《中华诗教》校本课程开发模式

1、?中华诗教?校本课程开发模式校本课程在新课程改革中研究工程,不仅需要规划,确切地说要有课程方案,"不立规矩无以成方圆".课程一旦按方案实施,后期所需的各种内容也就构不成问题.没人疑心,课程的开发需要资源本钱,但对于我们一般农村普通高中而言,在初期阶段可选择一些卷入人数少,涉及面窄,需要经费少的开发项目,其中最为重要的是围绕课程资源制定相应的课程方案,以此更好地确保和推进校本课程的开发.现以我校的?中华诗教?校本课程开发为例,探讨在校本课程开发中课程方案模式的制定.我们充分利用课程资源,与市诗词学会合作,以学校的学生诗社为平台,在高一段和高二段时我们组织一系列诗教综合实践活动

2、,如举办经典诗歌朗诵比赛,古诗硬笔书法比赛,古诗鉴赏小论文写作比赛和古诗名句知识比赛等系列活动,定期出刊?金鳌诗刊?和?金鳌形式学习活动使学生学会读诗,品诗,写诗,最终形成具有中国传统诗性的高品位学养.三,课程开发者:学校语文组骨干教师和市诗词学会诗人四,课程内容1,中华诗教校本课程开发.2,中华诗教基地的建设研究与实践.3,小诗人成功个案分析研究.4,"中华诗教校本课程必读唐诗宋词书目"的研究开发.五,课程学习I,学习方式本课程采取资源开发,古诗创作,诗歌诵读,鉴赏分析,讨论修改,交流发表,课题研究,基地建设等方式,围绕"温州市根底教育规划中华诗教课题"

3、;和"浙江省中华诗教基地建设"进行研究和组织活动,指导学生完成对乐清市白象中学/刘方池?中潜,诗报?,宣传诗教成果,营造良好的诗教气氛.最近,我们的诗社获得了浙江省首家高中"中华诗教基地"荣誉称号.我们的?中华诗教?校本课程开发模式如下.一,名称:中华诗教课程计划(提纲)二,课程目标随着中国国力的增强,国民重新思考中华传统文化,特别是从古老的经典文化中寻找民族革,迫切需要学校正确处置和挖掘内在的教学资源,以适应时代对文化的传承和人自身开展的与创作为教学活动的核心l内容,探究普通高中"中华诗教"校本校奉谭程校本谋程开发棱式中国经典诗歌的

4、阅读,鉴赏,品评,进一步进行创作与交流,生动,活泼,有效地推进本课程学习,并积极影响其未来的阅读创作和文化传承的良好习惯.2,学习组织本课程由学校金鳌诗社与乐清市诗词学会共同筹划,组织和指导.3,学习对象:高一段和高二段学生.六,课程方案1,学期本课程同时在高一和高二年级分别开设,方案二学年,四学期完成学习.2,课时本课程共需6o课时,每个学期为15课时,包括课堂学习,交流和社会企业采风等.3,安排第一学期主要安排A,介绍本课程学习主旨和要求.B,中华诗教校本课程必读唐诗宋词书目的推荐.C,楹联的根本知识.D,楹联的创作.第二学期主要安排A,介绍诗律和词律的根本知识.B,律诗与绝句的特点及其创

5、作.c,围绕中国传统节日进行律诗或绝句创作.D,讲解律诗和绝句的赏析及学生赏析小论文写作.E,中华诗教学生诗歌作品汇编.第三学期主要安排典型纪实致远中学是一所完全民办中学,创办才五年时间,就成为江苏省规模最大的民办中学,拥今年的高考中,全市前五名我校占三人,其中两人分别夺得宿迁市第一,第二名,都被清华办学校为何能取得如此骄人的成绩?人们纷纷在寻求致远成方面就是我校重点运用课例研究加强校本培训,提高了教师整体素质.课例研究,就是以课例为载体,本校同学科教师横向支援和专家学者纵向引领相结合的教教学实践活动记录,它是在记录普通教学活动的根底上融合了教师的思想观点及提出解决问题的方法和策略,要求教师在

6、会写教案的根底上必须学会撰写课例.我校针对民办学校的特点,吸取众多学校课例研究的方法并灵活运用,取得了事半功倍的效果.下面结合我执教的?珍珠鸟?一课,谈谈我校是如何进行课例研究的.?珍珠鸟?文字优美,浅显易懂,但结尾"信赖,往往创造好的境界如何才能营造呢?单单靠反复研读是远远不够的,还得"跳出语文教语文",联系学生生活体验谈对小生命的态度,引导学生对人与动物的关系进行思考.进而与文本碰撞,对话,进一步理解"信赖"的真正内涵,最后让学生自己总结本文的主题,充分表达学生的主体性.二,一次备课与观课总体思路确立后,下面就进计要围绕三维目标,表达新课改精神,分为五个环节.(一)导入口头作文,题目?我最喜欢的小动物?(学生站立,各自大声即兴作文),请一名同学上台口头作文.(二)研读1,听读课文,了解故事梗概.A,介绍词律的根本特点.B.学生进行词的创作.C,词的赏析及学生赏析小论文写作.D,介绍现代诗歌的创作.E,中华诗教学生作品汇编.第四学期主要安排A,学生诗歌创作汇编.B,中华诗教成果展出.C,诗歌汇报会向全校推介本课程研究成果.七,课程评价1,评价方式本课程将采取学生与教师,创作与活动相结合的方式组织与者,即学生相互评价与教师对学生