《学前教育学》教学大纲

1、学前教育学理论课程教学大纲（适用于师范类专业）课程代码0321697013课程类别专业核心课中文名称学前教育学英文名称Preschool Pedagogy适用专业学前教育开课单位温大教育学院（教师教育学院）总学时32*(理论:32；实验、实践: 0)学 分2先修课程教育学基础、教育心理学、学前卫生学、中外教育史等后续课程幼儿园课程、幼儿园班级管理、幼儿园环境创设等一、课程性质学前教育学是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。二、课程教学目标总目标：帮助学生掌握

2、学前教育基本原理，让学生了解幼儿教育实际，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题。同时，注重促进学生自身学习能力的提高，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作以及学前教育学专业的学习打下良好的基础。分目标：1. 培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。2. 掌握学前教育学基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解学前教育学发展历史和未来发展趋势。3. 具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、生活等活动的技能。

3、4. 能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题。三、课程对毕业要求的支撑关系 1.课程对毕业要求的支撑度 课程对毕业要求达成的支撑表毕业要求分解指标（专业课填写，公共课可不填）本课程的支撑度1.师德规范1.3 道德情操以立德树人为己任，以相关法律和职业道德规范为准绳，立志做“四有”好老师。H2.教育情怀3.保教知识3.2 幼儿发展知识了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；理解不同年龄幼儿身心发展特点、规律和个体差异；掌握促进幼儿全面发展的策略和方法。

4、H4.保教能力4.1 保育能力能依据幼儿身心发展规律和学习特点，科学、合理地安排和组织一日生活的各个环节；珍视日常生活的独特教育价值，开展渗透式地随机教育；指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；能及时处理幼儿常见事故，在危险情况时做到优先救护幼儿。H5.班级管理5.1 环境创建能以幼儿为中心，充分利用和科学合理规划活动时间、空间和资源，创设有助于促进幼儿成长、学习和游戏的环境。H5.2 组织管理根据幼儿园班级的特点，建立良好的班级秩序与规则，具备安全管理和突发事件处理等班级管理能力。H6.综合育人7.学会反思8.沟通合作填写说明：公共课只需填写对毕业要求一级指标的支撑度，专业课还可具体到

5、对毕业要求分解指标的支撑度。支撑度标志：“H”表示“强”，“M”表示“中”，“L”表示“弱”。每一门课程至少要对一个毕业要求有强支撑。2.课程教学目标与毕业要求的对应关系毕业要求分解指标（专业课填写，公共课可不填）课程目标支撑度1.师德规范1.3 道德情操以立德树人为己任，以相关法律和职业道德规范为准绳，立志做“四有”好老师。分目标1：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。H3.保教知识3.2 幼儿发展知识了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定；理解不同年龄幼儿身心发展特点、规律和个体差异；掌握促进幼儿全面发

6、展的策略和方法。分目标2：掌握学前教育学基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解学前教育学发展历史和未来发展趋势。H4.保教能力4.1 保育能力能依据幼儿身心发展规律和学习特点，科学、合理地安排和组织一日生活的各个环节；珍视日常生活的独特教育价值，开展渗透式地随机教育；指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作；能及时处理幼儿常见事故，在危险情况时做到优先救护幼儿。分目标4：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题。H5.班级管理5.1

7、 环境创建能以幼儿为中心，充分利用和科学合理规划活动时间、空间和资源，创设有助于促进幼儿成长、学习和游戏的环境。分目标3：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、生活等活动的技能。H5.2 组织管理根据幼儿园班级的特点，建立良好的班级秩序与规则，具备安全管理和突发事件处理等班级管理能力。分目标4：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题。H填写说明：公共课只需填写对毕业要求一

8、级指标的支撑度，专业课还可具体到对毕业要求分解指标的支撑度。支撑度标志：“H”表示“强”，“M”表示“中”，“L”表示“弱”。四、教学内容与学时分配 章节标题课内学时数课外学时数理论授课实验（或实践）第一章百年中国学前教育100第二章儿童与教育200第三章家庭、社区与学前教育200第四章托幼机构的环境和设备200第五章学前教育机构中教师与幼儿的相互作用400第六章学前儿童体育200第七章学前儿童语言教育200第八章学前儿童认知教育200第九章学前儿童社会性教育200第十章学前儿童道德教育2第十一章学前儿童审美教育2第十二章学前儿童的游戏2第十三章学前课程4第十四章学前教育研究方法2第十五章21

9、世纪中国学前教育展望1总 计32五、课程与教学资源资源类型资 源教 材刘晓东、吕乐珍编著，学前教育学，江苏凤凰教育出版社，2009年修订版参考书1. 钱雨主编，学前教育学，上海交通大学出版社，2018年2. 董吉贺主编，学前教育学，北京大学出版社，2018年3. 万超林主编，学前教育学，南京师范大学出版社，2017年4. 黄人颂主编，学前教育学，人民教育出版社，2015年5. 朱宗顺主编，学前教育概论，高等教育出版社，2015年6. 梁志燊编著，学前教育学，北京师范大学出版社，2013年参考网站（1）中华人民共和国教育部 （2）全国教育科学规划领导小组办公室 （3）中国学前教育研究会 （4）联

10、合国儿童基金会 /zh六、教学方法坚持启发式教育教学原则，采用多种教学方法,设计灵活多样的教学活动,提供多种学习体验,有效调动学生的学习积极性。本课程主要采用讲授法与讨论法。1. 讲授法。通过教师语言讲授的方式向学生传递信息，促进学生对本课程相关知识的理解，启发学生思维。2. 讨论法。以全班或小组为单位，让学生运用所学理论来分析教学案例中的学前教育现象和问题，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。3.自主学习法。通过小组形式以教学中的专题为模板，学生通过教学互换形式培养教学意识，为将来教育现场实践奠定良好基础。七、课外学习要求（一）阅读推荐材料和书

11、目。（2） 利用见习机会，尝试分析各种教育现象和教育问题。（3） 利用网络资源进行拓展学习。八、大纲正文（基本教学内容与教学安排） 序号教学内容教学要求学时教学方式对应的课程目标1第一章 百年中国学前教育学前教育的概念、类型和特点，学前教育实践及学前教育思想的发展历程，学前教育学的概念、研究对象、意义和任务。重点：1.对学前教育概念的准确识记，侧重识记不同层次概念所指向的年龄范围及实施主体；2.理解并识记不同时期学前教育发展的主要特点，特别是中西方的儿童教育家及学前教育思想；3.识记学前教育学的概念及研究对象。难点：不同时期的儿童教育家及学前教育思想。1.识记学前教育的概念、类型，理解学前教育

12、的特点。2.熟悉学前教育的发展历程，识记不同时期的儿童教育家及学前教育思想。3.识记学前教育学的概念、研究对象，理解学前教育的意义、任务。1讲授、案例课程目标22第二章 儿童与教育儿童观的概念、形态和结构，儿童观的发展与演变，科学儿童观的内涵，学前儿童的发展与教育。重点：儿童观的概念和科学儿童观的内涵是本章首要的重点内容，要深入理解与掌握科学的儿童观，并了解儿童观发展和演变的历史规律。难点：掌握学前儿童发展的特征，能够全面把握学前教育在儿童发展中的作用。1识记儿童观的概念、形态与结构，了解儿童观的发展和演变；2熟练掌握和理解科学儿童观的内涵；3识记学前儿童发展的概念和特征，理解影响学前儿童发展

13、的因素；4掌握学前儿童全面发展的内涵，正确理解学前教育在儿童全面发展中的作用。2讲授、案例课程目标13第三章 家庭、社区与学前教育家庭教育的地位和作用，影响家庭教育的诸因素，学前教育机构的家长工作，社区与社区学前教育。重点：家庭教育与社区学前教育的工作。难点：社区与社区学前教育。1.了解影响家庭教育的诸因素。2.了解家庭教育与社区学前教育的关系。3.掌握社区与社区学前教育的有效策略。2讲授、案例课程目标14第四章 托幼机构的环境和设备托幼机构物质环境的重要性，托幼机构园舍的配置原则和具体教具设备。重点：物质环境的重要性。难点：园舍设置与儿童发展的相互关系。1. 掌握物质环境的重要性。2. 了解

14、园舍设置的原则和策略。2讲授、案例课程目标45第五章 学前教育机构中教师与幼儿的相互作用教师与幼儿相互作用的内涵及其发生的条件，相互作用的构成要素，相互作用的基本流程，影响因素。重点：相互作用的条件和类型。难点：教师和幼儿相互作用及依恋关系的形成过程。1. 了解教师与幼儿相互作用内涵与发生的条件。2. 了解相互作用的基本流程。3. 能够运用相互作用相关原理设计与指导幼儿园生活活动、教学活动、游戏活动。4讲授、案例课程目标36第六章 学前儿童体育学前儿童体育的功能，儿童身体发育的特点和规律，体育健康教育的实施。重点：儿童身体发育的特点和规律。难点：熟练运用身体发育规律实施健康的体育教育。1. 了

15、解体育教育的功能、意义和特点。2. 掌握儿童体育教育的基本内容。3. 掌握儿童身体发展规律。4. 能够在实践中熟练实施科学的儿童体育教育。2讲授、案例课程目标47第七章 学前儿童语言教育学前儿童语言发展的阶段性特点和规律，儿童语言习得过程，儿童语言教育的实施。重点：学前儿童语言发展特点。难点：如何创设幼儿园的语言教育环境促进语言能力发展。1. 了解幼儿园语言发展规律和特点。2. 学习创设幼儿园的语言教育环境。2讲授、案例课程目标38第八章 学前儿童认知教育儿童认知发展特点，认知发展的理论，促进儿童认知发展的教育策略重点：儿童认知发展的规律难点：学习如何实施促进认知发展的教育措施1. 了解儿童认

16、知发展的特点。2. 了解认知理论教育学方法。3. 掌握促进儿童认知发展的策略。2讲授、案例课程目标39第9章 学前儿童社会性发展儿童社会性发展的规律与特征情绪发展，同伴关系，社会性能力的培养。重点：同伴关系。难点：运用所学知识解决社会性发展中存在的问题。1. 理解社会性发展的含义、意义。2. 了解促进儿童亲社会性行为发展的任务。3. 能够运用所学知识解决儿童冲突与社会性问题。2讲授、案例课程目标410第10章 学前儿童道德教育儿童道德发展的规律与特征，道德教育的实施重点：儿童道德发展特征与条件。难点：运用所学知识解决儿童道德发展中存在的问题。1. 理解道德发展的含义、意义。2. 能够运用所学知

17、识解决儿童道德发展的问题。2讲授、案例课程目标411第十一章 学前儿童审美教育儿童艺术及审美特征，促进儿童审美发展的教育策略重点：儿童审美发展的规律难点：培养儿童感受力的策略。1. 了解儿童审美发展的特点。2. 掌握促进儿童审美发展的策略。2讲授、案例课程目标312第十二章 学前儿童的游戏游戏的发展性概念，游戏与生活，学习的关系，儿童游戏的发展，游戏活动的开展重点：儿童游戏与生活，学习的关系难点：游戏活动的开展1. 了解儿童游戏的特点。2. 掌握开展儿童游戏的策略。2讲授、案例课程目标413第十三章 学前课程课程的概念与含义，课程的意义，课程构成要素，课程与儿童发展的关系，课程实施策略。重点：

18、课程的构成要素难点：学习如何实施课程促进儿童发展1.了解课程的含义与对儿童发展的意义。2.了解课程理论教育学方法。3.掌握课程实施策略。4讲授、案例课程目标314第十四章 学前教育研究方法学前教育研究的意义，学前教育研究一般方法论，学前教育的研究类型与研究过程，学前教育常用的研究方法重点：学前教育研究方法论难点：学前教育研究方法1.了解学前教育研究方法论2.掌握学前教育一般研究方法。2讲授、案例课程目标315第十五章 21世纪中国学前教育展望中国学前教育理论发展过程，中国学前教育展望重点：中国学前教育理论发展难点：中国学前教育未来发展议题1.了解中国学前教育理论发展过程2.了解中国学前教育未来走向1讲授、案例课程目标1九、课程考核