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文档简介

1、 以读为本,感悟词句惊弓之鸟教学片段与反思 刘鹏昉 片段: 师:成语是语言宝库中的瑰宝。它具有言简意骇,形象生动的特点。一些需要用一大段叙述文字来说明的事物、现象,却以用一个恰当的成语加以概括,使文章生动凝练。成语故事就是用通俗浅显的语言解释成语意义的文章。这节课我们学习的惊弓只鸟就是一个成语故事。 生:自由的试读一遍。师:喜欢读这篇文章吗?生:(齐声响亮回答)喜欢!师:好!大家共同的读一遍。师:你还喜欢什么?生:我特别喜欢更赢说的话。师:更赢说的话你发现了什么?你为什么喜欢?你能找出重点词语吗?生:如第二自然段的“只要就” 师:哼,请读一遍。 生:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能

2、掉下来。” 师:谁能说说“只要就”在这一句中是什么意思。生:说明更赢对看见的现象动脑分析后才说的话。 师:回答的完全正确。那么更赢又是怎么做的呢? 生:第四自然段中,更赢说“请让我试一下。” 师:“试”是什么意思,说明了什么? 生:“试”是做做看,试一下的意思。说明更赢要通过实践来验证自己说的话。 师:说的对极了,你真会动脑筋。现在请找找更赢的分析是不是正确的。又是怎么说的。(学生纷纷自读)(教师指导学生用同样方法朗读课文的其他的词语,如:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”如:“它飞的慢,叫的声音很悲惨。飞的慢,是因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫的悲惨,因为它离

3、开同伴,孤独失群,得不到帮助。它一听到玄响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开,就掉下来。”等)师 :通过更赢的话,我们体会到,他所以能做出正确的分析,是因为他善于观察,善于思考。他看的认真,听的仔细,并且能够把看到的,听到的和自己的实践经验结合起来进行 思考。 反思:惊弓之鸟是一篇成语故事,讲的是古时候有个叫更赢,他不用箭,只是拉一下弓,就使天上飞的大雁掉了下来。故事言简意骇,形象、生动,意境清新、优美。文章生动凝练。语文课程标准指出:“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。”如何让学生感受课文优美的意境,感悟语言的内涵呢?在以前的初读文章、检查生字词的教学环节中,我只是单调地

4、出示一个个生字词,检查学生是否读准字音。在后面指导读整篇课文时,容易出现指导面大,不易把握重点的现象。这次教学,我想何不从词语教学入手,在词语朗读中培养语感、感悟语言呢?因为重点词语和段落是课文的精华,读好了这些词语,对整篇课文的感悟、欣赏也可以水到渠成。 于是,在这次的教学中,出示词语时,我不是单调地呈现一个个生字,而是把生字放在词语中,让学生从感受语句,变抽象为形象,成功地创设了情境。从更赢的话中,体会每句话的意思。如:第一句:他看到和听到的情况,看到“它飞得慢”,听到“叫的声音很悲惨”;第二句:他根据看到的和听到的进行分析:从“飞的慢”,知道“它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛”, “从叫得悲惨”,知“它离开同伴孤单失群,得不到帮助”;第三、四两句说他进一步分析:这样一只受过伤,孤单失群的雁,听到弦响,以为又有危险,就拼命往高飞,一使劲,伤口就会裂开,疼得不能飞,就掉下来。这样引导学生

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