《十年后的礼物》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式常态课教 师王生丽单 位吴忠市开元小学课题名称十年后的礼物学情分析这是一篇精读课文，由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的一篮枞果改写而成。课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。教学目标1、 指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”六个生字、会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”十一个生字；能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。2、 能正确、流利地朗读课

2、文、3、 了解课文主要内容教学过程教学过程：     一、谈话导入     同学们，你们过过生日吗吗？过生日时你们最想得到什么？（礼物）我们知道过生日时收到礼物的心情是美妙的，今天就让我们一起走进第17课，一起感受礼物带给我们的一切。（板书课题。）1、 齐读课题，礼物包含着真诚的感情，让我们饱含真诚再读课题。2、 课题质疑：读完课题后，你们有什么疑问吗？学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？过渡语：你们提出了这么多问题，做得很好，学习语文啊就

3、要多疑多问，那么要想知道问题的答案，我们还得回归课本，从字词入手，请看小黑板，你们会读了吗？二、预习检测（小黑板）旋律 喧哗 咆哮 项链 珍贵 白桦树 双颊 曙光陶醉 诺言 呜咽 萌芽达格妮 爱德华·格里格1、 自由读词语。2、 指名读3、 请同学们准确地齐读词语过渡语：同学们，字词会读了，课文读的怎么样呢？我们从同学们的口中去寻找答案吧！4、 指名读课文，其他同学认真听，因为倾听不仅是一种学习还是评价的前提。5、 点评课文朗读情况。师：总结预习情况。三、 出示学习目标1、指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”六个生字、会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”十一个生字；能

4、正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。2、 能正确、流利地朗读课文、3、 了解课文主要内容指名读学习目标，然后看自学提示四、 出示自学提示1、 请同学们自由读课文，想一想：是谁送礼物给谁？2、 一边读一边想：课文写了一件什么事？（1） 指名读自学提示（2） 汇报交流： 十年前板书：爱德华·格里格达格妮礼物（3）请同学们根据板书概括这篇课文讲了一件什么事。（4）同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。第一部分（13段）写十八岁的达格妮在一个音乐会上，听到挪威音乐大师爱德华·格里格写的献给守林人的女儿达格妮这个节目，使

5、她想起十年前的事。第二部分（45段）写达格妮想起了十年前的一次相遇。第三部分(68段)写音乐会结束后，达格妮深受感动，并对生活充满了热爱。五、随堂检测 指导书写生字 板书设计 十年前板书：爱德华·格里格达格妮礼物作业或预习一、比一比，再组词。桦（          ）暑（          ）  泡（          ）  夹（           ）哗（        ）  曙（          ）  咆（          ）  颊（           ）自我评价 每次上课之前看一些网上的教案和视频，然后根据学生的情况进行筛选、整理然后再按照这种思路去上课，效果比较好。帮助自己慢慢成