掌声教学设计

1、29、掌声学习目标：1、会读“麻痹症、残疾、姿势”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点： 引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。课前谈话教学过程： 一、导入新课 今天，我们要学习是本组的第一篇课文，题目叫掌声（板书课题）齐读。（说到掌声，同学们并不陌生，你接受过别人的掌声吗？你有什么感受？你给过别人掌声吗?）师：掌声这个小故事讲的是同学们之间的故事，故事虽小，但读起来却让人感动，所以老师想先让同学们自己读一读，在读的过程中要是遇到不认识的字怎么办？

2、要是遇到难读的句子呢？一边读，一边完成老师的两个要求。出示自渎要求：1、读准字音，读通句子。2、标出自然段的序号。二、初读感知1、学生自由读课文。2、师：这个小故事你们喜欢吗？知道课文的主人公是谁吗？是的，这个小女孩从小就患上了小儿麻痹症，所以落下了残疾。3、检查识字情况。（1）出示带拼音的词语。（2）认读去掉拼音的词语。（3）认读词语在句子里。师：读到这里，你知道以前的英子是怎样的吗？课文共有几个自然段？哪个自然段写英子忧郁的？三、感悟理解，你看到了一个怎样的英子? (前后对照，感受英子的变化 )(一)认识忧郁的英子1、（读第一自然段。）（1）自读第一自然段。（2）说说你看到了怎样的英子？从

3、哪里感受到的？指名回答并板书：忧郁、自卑（3）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？（4）谁来说说英子为什么会这么忧郁、自卑呢？师：是啊，身子的残疾使英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，她总是感觉自己很差，不如别人，这说明了她的心里还是很自卑。（6）指名读。（指导读出英子的忧郁和自卑。）过渡：后来英子像变了个人似的，她有哪些变化呢？找一找，在哪个自然段？（二）认识开朗、自信的英子2、读第4自然段。（1）自读第4自然段。（2）小英有了什么样的变化？（3）是什么让小英有这样的变化?（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？指名回答并板书：开朗、自信（4）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的

4、活泼开朗读出来吗？（5）生齐读。（6）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、4两段。）3、现在的小英和从前判若两人，是什么让她有了这翻天覆地的变化？掌声过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。四、感悟重点，领会掌声内涵 1、请同学们默读课文2、3自然段，用横线画出描写小英的动作、神态句子。细细体会小英的变化。2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。3、让我们先看看掌声响起之前的小英。出示：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

5、（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。4、（1）谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？男生齐读。（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛苦、无奈）。女生齐读。（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于（引读）。注视说明了什么？（4）齐读大屏幕上的三段话，好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。 5、就在小英万般无奈之时

6、，是掌声给了她勇气。请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。6、掌声一共响了几次？7、谁来说说第一次掌声（1）就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久。“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是小英的同学，老师是小英，热烈、持久的掌声响起来好吗？这真是热烈、持久的掌声呀！你们是想通过掌声告诉我什么呢？请女生读读这句话，把同学们的鼓励、小英的感动都读出来吧！女生读。（这掌声是对英子的鼓励）（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。什么叫“经久不息”？“经久不息”的掌声响起来！这一次你想通过掌声对小英说什么呢？同学们这次的掌声其实是对小英的赞赏听到这

7、样的掌声，小英想说什么？但是她什么也没说，她只是出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（这掌声除了鼓励还包含赞赏）此时真是无声胜有声啊！你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁愿意再读这句话？（指名读）是的，掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮。师：多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励、满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁孤独的孩子变

8、成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中过渡：读了英子的来信，你想对她说什么？是的，随着医学技术的提高，小儿麻痹症的发病率也逐步减少了，但在我们的生活当中还有很多类似英子的残疾人，比如残疾运动员，受灾的人们，他们也都需要掌声，需要鼓励，需要关爱，让我们一起去看看吧、（课件配乐）五、总结升华，读背作者感想 出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。1、生齐读。2、想不想把它深深印在脑海里。3、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声

9、音了，它还是什么？是鼓励，是爱、是啊，爱是一阵热烈的掌声，爱是一句温馨的话语，爱是一双温暖的小手，让我们回到导读中的这句话，“让我们献出、。”师：同学们今天的表现太棒了，为我们今天的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声献给后面听课的老师吧！掌声是水，掌声是绿叶，掌声是春风，是小鸟，是矿工，让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！谢谢同学们！六、板书设计                        29掌声                  忧郁     鼓励     开朗&