人教版八年级语文上册信客教案

1、信客是一种特殊的职业，像余秋雨在这篇散文中说的那样：“我国广大山区的邮电网络是什么年代健全起来的，我没有查过，记得早年在乡间，对外的通信往来主要依靠一种特殊职业的人。”这让我想到了一个人，感动中国2005十大人物之一的“马班邮路的铁汉：王顺友”。关于王顺友的颁奖词，我觉得完全可以用在“信客”的身上。“他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。”这位信客，不仅仅是一名为乡村传递信件物品的人-乡村与城市的纽带，同时还是为乡村那些落后的乡亲们解读城市的明灯

2、。教学步骤：一、聊天导入师：上课！生：老师好！师：同学们好！师：（微笑）同学们，上课前想向大家了解一些情况，咱们班一共几位同学？生（异口同声）46人。师：放学后都回家吗？还是都必须留校住宿？生：（异口同声）都回家。师：哦，那如果回家后或是假日必须和老师、同学联系，大家喜欢采用哪种联系方式？（生七嘴八舌）生：打电话。生：发短信。生：上QQ。生：写信。（有生窃笑）师：现在科技发达，联系方式多样、快捷，沟通很方便。但在还没有电话、电脑的时候，人们要取得联系就比较麻烦。那时候，人们大多是通过书信这种方式来取得联系的，于是就产生了送信这种职业。在我国古代，送信人被称为信使、信差、信客。（稍停）同学们，有

3、见过信客吗？生：（大声地）有。师：大家了解信客的生活吗？生：（齐声）不了解。师：（笑）哦，没关系。今天我们一起来学习余秋雨的散文信客，一起走进信客的生活（屏幕显示课题）二、作者简介师：本文的作者余秋雨是我国当代著名的散文家、学者。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。所著的文化苦旅山居笔记等作品也获很高的称誉。（屏幕显示作者的相片，有关资料）三、整体感知师：这篇文章篇幅比较长，同学们有没有认真预习课文呢？生：（齐声）有。师：好！请大家在感知内容的基础上思考回答下面两个问题。（屏幕显示问题）问题：（一）用简洁的语言概括课文各个部分的主要内容。 （二）文中主要写了信客哪些

4、事迹？（生思考；有一男生举手）（师示意该生回答）生：课文第一部分写信客为什么当信客；第二部分写信客怎样当作信客；第三部分写信客不当信客的原因；最后写信客不当信客后，当老师、校长。师：（点头赞许）概括准确，预习充分，不错！（屏幕显示四部分的主要内容；生整理）显示： 信客一、为什么当信客 二、怎样当信客 三、为什么不当信客 四、当老师、校长师：本文是一篇写人的散文，写人要写人物的事迹。本文围绕人物，主要写了信客哪些事迹？（有一生站立，回答）生：文中主要写信客为一个客死他乡的谋生者料理后事；还写他为一个同乡人送信，反遭诬陷。师：很好！（示意该生坐下）文中重点记叙这两件事，除此，还写了信客哪些动人事迹

5、？（生七嘴八舌）生：写信客代读、代写书信。生：写信客收发信、物。生：写信客当老师、校长都是好样的。（师倾听，点头赞许）四、研读品析师：文中作者主要写信客帮料理乡人后事、安抚死者家属，送信遭诬陷；还写他收发信、物，代读代写书信，写他转行之后当老师、校长都是好样的等动人事迹。（稍停）那么，信客的事迹，哪件最令你感动呢？请大家朗读课文，把最能打动你心弦的地方画出来，并试着说一说你被感动的原因。（生默读课文）（师提示生可出声朗读课文；生小声朗读）（有生举手；稍停，师示意生安静）师：同学们，人非草木，孰能无情？现在请大家畅所欲言，谈谈自己的感受。生1：“信客不能常去看老人，他实在太忙这一切都要他亲自在场

6、，亲手查点，一去看老人，会叫别人苦等。”这地方最令我感动。信客去看老人，说明他有情义；不能常去看老人，说明信客工作很忙。另外，“亲自”、“亲手”也说明信客工作很认真。生2：“闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了代表家属乡亲料理后事，收拾遗物”，信客帮忙料理乡人后事这件事最令我感动。因为这不是他份内的工作，但他也做了。生3：（有点紧张、激动）信客帮忙料理乡人后事，安抚死者家属这件事也令我很感动！因为这件事体现信客很善良、厚道。师：（微笑）说的真好！那么，当他真诚待人，却无端遭人猜疑时，信客的态度怎样？有没和死者家属计较？生3：没有。“他也只能低眉顺眼、连声诺诺”。师：在这种情况下，信客忍气吞

7、声，毫无怨声，这又说明信客任劳任怨，待人生3：（抢答）待人宽容。师：（点头赞许）不错！生4：“信是那位时髦女郎拆看的他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。”读到这里，我很感动。信客受到欺辱，他没说陷害他的同乡一句坏话，也不挑事，信客待人很宽容，很善良。生5：老师，最令我感动的是，信客不当信客后，他当教师、校长也是好样的，这说明他很有才干。生6：最令我感动的是，打信客耳光的那位同乡，被信客的行为感动了，他向信客道歉，还送钱，而信客没拿。这说明信客待人宽容，他没拿钱，可见他洁身自好。师：同学们，暂不说了。让我也来说说我自己的感受吧。刚才听大家的发言，我了解大家被信客感动的原因；同时，大家也帮我发现了信客

8、身上的优秀品质。（屏幕显示） 师：不瞒大家，刚读这篇文章时，我觉得信客很傻。你们想想，信客的工作很艰苦，他长年跋涉，疾病缠身，收入微薄，还要忍受被怀疑、被诬陷，这不是吃力不讨好吗？（稍停）可刚才大家的发言，使我为自己曾有过这样的想法而惭愧，我被大家那么理解信客感动了，更被信客高尚的精神品质感动了！师：（充满感情）同学们，做一件好事不难，难的是一辈子做好事。信客很平凡，可他用自己的人生为他人服务，几十年如一日，毫无怨言。这种恪尽职守，无私奉献的精神不令人感动吗？像信客这样的人难道不值得我们敬重吗？（稍停）师：同学们，感动之余，我又觉得欣慰。我为大家能够领悟信客的人格魅力而欣慰，也为大家能和作者一

9、样学会感动而欣慰！师：刚才大家的表现很好。我建议大家为自己的精彩表现鼓掌。（师生鼓掌）师：同学们，信客的故事很感人。那么作者是如何塑造这个人物形象的？（生默不作声）师：（提示）作者主要运用哪些描写方法来刻画信客这个人物形象的呢？（生七嘴八舌）生：运用动作描写生：有动作描写，外貌描写。生：有语言描写，心理描写。师：（点头赞许）作者主要运用语言、动作、心理等描写方法来表现人物形象。其中，我认为心理描写最为精彩。请大家齐读第二部分的最后一个自然段，体会心理描写对表现人物形象的作用。（生齐读，有生抢读）师：这段心理描写把信客无端遭怀疑时的内心活动淋漓尽致地表现出来，一个情深义重、任劳任怨地信客跃然纸上

10、。请大家怀着感动的心情再读这一自然段。（生有感情地朗读）师：（微笑）不错！听大家地朗读，我似乎听见信客在喃喃自语（有生窃笑）师：同学们，作者和信客非亲非故，为什么要倾注那么大的热情，为信客树立碑立传呢？大家明白作者写作此文的意图吗？（屏幕显示问题）问题探究： 作者为什么要倾注那么大的热情，为信客树立碑立传？（生窃窃私语）师：我想，对这个问题，也许同学们有不同的见解。这样，大家可先讨论，交流一下。（生讨论、交流）（有生举手）师：好，现在我们交流一下讨论后的成果。生1：作者被信客感动，所以写这篇文章来赞扬信客。生2：作者希望我们学习信客无私奉献的精神。生3：信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈

11、子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。作者还要赞扬像信客这样无私奉献的人。师：（欣喜，竖起大拇指）我想，我只能用这个动作来评价刚才几位同学的表现了。（生笑）师：（小结）信客是作者肯定的人物。作者褒扬信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容，这些品质都是难能可贵的，也是现实生活中需要大力提倡的。（稍停）那么，在我们的身边，有没有像信客这样默默奉献的人呢？生：（大声地）有。量：（微笑）能举例说说吗？（生七嘴八舌）生：教师。生：清洁工；05年感动中国的那个信客（思考）师：你知道他的名字吗？生：（笑）不知道。师：现代信客王顺友。生：还有白衣天使师：同学们，在我们的生活中，像信客这样默默奉献的人有很多。如

12、我们最亲近的、为我们无怨无悔付出的父母亲我希望大家在被他们感动的同时，也要以他们为榜样，学习他们无私奉献的精神。师：同学们，本文写信客，题材的特点又决定语言特点。本文的语言有什么特点呢？请同学们小声朗读课文、先思考、体味等会请一位同学试着归纳一下。（生小声朗读）（师示意生安静）师：好，现在由大家推荐一位同学来归纳本文的语言特点。生：（有点兴奋）若佳（该生站立，回答）生：本文的语言很朴实。师：给大家读一两个能体现这一语言体点的语句，好吗？生：（点头）“终于有妇女来给信客说悄悄话：关照他，往后带东西几次并一次来强盗来贼怎么办”师：若佳同学不负众望，同学们的眼光也不错噢。（生笑）师：（小结）本文语言

13、的特点：一、质朴而典雅。如“他读过私塾，年长后回来做了信客”一句就兼有质朴与典雅的特点。二、警辟而畅达。这一特点主要表现在比喻句上，如“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”建议大家课余再行品读，加深体会。师：学习过程中，有没有疑问的地方？（生默不作声）师：我有疑问。刚才若佳同学读过这个语句：“关照他，往后带东西几次并一次”，“关照”一词在这里是什么意思？哪位同学能帮我解疑呢？（生七嘴八舌）生：照顾生：关心生：是特别照料的意思。生：通知。师：“通知”？对啊，“关照他”，是“口头通知他”这个意思。我理解了。师：同学们没有疑问吗？（生沉默）我还有一疑：作者在

14、写信客之前，为什么要先写一个老信客呢？（生窃窃私语，举手）生1：是老信客叮嘱信客，“信客信客就在一个信字”，这让信客明白诚信对信客的重要性。师：哦，“信”是信客的生命！生2：借老信客的话说明了当信客很辛苦，路途艰苦。生3：老信客很爱自己的职业，失业后他很痛苦。他把自己的经历告诉信客，是希望信客能诚实无私；同时，为下文的情节做了铺垫。师；（点拨）你的意思是说，老信客言传身教，用自己的惨痛教训警醒信客，强调信客的职业道德诚信无私；同时从侧面表现主题。生3：对！师；（欣喜地）我明白了！作者写老信客，是借他之口说明了信客职业的两个特点：一是路途艰苦，二是强调职业道德诚信无私。老信客的这一番话，促使了年

15、轻信客迅速成长为可以信赖的信客。谢谢大家为我解疑！如果有其它疑问课后我们再一起探究五、总结全文师：（板书）本文是一篇感人至深的散文。文章记叙了信客的动人事迹，作者运用语言、动作、心理等描写方法塑造这一人物形象，褒扬信客任劳任怨、宽容厚道、无私奉献的高尚品质。信客很平凡，他的工作很辛苦；可他又是那么伟大，他的心灵是那么美！ 作者在此呼吁：“只要人人献出一点爱，世界将会更加美好”！六、拓展延伸师：同学们，信客虽然劳碌一生，但他最终也赢得了人们的敬重，赢得了人们的感激，赢得了人们的怀念。信客去逝时，前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。如果你是其中一员，你会对信客说些什么呢？（屏幕显示）信

16、客死后，有很多人来吊唁，假如你就是其中一员,你会对信客说些什么?师：同学们，请大家拿出笔记本，把你想对信客说的话写下来。（生动笔写作；播放歌曲让世界充满爱）（师巡视；生完成写作，展示）生：我想对信客说：“信客，您诚信无私，待人宽容，善良厚道，默默奉献！”师：（展示）“您无私奉献的精神多么令人感动！您现在走了，大家都来送您了”这是泽辉同学想对信客说的话。语言很朴实，情感真挚！师：（缓慢地）信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。学习这篇文章，我也深受感动！同学们，我有许多话想对信客说，我有许多话想对大家说，我也有许多话想对自己说可是，千言万语不知如何说

17、起。最后，我借这首歌曲让世界充满爱来表达我的心情、表达我的心声（继续播放歌曲让世界充满爱；生听歌，交流写作）（下课铃响；师布置作业，下课）（屏幕显示作业）作业：1、 合作完成课后习题（一）（三）2、 信客，作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。诚信永是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。 附板书设计：教学反思： “课文无非是个例子”，“要用足用活”。这一堂课充分发挥课文的“例子”作用，教学中以读促思，以读促写，完全以文本为依托，循序渐进。有效互动，营造民主氛围。为了上好这一节课，备课时我特别重视学习环节的设计，并将自主合作探究学习的

18、新课程理念贯穿其中。课前，虽然我试图深文浅教，但又担心思路不清晰，学生在有限的45分钟内也只可能是“雾里看花，水中望月”，为此，我精心设计了聊天引入、整体感知、研读品析、质疑问难、拓展延伸等几大环节。在教学过程中都以学生活动为主，我试图将教师“讲”的成分降低到最少的程度，而让学生的活动占领课堂，让学生在读读说说、议议写写中把握课文的内容，理解作者的思想感情，培养树立正确的人生观、价值观。实际的课堂上，我基本遵循着这样的理念在组织学生、引导学生进行学习。课堂上，我与学生基本上处于“对话”的状态。学生无拘无束，认真探讨，思维活跃，畅所欲言。课堂气围轻松、和谐。再者，同样的知识内容，由老师讲出和学生说出，效果会大不一样。老师讲学生听，他们心理上会有种压迫感，久而久之，产生厌倦心理。而由学生自己说出，他们会产