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文档简介
1、<世说新语>两则咏雪教学设计【教学目标】1结合课下注释和工具书,疏通语句,理解文意。结合文中人物“咏雪”的语句进行品味,透过联想,获得体验。2掌握通解文言文的方法,自主学习,发挥联想,注重体验,强调积累。3了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。【教学重点】结合课下注释和工具书,疏通语句,对文中“咏雪”的语句进行品味。【教学难点】对文中人物“咏雪”的语句进行品味,通过联想,获得体验。【课时安排】一课时【教学流程】一、 猜谜导入教师吟诵纪晓岚的咏雪,让学生猜测诗中写的是什么事物?一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入芦花皆不见。是的,雪花是严寒的冬天仁慈的上帝送给我
2、们的礼物,它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它呢?今天,我们一起学习咏雪,你和文中的两位才子比试比试如何呢?二、“三读”通“文”1一读:阅读课下注释和手中的相关资料,了解刘义庆和世说新语。2二读:自由朗读课文,要读准字音、停顿、节奏,并且描摹人物拟诗的语气。3三读:结合课下注释和工具书,理解文章的内容。三、“七绝”通“意”教师导学:老师读完文章后,颇有心得,不禁诗上心头,为文章缀写一首“七绝”。谢宅寒日齐聚会,群子赏雪共拟句。似是无奕女才气,其然更有佳句在。(教师引导以“七绝”为线索,理解文章的内容。)1谢宅寒日齐聚会。教师提示问题:(1)谢太傅一家在“寒日”内聚集做什么?(2)你能够看出这
3、是个怎样的家族?你有怎样的感受?学生解决问题,教师点拨引导。2群子赏雪共拟句。教师提示问题:(1)学生谈自己对“胡儿”和“无奕女”两句诗的理解。(2)你能不能也以“雪”为喻,用一段文字描绘这“冬之灵”的美妙。(学生先自己写,然后交流。)3似是无奕女才气。教师提示问题:在谢太傅的眼中,“胡儿”和“无奕女”两句诗哪句更好?你有怎样的看法?(学生小组交流,教师点拨指导。)4其然更有佳句在。“雪”是古代文人墨客的笔下爱物,在以往的诗句中有许多优美的写雪名句。你知道的有哪些? (学生交流自己搜集的写“雪”诗句,并对诗句做出点评。)四、教师总结本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末,虽未加任何评论,但作者由
4、衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪,赞赏谢道韫的聪敏与才气。生活中的微小事物中也常常蕴藏着诗意,同学们要留心身边的一草一木,相信必定会有更多的“诗情画意”在心头!五、布置作业课下搜集咏物(诸如“花”、“月”、“柳”等等)的诗句,做好积累,并写出自己的感悟和体验。陈太丘与友期教学设计【教学目标】1准确、有感情地朗读文章,积累常见的文言词语,能够借助注释和工具书理解文章基本内容。能够准确把握人物形象,体会文章的主旨。2文章浅显易懂,采用“自主”探究,“点拨”导学的思路,重视学生自主学习与探究。3了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。【教学重点】能够阅读浅易文言文,
5、借助注释和工具书理解文章的基本内容。【教学难点】理解文意,把握文章主旨。【教学流程】一、 回忆导入同学们,我们上节课在愉快和享受中学习了世说新语中的咏雪,我们都为文章中人物的聪慧与机敏所钦佩,更为他们信手拈来的才华所感动。其实,在中国古典的典籍中还有很多这样的故事,让我们受益非浅。今天,我和同学们将一起来学习世说新语中的另一篇陈太丘与友期。(大屏幕展示课题。)(提问文章的作者,学生回答。教师点击,屏幕显示。)二、“五步”教学,剖析文章1.初读感知。(1)教师范读文章,要求学生在听读的过程中体会老师是怎样处理文章朗读语速的快慢、停顿与人物模拟语气的。(2)学生自由读,尝试把听读时的启发运用到实际
6、的朗读中。(3)全班齐读。(4)学生个别读。(教师让其他同学点评朗读的情况,注意体现优点和能够提高的地方。)2.合作通译。学生根据教师提示的难点词语,学生自己结合课下注释理解词语,自主完成对文章的初步通译。(在自译过程中将自己不太理解的词语圈点勾画出来,以待小组讨论时解决。)小组讨论:让学生将自己解决不了的句子在小组讨论中解决。如仍未能解决,由老师组织在课堂上由其他同学或老师来解决。方法点拨:教师点拨学生翻译文章直译为主,意译为辅。注意结合具体的语境来理解。学生完成对文章的翻译后,由一两名同学通译全文。3.质疑解难。学生在通译文章后,已经把握住了文章的大概,让学生自己从文章的内容出发,提出一些
7、有价值的问题供全班同学学习讨论。(教师要激发学生思考的兴趣,注意适时的点拨。)可能提出的问题:(1)从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?(2)你从文中受到了怎样的启发?(3)从文章来看,你能够客观地评价人物吗?(4)结尾处元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。(教师要结合学生解答问题的情况,予以点拨。)4.回顾交流。学生小组交流:“一篇生动有趣的文章学完了,有怎样的收获?”(1)学习到了哪些文言文学习的知识或方法?(2)学到了哪些做人方面的道理?5.拓展创新。古代有很多聪颖少年的故事,读来让我们受益非浅。如果老师以陈元方的故事为基础,写一幅上联“陈元方严词拒友显少年智慧”,从你所知道的故事中提炼一个下联。示例:司马光破缸救友彰英才胆略谢道蕴拟雪为絮见才女风
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