨的一种有 效的教研 活动。它能集 中大家的 智慧，共同 研究教学 中的 一般问题，保证 教学 工作有目的、有计划地进 行。在实施新课 程的今天 ，它成 了校 本教研的一种重要形式。因 为其价值 取向就在 于教育教学效益的最 大化。现在 许多 学校都在提倡集体备课， 其目的不 是为了追求 形 式，而是为了追求效 果。1、能 有效 凝聚 集体 的智 慧由于教 师的教学年限 、业务水 平、学科专长和 教学经验各有不同， 从而导致 教 学水 平的差异，而开 展集体

9、备课就 解决了这一问题。通过 同科 教师的积 极讨论，可 以集 思广益，博采众长，在讨论的过程中 相互 启发，在思想的 碰撞中擦 出智慧火 花。2、能 显著 提高 教育 教学 效果 面对 新课程，人 们缺的不 是先进的 理念，而是 缺少理念 与实践有机结合 的能力与机 智。集体 备课，可以 引发 参与者智 慧的碰撞，可以 取长补 短，可以 补充专业 知识的 不足 ，明显提高教育教学效果 。对于我 校年轻教师 较多而言 ，其效果更 为显著。3、能 不断 提高 教师 的教 学水 平 集体 备课是对教学工作进行全 程优化的 教研活动，使 教师在教 学的认知、行为 上向 科学 合理的方向转化.自我钻研

10、 、集体研 讨、分工 主备、教 后反思的过 程，就是 教 师专 业发展的过程.这既有利 于教师的扬长避短， 更有利于 教师在 高起点上 发展. 集体 备课要求同科教师人人参 与，所以 每人都要精 心准备。 通过相互交 流与切磋， 参与 集体备课的教师既可以学 习到他人 的长处，又可 以找到自 己的不足，通过 扬长 避短 ，实现共 同提高。同时，集体备课的开展 ，一方面 促使青年教师尽快成 熟起来， 另一 方面也让老教师更加谦虚 谨慎、严 谨治学。4、能 大力 促进 学校 的教 科研 氛围集体 备课是一种“行动研究”，所解 决的是教学中 最直接、最 实际的问 题，主 要任 务是 完善课堂教学.而

11、目前基 层学校的教科研，应 该也必须 与课堂教学 紧密联系 ， 否则 易流于假、大、空.集体备 课中，一 些大家感 兴趣的课 题，由 于智慧的 交流而 得到 理性的升华，其 理性认识能更 好地指导实践，在 理论和实 践之间架 起桥梁，教 科研 的氛 围在 集体 参 与的 行动 与反 思中 逐步浓 厚 .5、能 够更 好地 服务 于教 学集体备 课的目的是更 好地服务 于教学，从而提 高教学质量。通过集 体备课形 成 的教 学方 案是 集体 智 慧的 结晶，它与 个人 备课 相比，对教 材把 握更 加透 彻，对 学情 的分 析更 加细 致。因 此，集 体备 课的 教案 会更 切合 学生 的实 际要求，更有 利于 提高 课堂