《世说新语两则》

1、<世说新语>两则咏雪教学设计【教学目标】1结合课下注释和工具书，疏通语句，理解文意。结合文中人物“咏雪”的语句进行品味，透过联想，获得体验。2掌握通解文言文的方法，自主学习，发挥联想，注重体验，强调积累。3了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。【教学重点】结合课下注释和工具书，疏通语句，对文中“咏雪”的语句进行品味。【教学难点】对文中人物“咏雪”的语句进行品味，通过联想，获得体验。【课时安排】一课时【教学流程】一、 猜谜导入教师吟诵纪晓岚的咏雪，让学生猜测诗中写的是什么事物？一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。是的，雪花是严寒的冬天仁慈的上帝送给我

2、们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、“三读”通“文”1一读：阅读课下注释和手中的相关资料，了解刘义庆和世说新语。2二读：自由朗读课文，要读准字音、停顿、节奏，并且描摹人物拟诗的语气。3三读：结合课下注释和工具书，理解文章的内容。三、“七绝”通“意”教师导学：老师读完文章后，颇有心得，不禁诗上心头，为文章缀写一首“七绝”。谢宅寒日齐聚会，群子赏雪共拟句。似是无奕女才气，其然更有佳句在。（教师引导以“七绝”为线索，理解文章的内容。）1谢宅寒日齐聚会。教师提示问题：（1）谢太傅一家在“寒日”内聚集做什么？（2）你能够看出这

3、是个怎样的家族？你有怎样的感受？学生解决问题，教师点拨引导。2群子赏雪共拟句。教师提示问题：（1）学生谈自己对“胡儿”和“无奕女”两句诗的理解。（2）你能不能也以“雪”为喻，用一段文字描绘这“冬之灵”的美妙。（学生先自己写，然后交流。）3似是无奕女才气。教师提示问题：在谢太傅的眼中，“胡儿”和“无奕女”两句诗哪句更好？你有怎样的看法？（学生小组交流，教师点拨指导。）4其然更有佳句在。“雪”是古代文人墨客的笔下爱物，在以往的诗句中有许多优美的写雪名句。你知道的有哪些？ （学生交流自己搜集的写“雪”诗句，并对诗句做出点评。）四、教师总结本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由

4、衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞赏谢道韫的聪敏与才气。生活中的微小事物中也常常蕴藏着诗意，同学们要留心身边的一草一木，相信必定会有更多的“诗情画意”在心头！五、布置作业课下搜集咏物（诸如“花”、“月”、“柳”等等）的诗句，做好积累，并写出自己的感悟和体验。陈太丘与友期教学设计【教学目标】1准确、有感情地朗读文章，积累常见的文言词语，能够借助注释和工具书理解文章基本内容。能够准确把握人物形象，体会文章的主旨。2文章浅显易懂，采用“自主”探究，“点拨”导学的思路，重视学生自主学习与探究。3了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。【教学重点】能够阅读浅易文言文，

5、借助注释和工具书理解文章的基本内容。【教学难点】理解文意，把握文章主旨。【教学流程】一、 回忆导入同学们，我们上节课在愉快和享受中学习了世说新语中的咏雪，我们都为文章中人物的聪慧与机敏所钦佩，更为他们信手拈来的才华所感动。其实，在中国古典的典籍中还有很多这样的故事，让我们受益非浅。今天，我和同学们将一起来学习世说新语中的另一篇陈太丘与友期。（大屏幕展示课题。）（提问文章的作者，学生回答。教师点击，屏幕显示。）二、“五步”教学，剖析文章1.初读感知。（1）教师范读文章，要求学生在听读的过程中体会老师是怎样处理文章朗读语速的快慢、停顿与人物模拟语气的。（2）学生自由读，尝试把听读时的启发运用到实际

6、的朗读中。（3）全班齐读。（4）学生个别读。（教师让其他同学点评朗读的情况，注意体现优点和能够提高的地方。）2.合作通译。学生根据教师提示的难点词语，学生自己结合课下注释理解词语，自主完成对文章的初步通译。（在自译过程中将自己不太理解的词语圈点勾画出来，以待小组讨论时解决。）小组讨论：让学生将自己解决不了的句子在小组讨论中解决。如仍未能解决，由老师组织在课堂上由其他同学或老师来解决。方法点拨：教师点拨学生翻译文章直译为主，意译为辅。注意结合具体的语境来理解。学生完成对文章的翻译后，由一两名同学通译全文。3.质疑解难。学生在通译文章后，已经把握住了文章的大概，让学生自己从文章的内容出发，提出一些

7、有价值的问题供全班同学学习讨论。（教师要激发学生思考的兴趣，注意适时的点拨。）可能提出的问题：（1）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？（2）你从文中受到了怎样的启发？（3）从文章来看，你能够客观地评价人物吗？（4）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。（教师要结合学生解答问题的情况，予以点拨。）4.回顾交流。学生小组交流：“一篇生动有趣的文章学完了，有怎样的收获？”（1）学习到了哪些文言文学习的知识或方法？（2）学到了哪些做人方面的道理？5.拓展创新。古代有很多聪颖少年的故事，读来让我们受益非浅。如果老师以陈元方的故事为基础，写一幅上联“陈元方严词拒友显少年智慧”，从你所知道的故事中提炼一个下联。示例：司马光破缸救友彰英才胆略谢道蕴拟雪为絮见才女风