画风教学设计

1、15、画风教学设计 一、 分析教材与学情 画风是九年制义务教育六年制小学语文第四册中第15课。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。与此同时，要引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问；学习陈丹敢于修正自己的错误认识；学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。要注重学生基本技能的训练与培

2、养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。另外，要从小学低年级学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。二、教学目标： 1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。 2、能力目标： （1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 （2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。 3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。三、教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。四、教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学过程:

3、一激趣导入黑板上写着什么字？你知道什么风？风是什么样子的？那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？二自主探究1.他们来了（出示课件）打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）这三位小朋友把昨天教的生字词带来准备考考我们。（一根旗杆 斜斜的雨丝 呼呼地转 忽然 显得更美了 眨眨眼睛）师：那么通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？（聪明 会观察 会想象）2、那我们这节课继续学习15课画风上节课他们画了房子、太阳、大树，（出示课件）这三位小朋友到底是怎么画风的呢？出示读书要求：请你从课文第28自然段找出描写他们画风的句子，用“”把它划

4、出来。（生找）请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）1、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。师：哪个词让你感受到风？生1：“飘”。师板书：旗子飘师：我这有一幅赵小艺的画你们想不想看？从这幅图上你看到了什么，感受到了什么？生1：有树，有房子，还有飘着的旗，我感受到有风了。生2：我也是感受到有风了。而且这幅画画得很美。师：你们同意她的说法吗？（同意）那么谁能给这幅画配上书上的内容再美美地读一遍？（指名读文）师：我读读这句话，你觉得我哪次读得好，为什么？赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”（第一次较没信心）师：带

5、着你的理解再读读这部分内容。小组读 指名读2、陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：哪个词让你感受到“风”？生：“弯弯”师：想不想看看陈丹的画。生：想师：你觉得陈丹的画怎么样？生：很美师：他的画中有风吗？生：有风，小树已经弯了师板书：小树弯师：谁能给这幅画配上书上的文字再读一读。指名读文师：他读得怎么样？生：我觉得陈丹说话时那种自豪的语气没有读出来。师：那你能给大家读读吗？3、师：赵小艺，陈丹都画出了自己的风，宋涛又是怎么画风的呢？谁愿意接着汇报？师相机指导：老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读

6、擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？宋涛画了几条斜斜的雨丝，我通过“斜斜的”的这个词感受到宋涛画出了风。（师板书雨丝斜）3、师：我这还有一幅画，从这幅画中你又感受到了什么？生1：我看到一个小男孩正拿着一个风车，风车在呼呼地转。我觉得这幅画中也有风。师：那么谁再给这幅画配上书上的话再读一读？生读文师：同学们你们喜欢

7、这三个小朋友吗？师：为什么？师：那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？生：因为他们平时留心观察生活。师：你说得太精彩了！大家表扬表扬他。师：这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。三拓展体会1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。） 我画了（ ），风把（ ）吹（ ）了。（口答）2、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读我们知道我们知道谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时