九加几教学设计精备课袁素平

1、九加几教学设计设计者： 袁素平一 教学内容义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第一册第96-97页的例题，第99页的习题。二 课程标准数学课标准指出，数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。因此我在设计本节课时，我注意了这几点：1、创设游戏情境，使学生想学。2、鼓励算法多样化。3、加强合作交流。4、充分利用媒体手段。三 内容分析9加几是20以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错

2、，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。四 学情分析根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱动、爱说的年龄特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，再让学生人人动手摆一摆或画一画，边实际操作，边对照算式进行计算，具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。通过“发现问题提出问题思考、讨论、动手解决问题”的系列学习活动，给学生以充分的观察探讨、动手、动口、动脑的时间和空间，这样从具体到抽象，一步一步地深入到学习中去。五 教学目标1、探索计算9加的各种方法2

3、、理解凑十法3、正确计算9加几4、培养观察，操作能力5、在情境中发现问题，设计问题，解决问题的能力6、激发探讨数学的热情7、培养小组协作精神六 教学重难点教学重点：引导学生在情境中设计问题、解决问题。教学难点：理解用凑十法计算9加几的思维过程。七、教学过程 （一）游戏导入 播放课件，向学生展示生动的运动会场景，并告之只有完成闯关游戏，才能进去观看第一关 填空 9+（ ）=10 9+1+1=( )（轻易闯过）第二关、数的分解 （轻易闯过）第三关、口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) （此关没过，引出新知）（设计意图：闯关游戏有如磁铁，在一节课的开端就吸引学生，

4、让学生处于积极学习的状态中，带着问题进入运动场，在现实生活中寻找答案。这个游戏也为本节课的重难点凑十法的运用做了充分的铺垫。）(二) 引导设计1、观看课件显示的运动会场景，镜头拉近至分饮料的情节。2、解决还有多少盒饮料的问题 (1)教师设疑：运动会上，为了给运动员解渴，我们准备了一 些饮料，已经喝了一些，还有多少盒？（2）小组探讨，互相启发，共同解决；教师巡视，了解情况。 (3)全班交流，小组代表介绍解决方法； 根据学生发言，屏幕逐一出现各种方法a点数法： 1 2 3 13，一共有13盒。b接数法： 箱子里有9盒，从9开始，接着数，9 10 11 12 13，一共有13盒。或4 5 6 7 8

5、 9 10 11 12 13c凑十法： 9放进1凑成10，10 加3得13（4）教师问：大家真棒，想出了这么多方法，那你喜欢哪一种方法？ （5）大部分学生会选择凑十法，就让学生摆弄学具，在操作演示中再次体会凑十过程。请一名学生述说计算过程。屏幕上同步显示过程。3、解决踢毽的和跳远的一共有多少人的问题（1）课件再显示运动场景，学生收集数据（2）列式后全班交流，完成计算。（允许学生用不同方法想出得数）4、小结：今天具体研究9+几的计算方法（板书课题）（设计意图：课件带着学生走入运动会场，生活也就走进了数学课堂。在引导设计中，我引导学生如何从情境中去挖掘可提供问题的素材，又是怎样组合成问题，让学生明

6、了问题是怎样设计出来的，为下一个环节尝试设计做了充分的准备。我放手让学生思考，体现了算法的多样化。让学生在学习数学的整体过程中，经过不断的自我反思，逐渐形成对数学方法的认识，从而达到自己能够接受数学上的优化，放手让学生思考，提出自己解决问题的方法，对学生方法不做优劣评价，真正做到尊重学生选择。）（三）尝试设计同学们接着看课件，依次显示：跑步项目，跳绳项目，踢毽子项目，跳远项目等教师提问：你能发现并设计出9加几的数学问题吗？分小组活动：1、收集信息。还有哪些运动项目？各有几人？2、尝试提出要解决的问题。小组讨论后发表意见。3、解决同学们自己提出的问题列式，允许学生相互交流，互相启发算出得数。4

7、全班交流请学生说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎么想的。（设计意图：依据现实生活的情况，引导学生去发现问题，自己设计学习问题，是现在数学教学改革的一个重要趋势，因此我给学生提供了一个熟悉的运动会情景图，先让学生观看CAI课件，收集信息，再提出相应的数学问题，培养学生用数学的意识。这个环节的设计，前后呼应，引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于实际生活中，提高了兴趣，增强学生学好数学的信心。）（四）反馈练习1、人机对话：开火车口算。2、课件显示练习十七第3题根据图意填写算式，巩固9加几的计算方法，并说一说，蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫，渗透团结合作精神的教育。（设计意图：反馈练习中，我用生动的课件创设了游戏情境，并通过小蚂蚁的团结力量，激发学生进行合作学习，使本课教学的主体培养目标在此得到了进一步升华）（五）评价激励1、小组内互评2、全班交流 同学们真棒，自己会设计数学问题了，并且能动脑筋去解决。你还有什么新想法和新见解？（设计意图：以小组为单位，说说自己及他人的表现，启发学生互评，并进行与他人合作共事的自我教育。）（六）作业设计留心观察教室里、学校里、家中的事物，提出