四年级下册语文书第13课夜莺的歌声教学设计

1、四年级下册语文书第13课夜莺的歌声教学设计 四年级下册语文书第13课?夜莺的歌声?教学设计1第一课时学习目标：1、 认识11个生字 ,会写16个生字 ,能读写“寂静、盘问、埋伏等词语;2、 能正确、流利、有感情地朗读课文 ,理解文章的主要内容;3、 理解课文中含义深刻的句子。体会战争中“小夜莺的机智、勇敢以及爱国精神。学习重难点：1、 有感情地朗读课文2、 理解文中含义深刻的句子教学设计：一、 导入同学们 ,今天我们来学习一篇新的课文 ,看老师板书课题：夜莺的歌声。夜莺这种鸟儿大家熟悉吗?(幻灯片出示夜莺图片及简介)“夜莺的歌声在文中是指这种鸟的叫声吗?(同学们答复得真好 ,“夜莺是一位战争中

2、的小情报员 ,他学夜莺的叫声是为给游击队传递情报的。)相信通过今天的学习大家会对他有更多的认识。二、 检查预习 ,整体感知文本1、 课前 ,我们都进行了预习 ,哪几个字你认为最难写?请你给同学们提个醒吧甩 蠢 毁 惯 毁注意这两个多音字：钉 削2、 读过课文了 ,谁能用简洁的语言告诉同学们课文写了一件什么事?这件事是分为几局部来写的?每一局部分别是什么内容?(提示：记叙文按照什么人在什么时候做了一件什么事 ,结果如何来概括。课文以空行为标志分为四个局部 ,把这四局部的内容分别总结一下 ,然后串联起来也是整篇文章的主要内容。)这篇课文写了在苏联卫国战争时期 ,一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西

3、斯强盗的事。先写“小夜莺以歌声引诱敌人上勾 ,在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情 ,再写游击队消灭德国兵 ,最后写战斗结束后“小夜莺在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。3、我们的预习本上还有一个版块：提出问题。你有什么问题要提出来跟大家交流吗?三、 探究解决问题 ,理解文中含义深刻的句子1、 体会第一局部“小夜莺与军官对话(麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽局部)教师引导：村庄里真的有这么多的鸟吗?战争结束后 ,小村庄里一片狼藉 ,荒无人烟。想想“麻雀、乌鸦、猫头鹰指的是谁?野兽 ,是真的豺狼虎豹这样的野兽来了吗?为什么“小夜莺要把这些德国兵称作野兽?说到这里老师跟大家一起来了解一下这段历史。介绍苏

4、联卫国战争历史 ,了解战争惨状。了解战争中孩子们对于侵略者的憎恨。分角色朗读这局部对话 ,指导学生读出“小夜莺童声稚气 ,天真活泼。以及侵略者的诱骗、恐吓、狡诈、阴险的嘴脸。2、 体会第一局部“小夜莺与军官的对话(蘑菇一段)进一步体会“小夜莺的机智、勇敢。3、 还有其他地方表现出小夜莺的机智勇敢吗?(学生交流讨论)4、 刚刚同学们找的这些小夜莺的表现和对话大都集中在课文第一局部 ,请同学们把课文第一局部自由朗读一下。四、 总结拓展同学们 ,这一节课我们认识了苏联卫国战争中一位机智勇敢的小英雄“小夜莺 ,老师再给大家推荐一本书?卓娅和舒拉的故事? ,在这本书中 ,也有两位小英雄 ,他们叫做卓娅和

5、舒拉 ,课下可以找来读一读。第二课时学习目标：1、 复习稳固生字词语2、 了解课文首尾照应的写作手法学习重难点：了解课文首尾照应的写作手法教学设计：一、 复习生字词1、 认读生字词语2、 检查朗读课文3、 听写展示二、 了解文章的首尾照应的写作手法1、 请同学们朗读最后两个自然段和开头三个自然段 ,想想他们之间有什么联系?2、 联系以前学过的课文 ,哪一篇文章用到了这种手法?桂林山水?“桂林山水甲天下总领全文 ,第二、三段分别写了桂林的山和水 ,末段描绘了山水交相辉映的一幅绝妙的山水画。以“舟行碧波上 ,人在画中游的诗句收尾 ,既画龙点睛地概括全文 ,又与“甲天下遥相照应 ,使整篇文章浑然一体

6、。这时首尾照应的写作手法。三、 总结首尾照应的写作手法 ,使整篇文章浑然一体。同学们可以在自己的文章中活学活用。四年级下册语文书第13课?夜莺的歌声?教学设计2【教学目的】1、理解课文内容 ,认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。2、稳固“前后照应 ,首尾连贯的训练要点。3、了解课题与中心、内容的关系。【教学过程】一、简介时代背景 ,导入1941年6月 ,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后 ,突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中 ,苏联的敌后游击队非常活泼 ,积极配合红军奋勇作战 ,涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。二、揭题

7、、审题1、板书课题 ,齐读。2、请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗?“夜莺指的是谁?(小男孩)“夜莺的歌声什么意思?(小男孩模仿夜莺的叫声 ,给游击队传送情报。)三、整体感知1、快速默读课文 ,边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子：读句子 ,思考夜莺的歌声有什么作用?四、理解课文1、初读：读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。歌声有什么作用?从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢?读第2、3自然段。指名分角色读军官和孩子的对话 ,思考：小夜莺是个怎样的孩子?从哪儿体会到的?理解“刚刚一开火 ,就都跑了。“野兽实际指什么?再分角色齐读对话。2、过渡：由于孩子巧妙的答复了德国兵的盘问 ,德国

8、兵觉得他只不过是个不懂事的孩子 ,相信了他的话 ,并且让他带路。路上 ,小男孩又唱起了夜莺的歌。指名读句子“他有时候学 ,此时 ,他学夜莺唱是为了什么?(为了麻痹敌人 ,以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的疑心。)他还用了哪些方法麻痹敌人?小组读第二局部。(一甩一甩答非所问成心装做不懂事、天真贪玩 ,其目的是为了迷惑敌人 ,取得敌人的信任。)齐读第二局部。3、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢?小声自由地读课文第三局部 ,边读边思考 ,用自己的话来答复。读“夜莺的歌声越来越响了。歌声的作用是什么?(传递情报)从“如果我们不要忘了这句话中 ,你能体会到什么?(说明小夜莺的重要作用 ,他不止一次用这种方式同游击队联系 ,还说明游击队对他平安的关心。)分角色齐读课文 ,体会歌声的作用。孩子的举动 ,以及巧妙地对付德国军官的问话 ,都表达了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人 ,难道他不害怕吗?为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢?用上以下词语 ,说一段话来答复这个问题。憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自假设4、再读：指名读最后两局部。德国兵被消灭后 ,小孩为什么又坐在原来的地方