徐慧英评议《圆的认识》黎燕华

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级六年级教学形式新授教 师黎燕华单 位广州市花都区新华棠澍小学课题名称圆的认识学情分析分析要点： 1、在此前，学生所学的都是直线图形，包括正方形、长 方形、三角形和梯形等。学生从学习了这些图形的相关知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。2、学生在生活中常圆，也懂得利用一些圆形物体画出圆，并且能动手折一折，测量、观察、比较等一些实践活动。所以从生活中常见的物体引出圆，再凭借实物画圆，剪圆，再折一折发现直径、圆心、通过测

2、量发现圆的特征，在不断的操作、观察、思考等实践活动中逐步理解和掌握圆的知识。3、理解掌握圆心、半径与圆位置、大小的关系，以及直径与半径的关系。教学目标分析要点：1、知识目标：（1） 使学生认识圆，知道圆各部分的名称。（2）掌握圆的特征，理解直径和半径的关系。（3）掌握用圆规画圆的方法。2、能力目标：通过合作学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的操作能力以及观察、分析、抽象、概括等思维能力。3、情感态度与价值观：通过合作学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神，进一步发展学生的空间观念。教学过程一、联系生活，激趣引入1、图片欣赏。2、圆跟我们的生活有着密切的联系，生活中到处

3、都有圆。这节课就让我们一起来探究圆的奥秘，好吗？二、实践探究，掌握特征1、认识圆：（1）以前我们学过哪些平面图形？（2）你知道圆与学过的平面图形有什么不同吗？请你摸一摸自己的学具感受一下圆，得出圆是曲线图形。2、认识圆各部分名称：（1）利用学具画圆。（2）认识圆心、直径和半径。1) 圆中心的一点叫做圆心，一般用字母O表示。你有办法找出圆心吗？你是怎样找的？2) 从折痕引出直径。你能在圆上画一条直径吗？请猜想一下：圆有几条直径？每条直径的长度怎么样？3) 圆有圆心和直径，还有什么呢？（半径）猜想什么是半径？4) 练一练：用红笔标出下面各圆的直径和半径。3、合作探究圆的特征。（1）合作探究，完成下

4、表：条数每条的长度直径与半径的关系（用字母来表示）直径(d)半径(r)（2）交流汇报，总结特征：（在同圆或等圆中，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。任何一个圆都有无数条直径、无数条半径）（3）练一练 口答：r（厘米）51.5d（厘米）2.410.8判断：1) 所有的半径都相等，所有的直径都相等。 （ ）2) 圆有无数条直径和半径。 （ ）4、画圆。（1）、自学画圆。（2）、归纳画法。（3）、示范画圆。（4）、练一练: 自画一个半径是2厘米的圆，并用字母标出圆心，半径和直径。（b）口答:如果要画一个直3厘米圆，圆规两脚应叉开（ ）厘米。三、巩固应用，实践提高1、(第一关)填一填4毫米6毫米10

5、分米半径是 直径是 半径是 2、(第二关)辨一辨（1）从圆心到圆上任意一点的距离都相等。 （ ）（2）两端都在圆上的线段，叫做直径。 （ ）（3）圆的直径是半径的2倍。（ ）（4）画一个直径为4厘米的圆，圆规两脚间的距离应是4厘米。（ ）（5）直径4厘米的圆比半径3厘米的圆大。（ ）（6）两端在圆上的所有线段中，直径的长度最长。（ ）3、(第三关)说一说为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？板书设计 圆 的认 识 画圆： 1、定点（圆心） 2、定长（半径）3、旋转一周作业或预习作业：1、 1、按要求画出圆，并标出圆心、半径与直径。r=2cm d=7cm r=2.5cm2、 2、利用圆规画出美丽的图案。3、 3、学校要建一个直径是20m圆形花坛，你能用什么办法画出这个圆？4、自我评价教学设计注重联系生活实际，加强操作实践，让学生积极主动地参与知识的形成过程。在教学中对圆的认识、特征的探索，都让学生折一折、画一画、量一量的活动，去进行自主探索发现，获取圆的有关知识，掌握圆的特征。还通过多媒体的作用，直观、形象地展现知识的形成过程，有助于学生建立清晰的概念。组长评议或同行评议（可选多人）： 教学设计目标明确、具体，体现本课的重难点，并充分体现了学生的主体地位，在教学对圆的认识、特征的