小学语文六年级上册《月光典》片断赏析

1、第 1 页共 6 页 月光典片断赏析 按教材定制/内容可编辑/提高备课效率 任教学科： _ 任教年级： _ 任教老师： _ 月光典片断赏析 师：贝多芬即兴创作月光曲是文中从哪到哪写的内容？ 生：这个第 2 页 共 6 页 内容是从第二小节到倒数第二小节写的。 师：当时贝多芬已是世界著名音乐家， 经常到世界各地旅行 演出、有一年秋天，贝多芬来到莱茵河畔的一个小镇上演出。演 出后，已夜深人静，他在幽静的小路上散步。 （板书：在小路上 散步） 他一直在小路上散步吗？（不是）他的行为发生了什么变 化？ 生：贝多芬走近茅屋。（板书：走近茅屋） 师：他为什么不再散步，而走进茅屋呢？ 生：因为他听到了断断续

2、续的钢琴声，弹的正是他的曲子。 板书：（听）断断续续的钢琴声 师：贝多芬听到断断续续的钢琴声， 为什么就走进茅屋了？ 他当时心里会怎么想？ 生：他心里想：这是谁在弹奏我的曲子。 生：他心里想：这个人为什么弹得这么糟，究竟怎么回事， 我得看一看。 板书： （想）谁？为什么？ 师总结学法： 刚才我们学习时先理清事情发展的起始， 然后 进一步弄清促使事情发展的原因，同时想像贝多芬的心理活动。 整个第二段是写贝多芬即兴创作（月光曲的过程。以下的内容 也是这样写的， 请同学们以四人小组合作学习， 按照刚才学习的 方法自学下文。（出示小黑板： 1理清事情发展的起始； 2弄 清促使事情发展的原因，井想像贝多

3、芬当时的心理活动。） 师： （合作学习结束）请同学们交流学习的情况。 （根据学 生汇报的情况，完成板书。） （听）断断续续的钢琴声听到兄妹对话 第 3 页 共 6 页 贝多芬在小路上散步 - 走进茅屋一 - 走进茅屋 （想）谁？为什么？（深表同情） 盲姑娘听得入神 - 弹奏一曲 - - 又弹一曲（月光曲） （更加同情）（遇到知音，产生激情） 师：盲姑娘从贝多芬弹奏的曲子准确地判断出弹奏者是贝多 芬，请两位同学上来演一演。 请同学们评议人物表演时的神情和说话的语气是否恰当。 生：盲姑娘渴望能听贝多芬弹曲子， 从第三自然段兄妹的对 话中可知， 现在盲姑娘听出弹琴的是贝多芬， 她不敢相信是真的 但又

4、能肯定弹琴的是贝多芬，她特别激动。刚才周彤表演时，说 话语气还不够激动。 师：你来当一次盲姑娘。（再让大家评议） 师：月光曲到底表现的是什么样的意境？它的旋律是怎 样的？请同学们找出写 月光曲 内容的语段读一读。 （生读书） 师：同学们自由读，边读边在脑海中浮现画面，马上对大家 说一说自己脑海中的画面。 生：我的脑海中浮现了这样的画面：月光下，平静的海面微 波粼粼，月亮越升越高，天空中出现了微云，时而掠过月亮；海 上风起浪涌，雪亮的浪花拍击着海岸。 师：你体会得非常好！请大家再读一读，不同的画面请你通 过朗读表现出来。 交流朗读体会：先是用优美、抒情的语气；接着语速略快； 最后语调第 4 页

5、共 6 页 激昂，语速更快。 师：大家体会得很好，读得很好，讨论也非常热烈。老师想 再测试你们的音乐知识掌握的情况。 根据你们对音乐的理解， 月 光曲的旋律是怎样的？老师这儿有三个答案，请你选择。 （出示 选择题：a.舒缓、明快、激昂；b.明快、激昂一舒缓；c .舒 缓、激昂十明快。） 生：我选择a。因为开始，海面微波粼粼，非常宁静，音乐 应该舒缓； 后来天空中有了微云， 要变天了， 节奏略快些； 最后， 海上风起浪涌，海浪拍击海岸发出震耳欲聋的响声，非常壮观， 音乐应该是激昂的。 师：你的音乐感受力真好， 对音乐的理解也能称得上是贝多 芬的知音了！ 请同学们练刁朗读， 通过朗读把音乐的节奏变

6、化表 现出来。 评析： 1 月光曲一文是按事情发展的顺序记叙的，文章有明 暗两条线索。明线是贝多芬创作月光曲的过程：小路上散步 f走近茅屋f走进茅屋f弹奏f曲f又弹一曲（月光曲）f 记录曲谱； 暗线是贝多芬的感情发展： 听到断断续续的钢琴声很 好奇f走近茅屋听到兄妹对话， 产生同情之心f盲姑娘对音乐的 热爱，其音乐天赋让他有一种遇到知音的激动。 这种感情的发展 与盲姑娘对音乐的喜爱的感情是交织在一起的。 教学时， 我抓住 明暗两条线，引导学生理解课文内容，采用示范学习第一层， 然 后让学生以四人小组为单位， 以老师总结的两条学法进行合作学 习，之后交流学习的情况。 这一教学设计， 充分让学生自

7、主学习。 通过读书、感悟、交流、评议、练习，实践着自主、合作、探究 的学习方式，确立了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用。 第 5 页 共 6 页 2 修订版大纲对学生口语交际能力培养的阐述是：“利用 语文教学的各个环节，有意识地培养学生的口语交际能力。”片 断设计中也注意体现这一教学思想： 让学生扮演盲姑娘、 贝多芬 演一演，然后大家评一评。这种设计，将学生置身于一种情境之 中，使口语交际很自然。同时更力。深刻理解了课文内容， 对人 物感情的体会也使学生准确把握了朗读的语气、语调。 3 语文课程标准要求教学要注意学科之间整合。月 光曲卜课中对月光曲阳容的理解体现了学科之间整合的意识， 发挥了整合的作用。 我在教学中紧紧依