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文档简介

1、怎样在数学课堂教学中体现孩子的主动性新数学课程标准的颁布，为我们指明了新的教育理念：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式”。这就要求我们在课堂教学中，不仅要符合学生的心理特点，遵循认知规律，还应让学生亲身经历将实际数学问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥学生的主体作用，让学生成为探索的主人。为此，我们在教学过程中要努力做到以下几个方面。一、 让学生在观察中学习根据学生的年龄特点，教师组织学生通过对一些具体实物、图形及实际情境进行有目的、有计划的观察，让学生获得丰富的感性认识，

2、在头脑中建立清晰的表象，从而实现由形象直观逐步过渡到理性抽象，这样既吸引学生的注意力，又易被学生接受，且提高了学生的兴趣。例如：在教学长方形、正方形的认识时，可先引导学生整体观察相应教具，初步认识长方形、正方形；再指导学生分步观察（一看边、二看角），进一步认识长方形、正方形的特征；最后让学生观察自己周围哪些是长方形、哪些是正方形，促使学生运用所学知识正确辨析。二、 让学生在操作实践活动中学习操作活动符合少年儿童好奇、好动的心理特点。通过操作活动，可让学生亲身经历事物发展、变化的过程，可让学生明确算理、发现规律，从而突破教学的重难点。教学中，要尽可能让学生亲自去实践操作。例如：在教学一分能干什么

3、时，让学生通过数心跳、读书、写字、拍皮球使学生对一分具有亲身感受，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，促进学生对知识的理解和掌握。三、 创设情境教学中，应创设恰当的教学情境让学生思考，不断开拓学生思维的深度和广度，以便让学生自己揭示事物的本质属性和内在联系，发展学生的思维能力。初步体会乘法和除法的联系是教学难点。如果教师直接给出结论，学生则不能深入理解。因此，教师应把思考探索的机会让给学生，可设问：乘法与除法有什么联系呢？在教师的引导下，学生利用摆一摆、分一分、圈一圈、画一画等方法，得出用乘法口诀求商，体会乘除法的互逆关系。四、 尽可能让学生得出结论现代教育的根本特征是让学生在教师指导下“自主探索与合作交流”，最终获得知识、经验。也就是通过学生亲自观察、动手、思考、表述等教学活动，让学生自己得出结论，发现规律，这是一节课成功的根本标志。例如：在教学6、7、8、9的乘法口诀时，让学生先编口诀，然后观察记忆口诀有什么规律。学生通过独立思考、小组讨论、合作交流，可自己总结出记忆口诀的规律。以上几个方面的实施，可充分调动学生

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