理性看农村信息技术与语文教学整合

1、理性看农村信息技术与语文教学整合大英县隆盛镇民主小学 徐艳 小学 语文摘 要：社会信息技术的快速发展，渗透到生活的方方面面。信息技术与语文教学的整合也走上了正轨，在一定程度上提高了语文教学的效率。但是在农村教学条件有限的大背景下，这两者的结合呈现了很大的局限性。我们在大力倡导信息技术应该和语文教学密切结合的同时，也应该在特定的环境下分析问题，以找出真正有益于提高学生学习效率的方法。关键字：农村 信息技术 语文教学 整合 信息化是现代经济和社会发展的大趋势，在推动国民经济发展上起着突出的作用。在新课标的指导下，信息技术和教育结合，在一定程度上提高了课堂效率。信息化的出现，为现代教育改革提供了机遇

2、。这样的大背景下，语文教学和信息技术结合已是必然趋势。这种必然趋势下，语文教学与信息技术的结合由于实践时间短，具体条件不同等原因，出现了一定的问题。我们应该在特定的环境下分析问题，以便找出真正有利于提高学生学习语文的效率。一 什么是信息技术与语文教学的整合首先，我们先来了解一下什么是教育信息化。“教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络

3、通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。”（net1）我们可以从引文中不难得出，教学信息化是指把信息技术当做工具，以求创新和改革，最后达到提高课堂效率的目标。信息技术与语文教学整合是指在语文教学过程中，综合利用信息技术，信息资源，信息共享等一系列的方法，辅助语文教学，以达到语文教学提高课堂效率的目标。当然，我们必须清楚认识到，主体是语文教学，而作为工具的信息技术要服务于语文教学。这一种整合，本质上是一种改革，是从新视角出发的语文教学的重大改革。其根据时代发展的规律，根据新时代信息技术的一系列成就，重新审视语

4、文教学，根据语文教学的特点，实现两者的整体整合。这种整合，不是简单意义上的一种两者的结合，不同于以往的经验教学，其更偏向于不仅形式新，内容也随着更新的整合。二 信息化与语文教学整合的优势信息技术展现出的势不可挡的优越性，和语文教学的特殊性，造成了当下信息技术与语文教学整合的必然性。这种必然性也体现了其巨大的优势。（一） 节省时间信息技术运用在语文教学中，可以很大程度上节约时间。从学科来讲，语文教师通常对语文教学内容有很深刻的感触，那就是内容多，繁杂，整个都需要在课堂上面展示存在着很大困难。小学语文，不是教孩子们如何考试拿高分，而是在平时的语文教学中，渗入情感和价值观，对孩子正确地启蒙。从小学语

5、文教师来讲，备课存在很大困难，内容的繁杂性和上课时间的短促性，不得不让教师开始取舍。但是正是由于这种取舍，可能会造成知识的缺失。从学生主体来讲，学生对语文传统的枯燥的讲解，有很大的排斥。巧妙运用信息技术是解决以上问题的最佳方法，信息技术能够方便迅速地结局问题。信息技术能够在很快的时间之内处理各种信息，包括文字，图片和视频，大大加快了教学节奏。语文需要板书的量大，这可以被信息技术简单地解决，摆脱传统意义上的费力板书。借助视频展示，可以丰富课堂内容，加快教师展示节奏，提高课堂效率。（二） 使用信息技术，可以让学生主动参与学习网络技术的进步，搜索的快速发展，与信息资源的共享，给现在的学习提供了大量的

6、便利。超大存储的特点，为学习者提供丰富的学习资源和学习信息。在这种环境下，学生可以不受环境和空间的影响，找寻适合自己的学习资源，以达到自主学习的目的。同时，这种环境下的学生。会从一个被动的“听课者”变为主动的“探究者”。在学习过程中，他们自己开始发现问题，解决问题，甚至可以和网络上的同学一起讨论，形成良好的自学习惯。兴趣是最好的老师，在网络时代，信息化的时代，科技带给了我们很多网络的刺激，这种刺激运用在学习中，可以调动学生的学习兴趣，让他们感到学习的魅力，激发他们学习的欲望。学生参与自主的学习中，学习效率就会提高。现代技术将大量的，高质量的信息浓缩，让学生在短时间内接受，改变了学生以前的被动学

7、习的状态。学生不仅学到了知识，也提高了综合素质。学生在自我学习中，也体验到了自己成功的乐趣。每个人都渴望成功，渴望被激励，这样的信息技术帮助下的自我学习的成功经验可以给学生带来正能量。对于学生来说，成功就是一种最好的动力。这种动力激励着学生更加主动地参加到学习中，提高了学习效率。(三)融进情景之中 语文教学的很大特点是，文字很多时候，对于年龄较小的学生，理解起来存在很大的困难。特别是缺少类似的经历，让学生不能很好理解文中所要表达的思想感情。这不仅不利于学生答题，更不利于学生接受文中美好感情。尽快融入一篇文中，是理解一篇文章的关键。传统的教学中，多用导语达到这一目的。利用信息技术，可以让融入情景

8、的手段多样化，音乐、视频、图片等都可以将学生很快带入情境中，这些方式更加贴近生活，学生的融入也更加贴切。二 农村小学语文信息化实施的局限性农村小学设备落后，教师知识水平有限，学生信息技术背景缺失加大了农村小学语文实施信息化的难度。（一） 技术设备的落后很大的一部分农村小学，都出现了设备添置和更新的困难。一块电子板，或者投影仪在很多城镇不是问题，但在农村却存在着极大的困难。即使勉强添加了新设备，在维护和保修上，没有专业人员指导，对仪器存在极大的磨损。（二）教师人员的能力有限。器材的使用，课件的制作，对老师都是极大考验。特别是现如今农村语文老师年龄都偏大，学习新事物的能力有所下降。对于他们让语文教

9、学与信息技术整合存在着很大的问题。（三）学生信息技术背景的缺失经济的欠发达，家庭环境的影响。很多农村小学生很少有接触电脑或者电子产品的机会。他们在操作上，还需要多加指导。当新奇事物出现在面前的时候，他们的会被电子产品吸引走，而忘记主体是在学习。三 语文教学运用信息技术出现的问题（一） 语文的主体位置动摇语文教学的目的是提高学生的听说读写的能力，而信息技术滥用在语文教学上，似乎已经让语文教学偏离它本身该承担的责任。提高听说读写的能力，不能只是一味迎合学生对新奇事物的爱好，投他们感官的爱好。身外一名语文教师，理应引导学生们“识字”“读书”。现在的很多学生，宁愿看电视剧，也不会去亲近课本。如果语文课

10、堂不发挥引导学生阅读的作用， 被信息技术“占领”，那么要提高学生的阅读能力就会很难。一篇好的文章，就是一个丰富多彩的世界。只有我们让学生真正走近文字，走进文章，融入文学，这才是语文教学的真谛。这样的语文教学才是有价值的，这样的语文教学才是有意义的，学生的语文水平才会真正地提高。（二） 流于形式化 作为一个新奇的辅助工具，信息工具频频用于各种教学场合，特别是赛课上面。有些教师为了吸引学生注意力，或者就是为了简单地出彩，盲目地运用课件或者其他资源。其实我们小学语文课本中，很多是找不到与之匹配的资源的。在这种情况下，少数教师找一些与之根本无关的图片或者视频，只为了了吸引学生的注意力。这在很大程度上，会影响课程进度和语文课的效果。好的导入可以让学生很快融入情景，但是偏离主题的导入，只会让学生兴趣转移，影响课堂教学。四 结语毋庸置疑，信息技术在教学中的成功运用，确实给教学带来了巨大的改变，推动了改革，扩大了教学空间，提高了教学效率。但是我们在成功运用信息技术到教学中，还是应该冷静思考。相信在我们的一步步努力和探究下，我们可以使之更加成熟，更加具有科学性，使之真正在我们的教学过程中起到本该起的作用。参考文献：1王富