《风娃娃》课堂教学实录----字理教学课例

1、人教课标版第三册风娃娃课堂教学实录 -字理教学课例教材分析： 风娃娃是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：演示文稿教学过程：一、谜语激趣，谈话导入师：孩子们，今

2、天，老师给你们带来了一位朋友，猜猜看他是谁？课件出示：猜猜我是谁？我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，海浪高又高。 生：（读谜语）师：是谁呀？这么多同学都想到啦？一起大声说吧。（风）真聪明，比四年级的同学想得还快！同学们，风呀，像个调皮调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫-（风娃娃）。这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文-风娃娃。跟老师写课题。（板书课题。）生：（齐读两遍课题。）师：很自信的读书声！自信的孩子学习一定很棒，现在老师检查你们预习生字词情况。（课件出示生字词）谁会读吗？请一位同学当小老师领读。生：一生领读，全体跟

3、读。二、利用插图，了解内容师：嗯，同学们读得准确又响亮，生词掌握得这么好，相信课文读得更棒！同学们打开课本70页，用自己喜欢的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么？赶紧拿起课本读吧。生自由读。师：课文讲了什么呀？那风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：）吹风车、吹船帆 吹风筝、吹衣服、吹小树师：你们都是个会读书的孩子！看大屏幕，这是风娃娃在-（出示插图）同学们看，一看课文的插图我们就能知道课文讲的内容了，看来课文的插图也是我们学习的好帮手哦！好了，看着风娃娃做的这些事，你有什么发现？（生：有些事是好事，有些是坏事。）板书：好事、坏事三、朗读感悟，师：你有一双会发现的眼睛。来看，风娃娃做

4、的第一件好事是-吹风车，在课文的第几自然段？（第2自然段）喜欢吹风车的同学都来读读吧。（课件出示第二段）生：（读）师：小朋友们读得真认真啊，谁能找到风娃娃为什么吹风车的句子？生反馈：（出示：）师：谁来读读这一句。生读师： 风娃娃为什么吹风车啊？（转得慢）从哪些词看得出？“断断续续”是什么意思？生：就是水一会儿有，一会儿又没有了。师：对了，风车转得慢，水就会断断续续的，流不到田里，秧苗就-生：渴死了。生：秧苗喊救命-快给我水喝啊！师：哎呀，谁来救救这些可怜的秧苗？生：风娃娃师：他是怎么做的？找出课文里的句子来回答。生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹

5、去。师：同学们看，这句话里有个我们需要掌握的生字“吸”，“吸”字的偏旁是-（口字旁）对。吸，口形及声，指气从鼻、口引入体内，如吸气、呼吸。引申指吸取、饮用。在课文里的意思是风娃娃吸了一大口气。你们也来像风娃娃一样深深地吸一口气。生：（生全体做深吸气）师：咱们再看看图风娃娃是怎么吹的,。生：先深深吸一口气，再用力吹。师：你们也学学他，吹一吹。来，老师读句子，你们吹，要使劲哦。（看图模仿吸吹气）师：多么热心的风娃娃，在他的帮助下，风车一下子-（齐读）课件出示：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。师：老师发现啊，刚才读句子时很多同学脸上带着

6、笑容呢。看来秧苗得救了，风娃娃很高兴呢，课文是用那个词说很高兴的？生：高兴极了师：对了，那你们知道这里的“极”字，它为什么是木字旁吗？生：（歪着头看着老师不出声）师：（课件）极，本义指房屋中最高的柱子，也称“中栋”或“屋极”， 所以“极”字是木形及声。引申指最高点、尽头等义。很高兴就是“高兴极了”，很伤心就是-（生接：伤心极了），很难过-（生接：难过极了），很兴奋-（生接：兴奋极了） 师：孩子们，秧苗喝足了水也高兴极了，让我们一起用高兴极了的朗读声感谢风娃娃吧。秧苗喝足了水-生：接读师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子？生1：风娃娃是个热心的孩子。生2：风娃娃是个乐于助人的孩子。生3：

7、风娃娃是个懂事的孩子。）师：看，（师指着板书）还有哪件事让你也觉得风娃娃是个热心、乐于助人的孩子了？（吹船帆）在哪段？师：让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧（出示第三段）师：轻声读读这一段，找找哪一句话可以看得出人们很需要风娃娃的帮助？反馈出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢师：谁能读读师：从你的朗读中，我们感觉到了纤夫们拉船是那么累，那么吃力啊，哪些词让你感受到了？生：我从“弯着腰，流着汗”感受到纤夫拉船很累。师：我们也把这感受放进句子读读。课件出示纤夫图师：看，这就是长江边上的纤夫，光着膀子，赤着脚，跋山涉水在悬崖峭壁上一步步艰难地走着，太阳好大呀，汗水不停地从他们的脸上流下来，

8、看着这样的画面，你有什么想说的？生：纤夫们太苦了。生：纤夫们太需要风娃娃了。师：瞧，他来了，他是怎么做的？课件出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。师：“急忙”说明风娃娃动作-快，心里-急。谁来读？在风娃娃的帮助下，船-生：（接读）课件出示：船在水面上飞快地行驶，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。师：在纤夫最艰辛的时候风娃娃帮助了他们，纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？看看他们的动作，想想他们的表情，也许纤夫们还对着风娃娃说-谢谢你,风娃娃! 风娃娃早走远了，纤夫们会喊-谢谢你，风娃娃！师：风娃娃果然是个热心、乐于助人的好孩子啊，短短的功夫，就做了两件好事，他的好心得到了人们的感谢。再看看

9、他还做了什么好事？（指着板书）生：没了师：没了？那这些是？（生：）师：老师真的不明白呀，这么好的娃娃怎么会去做坏事呢？他到底是怎么想的？赶紧找找课文里的句子生：（反馈）出示第四段：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。生：（指名读）师：他是怎么想的？生：风娃娃想：帮人们做好事很容易，只要有力气就行。师 ：什么是好事，谁知道？生：对人们有用的事是好事。师：还有谁也知道对人们用的事就是好事？（很多同学举手）一起说一遍。风娃娃认为帮人们做有用的事，太容易了，只要有力气就行。他的这个想法对不对呢？师：接下来我们来看看风娃娃帮人们做的这些事。师:看大屏幕-你们爱放风筝吗？生：喜欢师：那就请你

10、们站起来，读读这些段落吧。生：（读）师：这是风娃娃在帮人们-？（吹风筝）风娃娃做的这件事对人们有用吗？你从哪里看得出来？生：（读到“无影无踪”时追问是什么意思再让学生继续）师：再看看这些事、 、课件出示：吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树 人们都责怪他。师：自己默默读，静静看，这些事对人们用吗？生：没有！师：为什么？生1：因为吹跑衣服了，人们就没有衣服穿了。生2：吹断小树，空气就不新鲜了。师：继续看课文，风娃娃做了对人们没有用的事，还有没有吗？肯定还有，谁同意老师看法的，举手！你从哪里看出来还有？（生答-从省略号）那你说说风娃娃还做了什么对人们没有用的事呢？(生举例：)看来风娃娃做了不少

11、的对人们没有用的事啊。在这里作者没有一件一件写出来，就用-（生答省略号）表示。师：前面风娃娃吹风车、吹船帆，这些事对人们有用，人们就感谢他，现在他做的这些事（指板书）对人们没有用。不仅没用，还帮了倒忙啦，这就是-（生接：好心办坏事!）所以人们就责怪他。想想，人们会怎么责怪风娃娃？生：这个风娃娃真不懂事！生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！太调皮了。生：再这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！师：大家都七嘴八舌地责怪风娃娃，他很伤心，不信，你们看课文第8自然段-齐读课件出示：第8自然段师：风娃娃真的很不明白啊，他是想帮人们做好事，人们责怪他，风娃娃好委屈啊！（点击课件）人们为什么都责怪

12、他呢？你们知道吗？生1：因为他把孩子的风筝吹得无影无踪了生2：因为他把人们的衣服吹跑了，把小树也吹断了。师：是呀这样做太不应该了。风娃娃本来是想帮人们做好事的，后来好心的风娃娃怎么做起这些坏事啦？生：因为他不知道他做的事对人们没有好处。师：嗯，风娃娃不知道他做的事对人们有没有好处，你们知道吗？假如风娃娃来到你身边，你会对他说什么？生1：风娃娃，你不能乱吹生2：风娃娃，对人们有好处的才去做，不要好心办坏事。生3：风娃娃，你要做对人们有用的事。师：说的真好。听了大家的话后，风娃娃一定会改正的。看来-（课件出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。）不能好心-办坏事（板书：好心办）孩子们，在我们身边也有好心办坏事的许多人和事。你做过或见过吗？生：帮同学写作业。生：帮朋友保管偷来的东西。师：嗯，你们说的这些事都是好心办了坏事的，今后在我们做事情之前，可都要好好想一想了：我做的这件事对人们有用吗？我们做-（生：对人们有用的事）不要-（生：好心办坏事）四、总结全文，巩固知识。师：同学们课文到这里就学完了，你有什么收获呀？（你学到了什么？）生1： 我积累了一些好词：摇摇摆摆、无影无踪、断断续续。生2：我知道了风娃娃做了几件事，有的是好事，有的是坏事。生3：我懂