地震中的父与子 (7)

1、课题17 地震中的父与子主要备课人 党伟玲第五单元（章）共2课时教学目标1、认识8个生字，会写11个生字。正确理解“昔日、废墟、疾步等词语。2从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。教学重难点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教法设计引导品析法学法设计朗读感悟法教学具准备搜集地震图片和相关资料教学流程教师活动学生活动设计意图第一课时一、创设情境，揭示课题1、组织汇报资料。2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令

2、人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、地震中的父与子（板书课题）1各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。2、齐读课题。课前布置学生收集资料是对学生收集信息和整理资料能力的训练。在上课时让学生谈自己对地震的认识与感受，既激发学生学习的热情，又为学好课文打下基础，更为口语训练提供了一个平台。教学流程教师活动学生活动设计意图二、初读感知，自主探究1.自由读课文，要求：（1）指导读课文。（2）教师总结。（3）师生共同探讨。2、教师巡视辅导。三、检查反馈，初入情境1.放录音。2.交流汇报（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？（2）出示本课

3、生字，纠正读音，（3）指名读。三、小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。1、（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。（2）思考：课文讲了一件什么事？（3）遇到不懂的地方，用“?”标出。2.学生自由读文，画出自己深受感动的句子。1、听录音，思考：课文讲了一件什么事？2、（1）学生交流，谈方法。（2）重点记住“虚、砾、颤”等字形。 （3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。三、以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。在初读中认识生字、读好词语促进学生

4、的再读感受，在小组交流中让学生可以充分发表自己的看法，提出问题更是深入再读课文的动力。重点仍以“读”为主，读会词语，读顺句子，读通课文，读出让你感深感动的地方，读出个人独特的体会，让学生充分与文本交流，为第二课是时打下坚实基础。教学流程教师活动学生活动设计意图第二课时一、创设情境，揭示课题1.这节课让我们继续学习地震中的父与子，感爱这种浓浓的爱。（板书课题）2.谁来说说课文讲了一件什么事？3.文中的父与子给你留下什么印象？ （板书：了不起）二、细读课文，深入体会。1.播放地震的短片。2.提问：观片后有什么感受？3.指导朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。三、品读感悟，体会亲情。（一）了不起

5、的父亲。1、出示句子：（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”1、齐读课题2、学生回答。3、讨论回答。1.学生看地震的短片。2、学生谈感受。3、朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。1、.学生汇报：（1）重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。（2）体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。（3）学生从读中体会父亲的坚定信念。通过播放大地震的情景，触动学生的心灵，让学生直面触摸课文，为学习下文作铺垫。这部分是本课的重难点，通过扣住文中的重点词，关键句，反

6、复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。教学流程教师活动学生活动设计意图（二）了不起的儿子1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？ 2.阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？3.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉）4.让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。5.学了这篇课文，你有什么感受？四、激情升华，拓展延伸。1、请同学们默读课文，找出相关句子。2、学生交流讨论。3、同桌交流谈感受。4、齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。5、同桌交流，谈感受。把心中对父亲的