三年级上英语教案第四单元Lesson 20_冀教版

1、设计主题冀教版 三年级上册Lesson 20 Li Mings Family1.整体设计思路、指导依据说明 本教学设计的指导依据是?英语课程标准?。标准中明确指出 ,根底教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣 ,使学生树立自信心 ,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法 ,发挥自主学习的能力和合作精神 ,使学生掌握一定的语言综合运用能力 ,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。本教学设计的教学重点是家庭成员。主要句型是： My father/mother is a _. He/ She is _.(tall/short)要求学生能对句型中的具体信息进

2、行替换 ,来获得家庭成员的详细信息。在这之前学生已经学习过相关的词汇如family, father, mother, teacher。学生在此根底上开始接触其他职业相关单词。从吟唱歌谣入手 ,展现与本文相关的信息 ,直接切入主题。激发学生兴趣 ,活泼课堂气氛；另一方面 ,为新知的呈现起了很好的铺垫作用。新课导入层层深入 ,让学生联系实际理解新知识指导学生小组合作说说自己的家庭。培养学生合作精神 ,自主探究意识 ,增强了语言学习交际的气氛 ,促进学生的语言实践能力。通过不同层次的教学活动 ,关注了全体学生的开展 ,进行的活动有师生对话、生生对话 ,小组对话等 ,活动效果明显。2.教学背景分析教学

3、内容分析：本单元重点学习一些描述家庭成员的用语和词汇 ,其中包括家庭关系、职业的名词和更多的描述外貌的词汇。本课时是一节单词句型教学课 ,进一步学习家庭成员的职业 ,学习如何来介绍家人 ,及形容词高、低。内容简单 ,内涵丰富。学生情况分析：三年级的学生 ,由于年龄小 ,又加上生性活泼好动 ,喜欢直观形象思维 ,对游戏、竞赛特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的根底阶段 ,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此 ,在设计课堂教学活动时根据学生的情况 ,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意 ,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。3.教学目标分析1. 认知目标1学生能听懂、会说和认读

4、以下词汇： China, short, tall2学生能理解并口头运用以下句子： My father/mother is a _. He / She is _.(tall/short) (3) 学生能唱歌曲：I love you, you love me2. 能力目标培养学生的观察能力和主动竞争的意识 ,培养学生灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。3. 情感目标 培养学生对家的认识 ,爱父母及家人。培养学生积极与他人合作 ,乐与助人 ,热爱生活的美好情感。4.教学重点、难点分析 教学重点： China, short, tall 学生能理解并口头运用以下句子： My father/mothe

5、r is a _. He/She is _.(tall/short)教学难点： Student , doctor 的发音 ,句子My father/mother is a _.课前准备：单词卡片 ,学生的家庭照片 ,录音机。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言步骤1：Class opening and review. 1.Greeting and sing a song. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too. T: Lets sing a song. The family in

6、the house. 2.Review. 教师拿出几张课本中人物图片 ,问一问学生他们的名字。 T:Whats your/his /her name? My/His/Her name is _. 设计意图： 从教师和学生的自由对话展开本课的教学。用书中人物来复习 My/His/Her name is _,并引出新授局部的教学。本阶段教学创设了轻松和谐的课堂气氛 ,复习了相关句子 ,为新课的学习做好了铺垫。步骤2：New Concepts 1.T: My name is Lily. I am a teacher. Are you a teacher? Ss: No. T: Is your fat

7、her/mother a teacher? 出示教师图片 ,认读。 T: You are a student.课件出示student单词及图片,教学student. T: Look. Is she a student? 出示妈妈的照片。 Ss: No. 她是医生。 T: Yes.She is a doctor. 教学doctor. T: Whose father or mother is a doctor? 设计意图：联系实际情况学习单词 ,学生能把语言运用于生活中。 T: This is Li MIngs family. They are a happy family. 2.Game.Loo

8、k and guess. Play a game with the vocabulary: student, teacher, doctor,设计意图：学生和老师玩“看口型猜单词的游戏 ,培养学生认真观察 ,注意力集中的好习惯。 3.Chant:设计意图：把单词和句子编成朗朗上口的chant ,让学生有兴趣读 ,有兴趣说。 T:Look and listen.学生听读第一局部。 4. Lets do it. T: Please take out your family pictures. Lets talk about our families. T: This is my family. M

9、y father is a doctor. His name is _.设计意图：教师先让学生听音跟读 ,然后给学生示范 ,让学生在小组里说说。让学生先输入 ,再输出。 5.short tall 教师与一位学生比身高。 T：I am tall. all, ball, tall T：She is short. or, for, short. 教学两个单词 ,让学生单独读 ,开火车读。设计意图：在单词教学中渗透语音教学 ,在教单词时手势和语言并用让学生理解含义。 展示tall 和short 比照的图片 ,让学生练习说一说并判断。 6.Practice 从学生中找出几组身高相差的同学 ,引导学生说说

10、句子。 T:Who is tall? _is tall. Who is short? _is short.设计意图：结合班里学生 ,让学生在真实语境中学习 ,表达所学。 7.Sing a song. T: Class, do you have a happy family? Do you love your father and mother? T:Lets learn to sing a song I love you, you love me.设计意图：在本课结尾学习歌曲 ,既是对内容的总结又是主题的升华 ,培养学生热爱自己的父母和家庭。步骤3：Class Closing. Home work: Introduce your teacher or your friends to your family.设计意图: 让学生学以致用 ,把每天和他接触的老师和同学介绍给家人 ,增加集体意识。6.教学评价设计评价内容：?英语课程标准?明确指出：“建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主 ,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。1.对新授单词的发音进行针对性评价。2.对积极发言的学生给予表扬性评价。3.对尝