2022年小学“生命教育”特色建设实施方案

1、2022年小学“生命教育”特色建设实施方案_市_小学创建于_年，在十几年的风雨历程中，经过艰苦奋斗，不断探索，取得了令人瞩目的成绩。学校先后荣获省基础教育课程改革先进_、省体育传统项目学校、省德育示范校、省课题研究先进_、全国群众体育先进单位、全国特色学校等殊荣。学校现有_个教学班，学生_余人，教职工_人，其中专任教师_人，全部是大专以上学历；市级以上名师、教学能手、学科带头人、优秀教师等获得综合先进荣誉称号的_余人，占专任教师的_%。学校占地面积_平方米。学校配置了较高标准的教育装备，装备了微机室、语音室、多媒体、城域网等，有省一级图书馆。教育装备总投资_余万元，为了充分发挥设备的效能，学校

2、实施了规划、实施、监督有机结合的管理运行机制。校园整洁有序，环境优美怡人。一、实施背景进入新世纪，社会的发展变革日趋加速，人的主体功能与地位日益得到重视与尊重，教育既执行对社会的功能，又要强调对个体的功能，即促进人的生命发展。多年来，在党的教育方针和_深化教育改革，全面推进素质教育_决定精神指引下，我校始终把创特色名校作为奋斗目标，本着立足孩子的生命发展的办学理念，全面实施素质教育。教育是直面人的生命，那么最基础的就应当是以生为本。基于这样的认识，在新课程理念指导下，我校开展了学导式教学法的实验研究工作，着力营造校园文化氛围，精心打造了足球队、管乐队等享誉全市的学生群团_，开辟的种植试验基地，

3、都体现了对生命的_。在我校的教育教学中，生命教育初步融入学校的各个环节，但我们也存在很多问题与新的挑战，一是在提高课堂教学实效性方面需继续努力；二是教师的教科研能力有待提高；三是虽然生命教育已走进我校教育教学工作的各个环节，但在操作、管理等过程中，还存在一定的不科学性，我们的认识还没有达到一定的深度和高度为此，我校特此申报生命教育特色实验校，整理办学特色、组合办学特色，使之成为完整的系统，并以此为突破口和切入点，逐步使之升华为学校共识的价值标准，成为全校师生共同追求的奋斗目标。二、指导思想以科学发展观为指导，以国家中长期教育改革和发展规划纲要（_-_年）为依据，坚持内强素质外树形象学生快乐教师

4、幸福群众满意社会信赖的办学宗旨和立足孩子的生命发展的办学理念，加强学校内涵建设，走内涵发展之路。以办学特色为载体，全面推进素质教育。力争从特色学校建设中求突破，提升办学品位，提高教育教学质量，真正使学校成为师生身心愉悦、健康成长的乐园，尽快地形成充分展示学校个性_力特色的校园文化氛围。三、生命教育的界定所谓生命教育，是依据生命特征及发展规律，以个体潜在的生命基质为基础，通过优化的教育方式，唤醒个体生命意识，启迪个体精神世界，引导个体实践人生的价值活动。生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。通过生命教育，促使个体珍惜生命的存在，感受生

5、命的美好，实现生命的价值，发展生命的智慧，不断发掘生命潜能，增强生命能力，从而提升生命质量。学校从实际出发，依据认知、体验与实践相结合，在平等的基础上尊重发展每一个师生的原则，提出了_小学生命教育建设目标：1、学校的各项工作，以生命为基点，把握生命的本质、特征和需要，关怀生命、激扬生命，整体构建起生命教育理论下生命教育体系，从而实现_小学办学思想。2、在建构生命教育体系的研究过程中，及时总结概括，形成有效策略与方法。从而优化工作方法，改进工作行为，提高教师理论修养、实践能力，推动学校教育教学各项工作获得整体提升。3、将以生命为本、学生为本的理念落到实处，构建起焕发学生生命活力的教育，使学生走向

6、乐学、能学到会学的自我发展、幸福成长的良性循环的道路，促进学生自主、全面、和谐、健康的发展。四、生命教育研究的理论基础（一）新基础教育论（叶澜）1、基础教育的价值观基础教育应该为社会之未来和学生人生之未来的发展奠定基础；教师心目中不仅要有人，而且要有整体的人，要从发展成长的角度_人的生命存在；教育过程是学生的社会化过程，学生要意识到自己的社会责任；基础教育不能忽视社会的变化。教育是直面人的生命，通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。2、重建课堂教学价值观当前我国学校教学实践中生命价值的缺失，已引起教育专家、学者的普遍_，必须进行深入的

7、改革，以重建关怀生命的价值观。3、课堂教学评价观一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。一有意义；二有效率；三生成性；四常态性；五有待完善。（二）生本教育理论（郭思乐）【基本理念】：为了让教育激扬生命。【核心目标】。实现教育对生命的皈依。【原则】。一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。【内在核心】。以学生为本，以学为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本。【生本教育理论体系】：价值观：一切为了学生。伦理观：高度尊重学生儿童是天生的学习者；儿童人人可以创新；儿童潜能无限；儿童具有独立性。行为观：全面依靠学生学生是教育对象更是教育资源。生本教育体系哲学思考：无为而为；教少学多；可以双赢。生

8、本教育的课程观：小立课程，大作功夫；整体感悟与知识生命。生本教育的方_：先做后学；先会后学；先学后教；不教而教；以学定教与内核生成课程；讨论是学习的常规；读和做，缓说破促进感悟，开发潜能。【生本教育的三个基本观念】。学习的发生之处是学生，学生是最大的教学资源。教师的最高境界，是不见自我。学生快乐、美好的学习生活，是德育的真正基础。（三）生命化教育理论（张文质）张文质生命化教育解读。把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来，这就是生命化教育。五、生命教育的基本原则1、全体性原则。从校领导到全体师生人人参与生

9、命教育。2、平等性原则。也叫尊重性原则，是指领导与教师、教师与学生在人格上是平等的，在实施生命教育的过程中，应当充分尊重教师与学生的人格，以平等人格主体的身份实施教育和影响。3、差异性原则。不同年龄段学生具有不同的身心特点，同一年龄段的学生个体之间又存在个性特点的差异，每一个学生在不同的时期遇到的生理和心理问题也不相同，因此，生命教育应把握学生生命的脉搏，尊重差异性。4、主体性原则。调动学生参加生命教育活动的主动性和积极性，是确保生命教育质量的前提，也是对学生生命的尊重。在实施生命教育的过程中应确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体性。5、体验性原则。注重对学生的人文关怀，强调学生的切身体验，

10、改变单一的接受性学习方式，把生命教育有机地融入到学生的生活之中，努力使学生在探究实践中获得积极的情感体验，培养学生的创新精神和实践能力。6、发展性原则。在实施生命教育的活动中，要赋予生命发展的主动权，给他们提供发展的空间，促进生命自由地个性化地发展。六、生命教育的实施措施（一）打造德育亮点绽放生命的精彩我们是_人，植根于这片有着传统文化的沃土，应以传承地方文化为核心，开展_精神文明建设，开展行为规范养成教育。我校的德育工作的总体要求，即从学会做人开始，通过以安全教育、爱国主义教育、传统教育为主体，以养成教育为重点，以主题活动为载体，以回归生活为方式，以社会实践为途径，开展系列活动。1、珍惜生命

11、-安全教育为生命护航，是学校义不容辞的责任。从法制、安全、文明、卫生、心理等方面全方位出击，竭诚为学生的成长护航，为两千多个宝贵生命护航。（1）进一步建立和完善学校安全工作的各项制度，做到有章可循。按照一岗双责要求层层签订安全工作责任状，进一步明确和强化安全工作职责。落实定期检查制度。严格按照及时排查、各负其责、工作在前、预防为主的十六字方针，把排查作为做好安全工作的一个重要方面，校每月、班每周和重大节假日前必查的基础上，查重点、重点查、查反复、反复查，横向到边，纵向到底，不疏不漏，不留死角。健全档案资料制度。要将上级的安全工作指示、年度计划总结、日常管理检查、月报通报等工作台帐系统整理，及时

12、归类建档，为领导决策、工作研究、检查指导、年度考评和保障校园合法权益提供第一手资料，使安全工作更具预见性、规范性和针对性。强化安全预案制度。以自然灾害、_犯罪、食物中毒、重大疫情为设想条件，结合学校实际，认真制定各类事故的应急预案，完善保障措施，健全处置机制。（2）充分利用安全教育课、心理健康教育课和其它课程，通过班会、板报、校园雏鹰台、观看安全专题片、专题教育等途径开展安全教育，来提高学生的安全意识。（3）以认识生命、珍惜生命为重点，进行生命与健康、生命与安全、生命与成长等的各类实践活动，如：每学期学校进行一次校园防震、防灾演练、和交通安全规范教育周活动。让学生掌握自我保护应对灾难的基本技能

13、，引导学生树立正确的生命意识。（4）协调开展校园周边环境建设。即_学校周边环境，消除不利学生健康成长的因素。同时与家庭、社会密切配合，形成学校、家庭、社会三位一体的安全教育网络。从源头上保障师生安全，为师生营造安全祥和的工作环境和安全温馨的学习环境。2、关爱生命-心理健康教育教师：教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。教师的形象、心理素质直接影响着学生的心理能否健康地成长、和谐地发展。为此，学校一方面为老师们订阅关于心理健康教育方面的杂志、书籍，教师师谈心得体会，写心理健康教育论文、心理个案。另一方面，学校定期_老师学习有关心理健康

14、教育的内容，向全校教职工宣传心理健康教育的内涵、时代要求、现实意义等。学生：（1）以心理健康课为载体，普及心理健康基本知识。我校坚持开设心理健康教育课，引导学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。（2）充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。发挥全体教师在教育教学活动中人格_力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在学科教学中渗透心理健康教育，全方位地对学生进行心理健康教育，学生由此可以得到除学科知识以外的心理教育和辅导，学会学习，学会做人。（3）积极开展讲座，心理宣传落实到位。学校成立心理健康咨询室，

15、设心理教师，围绕大多数同学经常遇到的或关心的问题，开设心理健康讲座，结合实际加以解述，给学生辅导和帮助，并针对学生在某一阶段的心态开展的讲座，十分具有针对性，收到了良好的效果。（4）_教育和个别辅导相结合班主任在深入探讨班级的现状、学生的主要问题的基础上，及时向任课教师反馈必要的情况，以便班级管理与学科教学尽量做到对症下药，因材施教。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式即导师制，以弥补_辅导的不足。采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。（5）加强与家长的沟通与交流，营造家庭心理健康教育的

16、环境加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。（6）利用各种途径进行心理健康教育的宣传工作。通过开学典礼、晨会、宣传橱窗、黑板报、广播等宣传途径对学生开展丰富多彩的心理健康教育，向学生宣传心理健康知识，帮助学生牢固树立健康第一的观点，了解消除消极心理、建立正确的人际交往的方式，认识个体间的差异进一步拓宽了心理健康教育的途径和方法。3、丰富生命-教师队伍建设（1）重视干_伍建设。倡导学习和反思，以提升

17、干部素质。要求学校领导干部每周至少学习一篇有关管理文章，每两周写出_字的反思或感悟。领导干部在学习中提升自己，在反思中完善工作。倡导以德修身，以增强德育队伍的凝聚力。强调干部的榜样作用，要求领导干部想在前，干在前，每天到校早于教师半小时，提前做好工作安排。要进行走动式管理。要善用权力，大公无私，以大局为重，公平、公正，让教师信得过；要善于团结教师，容人之能，容人之过，豁达大度。不断提高自身人格_力，从而更好地开展工作。（2）重视班主任队伍建设。注重选聘，提升班主任队伍的层次。对于班主任的选聘，坚持四条标准。一是品德高尚，教育思想端正；二是专业扎实，有接受并传授新知识的能力；三是富有进取精神和创

18、新能力；四是善解学生，具备较强的_协调能力。拓展培训渠道，提高班主任综合素质。一是加强政策法规和理论知识学习；二是举办班主任工作经验交流会；三是聘请心理健康教育专家进行讲座；四是走出去开阔视野；五是开展活动展示才华。建立班主任考核机制，规范班主任工作。我们将重新制定班主任工作量化考核细则。将班主任的工作业绩、协调能力、班级活动、学生安全教育等纳入班级量化。（3）重视教师队伍建设。教师是知识的传播者，智慧的启发者，也是人格塑造者和道德的体现者，教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定教师的素质，教师的素质决定教育的质量。坚持学习制度。坚持政治、业务学习制度，帮助教师树立正确的教育观、教学观

19、、人才观、质量观。树立师德榜样。坚持正面教育，榜样激励，典型带动，自我主动，提高师德品质。开展主题活动。以师德为中心，开展五个一主题实践活动开展一次师德大讨论、一句师德宣言活动、一次师德演讲（或师德讲座）活动、一次师德师能满意度测评、一次师德征文评选活动。规范日常行为。以师德规范为依托，认真落实教师一日行为规范，开展评选行为规范示范教师活动。建立师德评价机制。学校通过层层评选师德模范、三评活动（家长、学生、教师评价）等形式，从教育事业心、教育思想、品德修养三方面进行师德评价，将师德评价作为教师考核和评聘奖惩的重要依据。完善监督考核。严格执行教师职业道德一票否决。（4）选聘好学校大队委干部。选聘

20、好大队委干部，是加强学生德育工作不可忽视的问题。为此，我们将通过个人申报、班级推荐、竞选演讲等方式严格挑选、严格把关来选聘大队委干部并委以重任，管好用好这支队伍，这样育人作用才会得到充分发挥。4、感悟生命-德育系列活动加强对学生进行常规教育，将小学生守则小学生日常行为规范作为要求衡量学生言行的内容。依托学校生命教育校本课题，以珍爱生命，幸福生活主题教育为途径，以丰富多彩的德育活动为载体，以星级学生评选为激励手段，开展生命教育活动，让学生感悟生命的价值，主动健康和谐发展，展示成长过程中的精彩。（1）德育系列活动之探索生命。介绍生命的孕育过程，播放一些有关婴儿、动植物的孕育成长的科教片，设计生命教

21、育长廊，引导学生了解生命的产生过程、了解世界的美好在于有生命的存在，同时了解生命的来之不易，让学生感受幸福生活。读名著、知名人、讲故事。引导学生广泛搜集、阅读关于生命的作品，了解一些名人的事迹，从中受到启迪，加强对生命意义的认识。看影视，悟生命。有选择性地让学生观看感动中国人物，唐山大地震等影片，让学生更好地理解生命的意义和价值。学先烈，惜幸福。通过祭扫烈士墓、学习革_先辈的英勇故事，了解革_前辈为了国家和民族的解放，不惜抛头颅洒热血，视自己的生命于不顾，理解生命的意义和价值，珍惜目前拥有的幸福生活。（2）德育系列活动之尊重生命。各班_学生通过生命教育主题班会诚实守信、告别陋习，走向文明、与春

22、天有约，建绿色家园，演讲比赛文明礼仪伴我行和文明礼仪承诺等各类主题活动，引导学生尊重自身和他人生命。积极倡导学生全身心地走进社会、走进生活，希望他们自主汲取成长养分，用鉴赏的眼光去认识世界。（3）德育系列活动之保护生命。通过举办珍惜生命，关爱他人，珍爱生命，远离_，安全伴我行交通、消防知识专题讲座，少年模拟法庭，自救自护技能培训，防震防火疏散演习，法律知识进校园等活动，通过心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，让孩子们学会珍惜生命和守护生命，使自己和他人的生命更有活力，更具光彩。（4）德育系列活动之欣赏生命。每学年举办别开生面的开学典礼、毕业典礼、星级学生评选、才艺展示等系列活动，让孩子们在体

23、验和感悟中学会品评、学会咀嚼、学会欣赏，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏。制定_小学学生综合评价方案，（范本）评价中_学生的主体地位，_学生的个性差异，建立了科学的评价体系，为学生成长创设愉悦的空间，以星级学生评选为激励手段，充分开发学生个性自主发展的潜能，充分体现学生评价的多元化，通过建立新评价体系，建立校本学习指导与评价体系。（5）德育系列活动之激扬生命。_学生开展生命教育系列活动：感悟生命、快乐成长（学雷锋、植树节、清明节、教师节等节假日、纪念日活动），爱护生命、环保护绿，敬畏生命、强健体魄（校体育节、阳光体育活动），丰富生命、张扬个性（庆六一活动、校艺术节、艺术活动），润泽生命、习

24、惯养成（养成教育），感恩生命、学会回报（感恩教育活动）等系列活动，引导学生激扬生命，实现生命的价值和意义，最终促进学生身心和谐、健康发展。5、体验生命-实践活动社会实践活动的开展应当从对学生生命的关怀这个原点出发，把美好的人性、幸福的童年还给学生。_开展参观历史博物馆、学雷锋社会奉献日、清除白色垃圾，做环保使者、种植、养蚕等实践活动。在活动中让孩子们锻炼才干，更新认识和观念，吸收新的思想与知识，不断拉近与社会的距离，让孩子们在阅历和经验的不断积累中，期待着将来属于自己的天空。6、呵护生命-家校活动为扎实践行立足孩子的生命发展的办学理念，充分了解学生的家庭教育状况，形成教育合力，更好地改进学校生

25、命教育的举措。学校通过建立家长委员会、定期召开家长会、设定家校联系日、_课堂开放日活动、开设家长讲坛、开展课外访万家等活动，为学校与学生家长面对面、心与心交流搭建平台。（二）打造教科研品牌促进生命的发展1、提升生命-教师专业发展实施生命教育，打造生命课堂，一流教师团队是关键。在打造教师团队工作中要充分发挥教师个人、教师_和专业研究人员三种力量在校本研训中的作用，围绕自我反思、同伴互助、专业引领、课题研究四个核心要素，积极开展校本行动研究，构建教师专业化发展的绿色平台。（1）提供成_台。在学习中完善自我。在基本功训练上，学校坚持传统与现代并重，既有粉笔字、普通话、钢笔字、课堂教学设计等方面的要求

26、，更有现代信息技术手段的运用培训。每学期，学校都制定切实可行的校本培训计划，提升教师专业素养。引导教师读书，鼓励教师学习教育理论，通过学习达到视野有宽度、知识有厚度、思想有深度的境界。鼓励教师参加学历进修与继续教育培训。为拓展我校教师进取的空间，选拔优秀中青年教师参加上级教育主管部门或教研机构_的有关培训活动，不断提升教师生命教育的实施能力，夯实教师教育文化素养，为教师提供重要成_台。在培养中发展自我。学校把教师分为四个层次：新上岗教师、合格教师、骨干教师，校级名师。然后分层建组，确立不同的培训目标，分层培训：开展1+12活动（师徒结对活动）。落实新上岗教师、青年教师培养工程，使他们尽快成长为

27、合格教师。实施骨干教师，校级名师培养工程。制定培养目标，选拔培养对象，尽快形成骨干教师团队。开展模拟名师教学活动，真正让教师走近名师进而成长为名师。进一步引领广大教师站在更高的起点上，_学科前沿的理论、信息和动态（范本），创造性的开展教学工作，发挥领头雁的作用。要求每一位教师明确各自的发展目标，努力提升自我。并为特色学校的创建打下坚实的基础。选派部分骨干教师外出学习、培训。要继续坚持外出学习（范本）后进行移植课、讲座等活动，让名师的教学思想和方法经验得到最大程度的辐射与传授，达到资源共享。根据教师专业发展共性的需求，学校聘请各学科专家为导师来学校对口指导。在教研中提升自我。学校安排每周（半天）

28、时间进行_备课，_备课集说中评，评中研，研中教三维一体，为保证_备课的高效运作，我们要认真落实分管领导蹲教研组制度和教研活动月报制度，强化活动的实效性。建立以校为本的研究制度，教师从自身教育教学需要出发，从教学问题入手，研究自己需要的课题，体验亲历的实验，珍惜、运用、发展自己提炼的成果。以个人反思、同伴互助、交流协作、专业引领为核心，通过教学观摩、课堂分析讨论、案例交流、专家讲座，为教师投身课改创造条件。同时强化教科研的群体合作，着力进行个案研究、案例研究、行动研究，使教师在研究中学习、在研究中提高、在研究中发展。（2）完善教师考核评价机制。教师评价内容包括师德表现、常规评估、教科研能力、育人

29、成效等方面。完善_小学教师综合考核方案，从多元、多层面评价教师，按照重奖轻罚重合作，轻竞争的原则，通过教师自我反思，客观地认识自己的优势和不足，确定自我发展目标，实现可持续发展。评价内容_教师个体差异，体现人文关怀，_教师的闪光点、努力程度和进步状况，动态（范本）、发展地评价教师建立和完善各种奖励制度，对开拓创新、成绩突出、为教育教学质量作出贡献教师除了精神鼓励外，给予物质上的奖励（在推荐荣誉及绩效考核方案中体现），进一步提高教师生命质量。2、尊重生命-课堂教学改革每一个_分钟都是师生共度的生命过程，是师生积极的生命体验。我们试图通过课题研究的引领，改革课堂教学方法，全力构建充满生命活力的新型

30、课堂。在教学过程中，让学生通过自主探索、动手操作、合作交流、实践体验，在师生交往、互动合作、共同发展的过程中，构建师生平等、民主和谐、情感交融的新型师生关系，提高教育教学质量。通过学导式课堂教学模式的研究，按照自学质疑精讲演练四环节改革我们的课堂，从尊重生命的角度来研究我们的课堂，来改变教师的教学行为、学生的学习方式。通过创设生动活泼、主动探索的课堂气氛；设计开放性问题情境，来挖掘孩子的想象力；通过鼓励学生大胆质疑，强化问题意识。通过探索小组合作学习的有效方法，通过开展小组合作学习验收、评选优秀组长、优秀学习小组等手段，让学生学会总结、学会反思、学会评价等，追求课堂的高效优质。3、打造生命-教

31、学常规管理抓好教师教学常规工作，是提高教学质量的根本途径。要注重抓师资培训、抓_备课、抓课堂实践、抓教学反思、抓课题研究、抓质量监控、抓教研组建设。细节定成败，规范出成绩。在落实教学常规管理过程中，不断细化教学常规，让教师和学生的教学活动有章可循，从而保证各种教学活动的效率。对教师的教育教学行为检查与绩效考核挂钩，从而实现对教学行为的有效监控。教师的教育科研意识和能力如何，直接关系到新课程的实施，为此，学校积极_教师参与多项国家级、省、市级课题研究，并把生命教育作为校本课题进行研究。通过课题研究活动，使教师逐步养成会提炼，善总结的良好习惯，提高教师的科研能力，使生命教育能贯穿教师教育活动始终。

32、4、滋养生命-阅读活动学校通过五给，加强读书活动。（1）给目标。班班确定读书主题，给学生推荐读书篇目；要读哪些书，目录要给学生；利用每周升旗时间进行好书推荐，促进学生的读书兴趣。（2）给时间。学校要规定每天的具体读书时间。（3）给空间（场所）。学校要建设好读书长廊、班级图书角，要提高图书室的使用效率，尽可能地给学生创设读书的空间和氛围。（4）给评价（激励手段的使用）。通过开展每月一次班级阅读之星评比；每学期一次书香班级评比；每年一次的书香家庭的评选，真正让阅读成为一个学生可以享用终生的好习惯。（5）给交流（等）。通过开展主题班会、办手抄报、讲故事、朗诵、写小卡片、好书交流、读书心得、展示会等多

33、种形式的活动，真正让书飘起来，为学生带来了生命的充实与幸福。5、活力生命-阳光体育大课间活动开展丰富多彩的体育活动，鼓励师生走向操场，走向大自然，走到阳光下，积极参加体育活动。通过体育锻炼，增强师生强身健体的意识，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育打下良好的基础。我校鼓励师生每天坚持锻炼_小时。学生。分上午课间_分钟，上好两操（广播操和眼保健操），下午大课间_分钟，除二课堂活动的年级外，全部到操场活动。学校计划编排一组既有时代气息，又符合学生身心健康的韵律操。教师。通过跳短绳、长绳、跑步、健美操等形式多样的体育活动，丰富了广大教师的课余生活，为教师更好地投入到教育教学工作奠定坚实基础。真正做到了每

34、天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。6、积淀生命-课程开发学校特色建设的落脚点是课堂和学生，而课程则是核心环节。打造课程文化，促进学生全面发展，是我校的教育追求。因为课程文化的最终价值就是_生命教育，体验生命的深度与理想的高度。为此我们统筹整合，以课程为载体，以师生发展为目标，大力推进生命教育，构建了切合我校实际的课程框架。（1）扎实开好国家和地方课程。开齐开足开好国家课程，结合我校实际，认真_实施心理健康教育、写字等方面的地方课程的开设。学校提倡尊重学生、突出主体、体验与思考并重的互动性教学过程，教学中要适时渗透生命教育内容，深入挖掘生命教育点，建设充满活力的生命教育课堂。（2）努

35、力构建符合学校实际的校本课程体系。首先，学校要成立生命教育校本读本开发小组。要围绕生命教育的目标，编撰关于安全、古诗文诵读、音乐、足球、棋类、植物栽培、语言七大类、十多门校本课程。其次，认真_校本课程的实施。校本课程分为必修和选修两大类。【必修课程】：植物栽培。学校把实践能力的培养作为课改的主抓手，开辟了种植实践基地，种植品种有二十多种，从选种育苗管护收获学生全程参与，这块实验田是学生体验生活、亲近自然的平台。古诗文诵读。全体学生要根据要求，背会国学经典，学校定期进行评估、展示。口风琴。口风琴要进入音乐课堂，必须人人会奏，将是下午阳光活动的一项重要活动项目。【选修课程】：学校要求每个学生根据自

36、己的兴趣爱好，至少选修一项艺术活动。为此，学校专门成立了相应的声乐、器乐、舞蹈、书画、语言表演、足球等十几个社团_，重点要解决的是规范化发展问题。逐步完善艺术社团，让每一个学生的个性特长都能得到发展，彰显个性。逐步成立学校自己的艺术团队，如：口风琴队、竖笛队、舞蹈队、语言表演队等。积极开展各种艺术活动，如。美术作品展、书法比赛、诗歌朗诵、才艺展示等并逐步形成学校固定的艺术活动。打造学校的传统特色项目。学校管乐队：为保证学生在浓郁的艺术氛围中生活学习，我校组建了梯队式百人管乐队，坚持课外活动时间、假期进行训练，激发了孩子们的学习兴趣，丰富了课外生活。我们将继续探索符合孩子们个性特征的训练模式，使

37、孩子们能全身心地融入到音乐中，接受美的熏陶，培养他们的合作意识和团队意识。足球队。我校足球队创建于_年，是我市唯一的一所少儿足球训练基地。多年来，在市委、市政府、市教体局的正确领导、支持下，这支新组建的少儿队伍正在由小到大，由弱变强，由稚嫩走向成熟。现在已发展到_支队伍_多名队员，球队坚持天天训练，每学期外出比赛，多次荣获全国邀请赛冠军。今后要开班级足球课，参与率达到_%，并使学校文化和足球文化融为一体。第三，进一步完善校本课程开发体系。要积极探索符合学生智力开发的诸如机器人、航模等项目，符合本地实际诸如_非物质文化遗产木偶、皮影等项目引入我校，成为我校的又一特色项目。（三）加强环境建设凸显生

38、命的美好培养人，是学校教育的原点，也是终点。我校致力于构建以生命教育为主题的校园文化，也正是着眼于让学生得到更好的发展。1、精神文化建设。在实施生命教育中，我们重视校园精神的塑造，确立了：办学理念。立足孩子的生命发展。立足于激励人对未来美好生活的向往，让每一个生命都绽放精彩。校训。尊重生命，尊崇仁义。希望广大师生在尊重生命的前提下，营造一种既尊崇传统道德理念，又符合时代要求的精神文化氛围，全方位地勾勒出个体生命所能达到的理想状态。把校风作为构成教育环境的独特因素，体现校园的精神风貌，确立了校风：德艺双馨生命为重。把教风作为教书育人的准则，体现教师的特点、作风和风格，确立了教风：尊重、博爱、善导

39、、求真。把学风作为规范学生的行为，体现治学的态度和方法，确立了学风：多趣、笃学、自主、合作。实施生命教育的目标就是让每一个生命都绽放精彩，确立了口号：让每一个生命都精彩。从不同侧面对个体生命提出要求，引领师生领悟生命价值、走向崇高。2、物质文化建设学校围绕生命体验教育主题努力营造出适合学生成长的人文环境和物质环境。（1）生命化环境建设。规划和完善学校操场、活动室；设计和规划校徽、校雕、橱窗等校园文化标志；建设好植物实验基地、花坛、苗圃、果园，充分体现生命教育内涵的校园环境。（2）生命化文化建设。积极构建景观文化。对学校校园文化统一规划和设计，设置生命教育宣传长廊。校园内建设有果园、柿子园、花园

40、、种植基地、清馨阁、励志石、人字形花园小路，都要赋予生命化的内涵，体现生命的价值。景观命名。对学校的教学楼及各楼层，各条道路，各处景点进行人性化命名。橱窗更新。围绕学校阶段性主题活动不断更新橱窗内容。全面打造走廊文化。使走廊内、拐角成为德育基地，分楼层分主题用吊牌、意境画、温馨提示语、师生作品等营造文化氛围，介绍生命教育实施办法，展示活动开展情况，丰富文化内涵。每个班的门前班级特色版面，为每一位学生提供展示自我的平台。楼梯、卫生间等要张贴生动活泼的温馨提示，处处体现生命教育。精心设计室内文化发展班级文化。各班围绕生命体验教育主题进行班级文化布置，布置要大方、整洁、温馨，彰显班级个性化。建设办公

41、室文化。教师办公室除摆放盆栽植物进行点缀装饰外，资料作业一律入柜，保持整洁有序，每个办公室配备电脑，让网络知识辅助老师的教学，营造现代又清新的育人环境。还有各功能室突出功能特性和教育性。（3）生命教育的制度环境。制定学校安全月查制度、学生出入校制度、学校安全责任制度、各楼层安全员制度等。（4）保护生命的舆论环境。在校园醒目处设置安全警示标语和相关安全知识，如标语：人人把好防火关，有备无患保平安、珍惜生命，远离火灾等。又如相关安全文明知识：安全操作须知、地震自救措施、流行性疾病的种类和预防措施、常用小学生文明礼貌用语等。借构建以生命教育为主题的校园文化系统为契机，严格要求广大师生言行，用学校精神引领师生走上精彩的人生之路。（四）创新学校管理体现生命的呵护1、规范学校管理学校要不断优化内部管