教师信息技术应用能力提升培训考核办法1

1、 教师信息技术应用能力提升培训考核办法一、基本原则1.坚持所学为所用，信息技术服务教育教学质量的提升，实现测评助学。2.坚持整校考核、重在达标，发展为本。促进学校发展，促进教师专业发展。3.坚持实事求是，注重差异性。二、组织机构组长：（校长）副组长：（教学副校长）成员：（教务主任及各学科教研组长）信息团队：（全校骨干教师及工作五年以内的年轻教师）主要职责：协助师训部负责学校提升工程校本应用考核指导、调研和学科校本测评等工作。三、考核内容1.教师在完成线上与线下的50学时（实践应用学时不少于25学时）后，方可参与校本应用考核。校本应用考核从中小学教师信息技术应用能力校本考核规范中选取相应内容（不

2、少于10个能力点），选取内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力为考核能力点。教师根据本校信息化教育教学发展需要和个人的能力提升需要，选择三项微能力（至少覆盖三个维度）参加考核。2.校长、后勤、教辅人员也要从中小学教师信息技术应用能力校本考核规范中选取适合岗位的内容参与校本应用考核。3.所有教师，完成多媒体教学环境（至少3个能力点）的50学时四、考核形式教师微能力考核采取“校本自测教师互学互评全县校本应用考核”的路径。1.校本自测：在培训过程中，教师根据学校发展目标、学科教学特点或自身岗位职责，借助一定的平台工具，对自身

3、的信息化教学能力进行诊断。任务考核：上交微课，上课使用白板。 2.教师互评：教师完成50学时（实践不少于25学时）后，向校本考核组提交成果证明，并对他人提交成果进行评价。3.接受上级部门的考核五、考试措施1.密切联系师训部，定期邀请师训领导到我校指导教师信息技术应用能力的校本应用考核工作。了解学校在信息管理平台的校本应用考核信息，定期通报相关情况。2.学校信息技术提升培训网络管理员利用继教网平台监控好教师网络学习情况。邀请师训部教师指导学校参训教师校本应用考核工作。重点做好教师学习记录与评价、校本自测、教师互学互评工作；要加强教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理，确保有效选学。3.做好校

4、本应用考核的组织管理工作；以校本应用考核为抓手，以制度建设为手段，通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。校本应用考核应坚持原则、实事求是，按照规定程序和有关要求进行。六、综合评分 由教师互评和考核团队考核两部分组成。80100分，为优秀；6080分为合格；60分以下为不合格附件一：教研组长考核细则评价指标考评标准满分考评人方案设计与指导能力研修方案设计依据学校建设规划与整校推进校本研修计划，制定本学科的学科研修方案15校长助力教师选择环境能力指导教师

5、应用环境与能力选择情况。依据环境选择切实性能力点与学校发展匹配程度，按15、12、9三个格次计分15校长、教师研修组织与实施能力组织教研研修活动按校本与工作坊研修计划，组织开展教研组活动，依据活动次数、效果等，按15、12、9三个格次计分15校长、教师组织听评课活动组织本组教师围绕成果应用开展听评课活动，依据活动次数、效果等，按15、12、9三个格次计分15校长、教师作业批改及时批改学员作业。批改率100%计10分，80%以上计6分，低于80%计4分10平台统计个性化指导助力学科教师应用与测评问题解决10教师自评研修活动绩效参训率教师参与率达到98%计10分，低于98%计5分10平台统计合格率

6、教师合格率达到95%计10分，低于95%计5分10平台统计附加分经验辐射基于整校推进的教研组研修活动经验在本校或学区推广20校长说明1.本方案是学科主任参与整校推进信息化建设表现情况的考评。2.加上附加分共120分，达到60分及以上为合格，总分100封顶，达85分以上可参加评优。附件二：教师考核细则校本考核流程考核流程考核内容考核要求满分考评人学校自测能力点选择能力点选择与环境匹配度。依据匹配吻合情况按10、7、4三个格次计分10分组长、校长（坊主）能力点选择与学校发展目标匹配度。依据匹配吻合情况按10、7、4三个格次计分10分组长、校长（坊主）网络课程学习时间观看视频课程时间。累计达600分

7、钟计25分，低于600分钟时本项得分=实际学习时间/600x2525分平台自动记录完成校本活动情况完成校本实践活动情况（实践、研磨、分享等共25学时）。依据时间、效果、贡献等情况35分教研组长同伴互评参训成果生成了符合项目要求的应用成果10分校长教研组长应用成果在本组、本校发挥了示范引领作用10分学员互评学员“能力考核”作品认证1.对推送平台的学员“能力考核”作品进行评价。2.确定选学选测相同（相近）的4名学员组成测评小组，分别对其他3名学员的作品进行学、评。3.评价标准见听评课量表4.互评全部合格方可认定为合格优秀/合格/不合格学员区县认定复合认定结业资格1.学校按测评指南要求对通过互评学员

8、形成考评材料2.学校将考评材料报送县区相关管理部门3.县区测评机构对各校报送的材料进行认定4.通过认定学员及相关信息输入管理平台打印证书优秀/合格/不合格县区测评机构说明1.测评按“学校自评-学员互学互评-区县认定-管理平台打印证书”流程实施，任何一个环节不通过，即为本能力测评未通过。2.各环节测评按设计要求，经吉林省项目办审核同意实施。信息技术应用能力提升工程”个人研修计划 今年我参加“信息技术应用能力提升工程”的培训学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得真才实学，我制定了如下研修方案。一、指导思想通过专家的讲解引领，不断更新自己的

9、教育观念，促使自己向专业化方向发展。二、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。2、提高自己对信息技术应用在初中英语教学中应用的理解能力和操作能力。3、能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。三、研修方式及内容1、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。2、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。3、反思提升每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。4、学以致用争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在英语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足