毕业生就业指导课件

1、毕业生就业指导1毕业生就业指导2毕业生就业指导3毕业生就业指导4毕业生就业指导5毕业生就业指导6毕业生就业指导7毕业生就业指导8毕业生就业指导9毕业生就业指导10毕业生就业指导11毕业生就业指导12毕业生就业指导13毕业生就业指导14毕业生就业指导15 毕业生就业指导16毕业生就业指导17毕业生就业指导18毕业生就业指导19毕业生就业指导20毕业生就业指导21毕业生就业指导22毕业生就业指导23毕业生就业指导24毕业生就业指导25毕业生就业指导26l语言技巧智能；语言技巧智能；l逻辑分析智能；逻辑分析智能；l艺术智能；艺术智能；l身体运动智能；身体运动智能；l空间位置智能；空间位置智能；l人际

2、关系智能；人际关系智能；l自我认识智能自我认识智能l观察自然智能。观察自然智能。 1983：心理架构 大脑是复杂的机体，有许多不同智能部位，掌管着人的大脑是复杂的机体，有许多不同智能部位，掌管着人的不同的智能。主要有八种：不同的智能。主要有八种： 还可再分为还可再分为2020种，如将人种，如将人际关系智能再细分为四类：领际关系智能再细分为四类：领导能力，交友能力，解决纷争导能力，交友能力，解决纷争能力，分析社交生态能力。能力，分析社交生态能力。 每个人都或多或少具有八种智每个人都或多或少具有八种智能，只是其组合和发挥程度不同，能，只是其组合和发挥程度不同，适当的教育、训练可使每种智能发适当的教

3、育、训练可使每种智能发挥。挥。毕业生就业指导27 加德纳加德纳:“:“传统的教育和评价方式对传统的教育和评价方式对孩子们来说是不公平的，甚至是某种程孩子们来说是不公平的，甚至是某种程度的歧视度的歧视”。 从多元智能理论来看，考试只能考从多元智能理论来看，考试只能考察学生的语言和数理逻辑智能，而对其察学生的语言和数理逻辑智能，而对其他智能很少涉及。因此单从考试成绩来他智能很少涉及。因此单从考试成绩来衡量一个学生是极为片面的。任何从不衡量一个学生是极为片面的。任何从不同角度评价，每个人都可以是第一。同角度评价，每个人都可以是第一。 毕业生就业指导28毕业生就业指导29l以前我是学机械工程的，可我总

4、是看不以前我是学机械工程的，可我总是看不懂机械图，迫不得已就改学物理了。懂机械图，迫不得已就改学物理了。l后来我想，人应该按照自己的兴趣来做。后来我想，人应该按照自己的兴趣来做。l我毕生的追求，就是满足自己的好奇心，我毕生的追求，就是满足自己的好奇心，也就是兴趣。也就是兴趣。齐鲁晚报齐鲁晚报20042004年年3 3月月2 2日日毕业生就业指导30 “当前，中国教育思想有一当前，中国教育思想有一个问题，就是共性太多，个性太个问题，就是共性太多，个性太少，课程分割得太厉害，不重视少，课程分割得太厉害，不重视提高综合素质，所以建国后始终提高综合素质，所以建国后始终没有培养出大师级人才。没有培养出大

5、师级人才。” 毕业生就业指导31 20002000年浙江科技学院与德国汉诺威应用科学大年浙江科技学院与德国汉诺威应用科学大学签署共同培养本科生的协议。学签署共同培养本科生的协议。20012001年下半年，汉年下半年，汉诺威大学派专家来设计与艺术系，对诺威大学派专家来设计与艺术系，对1919名已学习了名已学习了一年多去德国学习的学生考试。一年多去德国学习的学生考试。 考试科目考试科目：“素描素描“，“色彩色彩“，“立体构成立体构成”三门。三门。 题目由德方出。题目由德方出。毕业生就业指导32毕业生就业指导33 “ “色彩色彩”的考题：的考题：激动与镇静激动与镇静。 意思就是要用彩色来表达意思就是

6、要用彩色来表达“激激动与镇静动与镇静”这两种截然不同的情绪，这两种截然不同的情绪，实际上考的就是学生的思维，个性实际上考的就是学生的思维，个性和创新能力。如果学生仅靠死记硬和创新能力。如果学生仅靠死记硬背书本理论或靠呆板的临摹，考试背书本理论或靠呆板的临摹，考试的结果肯定是不理想的。的结果肯定是不理想的。毕业生就业指导34 差异就是差距差异就是差距 系主任说，之所以出现不同的评判结果，原因在于系主任说，之所以出现不同的评判结果，原因在于中德两国在高校教育的理念，人才评价标准等方面存在中德两国在高校教育的理念，人才评价标准等方面存在着明显的差异。着明显的差异。 汉诺威大学副校长说，我们培养的是设

7、计师而不是汉诺威大学副校长说，我们培养的是设计师而不是画匠，素描再好，色彩再逼真，如果没有个性，没有创画匠，素描再好，色彩再逼真，如果没有个性，没有创新，那还不如照相机来拍。新，那还不如照相机来拍。 另一位德国教授另一位德国教授认为，这认为，这1919位学生的专业基本功都很不错，之所以有些位学生的专业基本功都很不错，之所以有些学生没有取得好成绩，主要原因是德国的考试及评分标学生没有取得好成绩，主要原因是德国的考试及评分标准，突出考查了学生的可塑性和创新精神。准，突出考查了学生的可塑性和创新精神。毕业生就业指导35l自我控制能力自我控制能力l自我认识能力自我认识能力l自我激励（自我发展）能力自我激励（自我发展）能力l认知他人的能力认知他人的能力l人际交往能力人际交往能力毕业生就业指导36自我安慰、摆脱焦虑的能力自我安慰、摆脱焦虑的能力临危不惧，处变不惊的能力临危不惧，处变不惊的能力对冲动和愤怒的控制力对冲动和愤怒的控制力在挫折时保持镇静、信心的能力；在挫折时保持镇静、信心的能力；延迟满足欲望的能力。延迟满足欲望的能力。毕业生就业指导37l教育出现非教养化的要