珍珠鸟说课稿

1、珍珠鸟说课稿 大柳塔二小 康庆芬一、说教材 1、教材分析：珍珠鸟这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元，这个单元都是写人与动物的佳作。阅读文章，可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，深刻的哲理，不仅显示出作者对自然人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛，是学生学习的一篇佳作。 2、学习目标：（1）情感态度，价值观目标：激发学生关爱动物珍惜生命的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把

2、握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。（2）知识和能力目标：积累生动的词语和优美深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。以读为主，读写结合，进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导，把“读与写”有机联系起来，开展“读动物、写动物”的活动。（3）过程和方法目标：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。 3、学习重点：将重点放在“品味文章语言

3、”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写抒发真情实意，提高写作水平，起着至关重要的作用。 4、课前准备：（1）预习课文扫清字词障碍，语言是情感的载体，而文字则是语言的表现，只有扫清文字障碍，才能谈得上对作品的欣赏。（2）搜集带有鸟的成语、诗句以及图片，图片展示，则是为了给学生直观感受激起学生的注意力。二、说教法  关于说教法，魏书生老师的一句换对我启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界，人类的大事和巨匠。那么这样的读书，实际上是一个文化的传递，精神传递的过程。要能形成作者教师学生三者之间对话交流的互动关系。”所以，教师影

4、单设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会，认同作者的情感，领会作者的写作意图。合作和情景教学法的结合，是本节课的主要教学方法。情景教学时教师充分烤炉发挥学生的主观能动性、充分利用形象创设典型场景，及其学生的学习情绪。把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。本节课是一片文质兼美的散文，可以运用配乐朗读的形式创造出温馨和谐情意融融的优美情景，激发学生发挥想象和创造思维来揣摩理解课文。三、说学法  对本课我主要采用小组合作+朗读鉴赏法：小学生阅历浅，生活积累少，思维能力还受一定限制，分组进行讨论阅读。通过对语言的感受体会，从而获得感性的认知，学生的朗读可以让学生集各种审

5、美因素于一体，这样就能很好的与作者产生情感上的共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。四、教学程序（1）导课：借助多媒体展示鸟语花香的场景，将同学们引入课文。（2）整体感知：在学习本课之前先复习生字词，然后结合几个问题快速阅读课文，多媒体课件出示：（a）归纳我为珍珠鸟做了哪些事？（我的举动）（b）珍珠鸟对我有什么反应？（c）我从和珍珠鸟的相处中得到了哪些感受？（让学生筛选课文中的有关信息，这几个问题的设计能够有效的帮助学生逐渐明白人与鸟之间的关系是什么？这种彼此信赖的关系是如何建立起来的。我想利用这几个问题能让学生对课文的基本内容和感情基调有个初步的把握。）(3)阅读赏析：整体把握了文章的内容，只是

6、完成了一半的学习任务，内容需要形式来表达。因此，还要在阅读过程中分析和欣赏作者在表达技巧方面的精彩之处。(让学生大胆地合作交流，鼓励学生积极尝试在课文中加批注，表达自己对语句的鉴赏评析。欣赏并学习课文的优秀的表达技巧，如拟人化手法的运用，对动物各种描写方法的学习，及融情于景、融情于动作、融情于场面的写法等。)(4)拓展延伸：联系现实，展望未来。让学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟。（a）为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?（b）你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你这样一只小鸟，你又会怎样办呢？这个设计让学生在联系生活中感

7、悟“人与动物”的关系，体会文章的精彩之处。)五、作业安排（1）学习本文拟人化手段，仿写作文，题目不限，字数：300字。（2）摘抄本文中自己喜欢的句子段落，并加以评价。六、板书设计 教育学中指出：“所有直观教具中，要数黑板，最普遍、最灵活”但多媒体教学已经普及各种大大小小的学校，对于学生而言，多媒体能够更好地吸引学生的注意力，这节课我从“精”和“巧”出发，内容精练，条理清晰，抓住核心是关键，帮助学生理解课文内容，把握文章思路，起到深刻主题的作用。板书设计 珍珠鸟 爱 创造美好的境界 信赖 “我”珍珠鸟教学反思大柳塔二小 康庆芬 珍珠鸟是一篇文旨优美的课文，讲作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间发生的故事

8、，文章饱含着作者对珍珠鸟的关爱、尊重、喜爱，也展现了鸟对人的信赖，是一篇很有韵味，读来想象丰富，感觉异常美好的文章。无论是遣词造句，还是文章主旨都值得我们细细品味。所以我的教学重点就放在这两个方面。在进行教学设计时，我就想如何让学生清楚地了解“我”与小珍珠鸟亲近的这一过程，这一过程体会不好，文章主旨的理解会显得生硬 讲授这篇文章我希望同学们在理解课文的基础上增强保护动物保护环境的意识。所以我的课堂导入中、词句品味中体会作者情感、课后的拓展延伸都紧紧围绕这一主题。因为本单元的学习重点就是让学生在学习课文的基础上增强保护环境的意识，学会与动物、与自然和谐共处。 同时，学习这篇文章还想教给学生一些写

9、作的方法。所以教案的设计上也是比较侧重作者写作方法的理解和体会。比如课文中关于珍珠鸟外形的描写是为了让学生感受不同文体的文章在表达上的不同效果，让学生通过说明性描写和本文描写的比较体会到作者语言的精到和匠心的独特。能够意识到文章的描写是为文章的中心和主题服务的，是可以充分展示作者内心世界的。最后是联系文章中出现的那些描写珍珠鸟的动作的词语（跳、蹦、偏等）让学生从自己的手上找动作并做出动作然后用一个字表示，此时同学们似乎有了热情，这个目的自然也是让同学们有准确运用动词的意识，认真观察生活的意识。 语文课堂是动态课堂,教学设计在具体实施时还要根据课堂上学生的表现做出相应的调整。在这节课中,我预设让

10、学生各取所爱，潜心读文，之后互动交流，合作探究，但是真正实施起来的时候却做的不够好,学生不能很好地发表自己的个性化阅读感悟，语言表达条理性也不够强，还耽误了很多的时间。当然，这样的阅读能力要坚持不懈地训练才能得到提高。 这节课留给我的反思很多。我知道，不断反思会使我们的教学逐渐走向完善化,优质化。在今后的教学中,我要不断改进自己的不足之处,在实践与反思中超越自我，不断进步。 大柳塔二小教学案主备教师： 康庆芬 授课教师： 康庆芬 授课班级： 五（2） 科目语文章节第四单元序号课题16、珍珠鸟授课时间教学目标1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐

11、得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。2、理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。教学重难点 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学准备课件教学过程及内容 一、图片导入，激发兴趣1、（播放课件）同学们，我们先看几幅鸟儿的图片。2、自学反馈，学情检测（课件）二、出示学习目标1、我要理解课文内容，感受由于作者为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护

12、它们，逐渐得到了它们的信赖。2、我要理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。3、我要继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。三、出示自学指导（一）、寻找精妙处，追寻小珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。（2） 、捕捉动情处，领悟“我”喜爱小珍珠鸟的情感。（三）、聚焦心动处，想象小鸟伏眠于我肩头的美好境界。自学提示1、我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？（1)朗读课文边读边画出有关语句：用“”画出我的举动的语句，用“”画出鸟儿的反应。(2)我从与鸟的相处中感悟到了什么?(3) 小组讨论.2、（1）小鸟在我肩头睡熟了，不停地砸嘴，大概在做梦吧。它会做怎样的梦呢？会说怎样的梦话呢？ （2）请你给画加个题目，可用一个词或一句话。可以写在插图旁。