《渭城曲》教学设计

1、渭城曲教学设计东风路小学孙秀英设计理念：借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议、画、唱、写”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。教学目标：1、学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。2、体味“景语皆情语”，知道“折柳送别”、“客中送客”。3、有感情的诵读和背诵这首诗，体会友人间依依惜别之情。教学准备：（含中国政区图、阳关三叠的多媒体课件）教学设计：一、复习古诗，导入新课 （一）师：“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，是画，有人说离别是泪水。我们读过“桃

2、花潭水深千尺，不及汪伦送我情”我们读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。-从这千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。（二）出示课件导入：送别诗渭城曲（三）复习学习古诗的方法：师：在学习之前，我们先来回忆一下学习古诗的方法，解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。学古诗，知诗人。二、朗诵诗歌，整体感知（一） 出示课件 师：了解了学习方法，就让我们一起回到唐朝，再次见证一段深厚的友谊。1、自由读读这首诗，读熟。指名读读，齐读。2、课件出示：好 ，我们一起来走进这首诗！解题：渭城曲原名送元二使安西。渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城

3、，在长安西北，渭水北岸。师：诗人王维送别他的朋友元二去安西，依依惜别之情寄托于了这首诗中。我们来看看地图，王维在渭城送他的朋友元二去安西，诗中的阳关就是这个地方。介绍作者，王维（701-761），字摩诘，蒲州（今山西永济县）人。通音乐，工书画。唐代著名诗人及他的诗作成就。 （二）抓字眼，明诗意那么诗中描写了怎样一幅画面？1. 小组合作：理解诗句的意思，在旁边做批注，写下解释或感受，在学习和交流中，遇到不懂的地方先做上记号。2集体交流重点词语的理解，教师点评。 渭城朝雨浥轻尘，出示课件。朝（字眼，点明时间）：早上（同“朝辞白帝彩云间”的朝）。浥：湿润（注意字型）。轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”

4、没有勾）。齐读这句，谁来说说这句的意思呢？解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。客舍青青柳色新。出示课件客舍：旅店。柳色：柳象征离别。新：焕然一新。谁来女生读，这句什么意思呢？解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。、师小结：这一句诗是描写作者当时所看到的景物。他看到了什么？雨 客舍 柳色劝君更尽一杯酒，出示课件劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。更尽：再饮完。“更”说明了什么？（劝酒多次，喝了很多杯酒）解释：请你再喝完一杯酒。师：从这句诗中，你感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）西出阳关无故人。出示课件西：向西行走。故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌县西南

5、，是古代通西域的要道。解释：等你西行出了阳关，就再也没有一个交情深厚的老朋友了。出示课件 好，让我们在读中去体会吧！（三）多诵读，悟诗情教师引导学生把握整体内容。我们看看这首诗：1从诗中，你看见了什么？渭城的柳色？ 渭城的空气？渭城的客舍？渭城的朋友？我们看到了前两句展现了一幅清新明丽的自然风景图，2从诗中，你感受到什么？我们感受到了朋友间依依惜别的感情。三、反复诵读，感情升华1请用自己喜欢读的方式，再来感受一下这首诗的景和情吧！2教师：同学们，在生活中，有相聚，也有分别。在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。给大家1分钟时间思考，然后互相说一说，再写下来。四、悉评价，赏读古诗。1、前人对此古诗的评价。“后之咏别者，众有千言万