掌声教案设计优秀教案 小学三年级掌声教案

1、掌声教案设计优秀教案 小学三年级掌声教案我们做好一件事最想要得到的肯定是什么？我想莫过于是一个掌声了吧，掌声是对我们的肯定，也是我们继续努力的动力。下面是小编整理的掌声教案设计优秀教案，一起来看看吧。掌声教案设计优秀教案1教学目的1认识15个生字，会写25个生字。2通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。3理解犹豫、赦免、稚拙等词语的意思重难点1.会认、会写生字，理解新词意思。2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的才能。乐学善思方法1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。2.用小组赛PK赛的形式识记字形。教学流程一、激发情趣导入新课同学们，今天我们走进?掌声?和?一节特殊

2、的课?两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。争当记字小明星师板书课题二、读文识字，培养才能1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字2.组内交流，互学互助展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典互考认字，互助组词3.汇报展示，多元认读1生汇报字词师板书2学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音3抢答词语的意思优者奖星)4.板前检测，认字注音1开火车式给读字注音2学生5.识记字形，争夺明星1学生汇报记字方法2评出记字小明星三、重点指导，关注书写1找出易错的字圈、英、刷2书写时主笔的定位。3学生书写在写字本上四、作业，书写写字书掌声教案设计优秀教案2【教材简析】本

3、课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段1：2-4；5-6；7。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，屡次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，理解小英的情感变化，深化领会内涵是本课的教学重点。【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别

4、人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地对待自己.【教学准备】生字卡、图片.【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？板：掌声2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读情况：班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲述 交谈珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬 舞蹈理解：持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4、读课文。5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6

5、、讨论分段，概括段意：写小英因患有残疾而忧郁、自卑。教师由于不理解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字1、师指导写班境愿。2、生习字，师巡视指导。第二课时【目的要求】精读课文。一、复习1、认读词语。2、说出文章各段的内容。二、前后比照，感受小英变化1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。2、小英给你留下了怎样的印象？胆小、自卑、没有勇气面对现实3、这样的印象你从哪里看出来的？1出示：她总是默默地坐在教室的一角。2指名读这句话。3她为什么坐在教室的一角？4默

6、默地说明了什么？5你从总是中又体会到了什么？6齐读这句话。可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？7指名说。8读读这一小节，出示：说也奇怪9小英变得怎么样了？自信、英勇10你认为省略号还省去了什么？谁来补充？11是什么原因，使她变得判假设两人？指名说真替小英的变化感到快乐呀，就让我们快乐地来读读第5段吧！小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？分组读1、5两段。4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是？小英为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？掌声过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵1、学生自由读2

7、、3、4自然段。2、同学们给了小英几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语3、第一次掌声热烈、持久。大家来鼓掌指名读小英感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5、出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。1谁来读第一段话？小英为什么立即把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。2自由读第二段话，注意体会带点的词语。犹豫是什么意思？拿不定主意小英犹豫什么

8、？上去还是不上去小英想上去吗？不想为什么？小英能不上去吗？不能为什么？因此，从慢吞吞、眼圈儿红了我们体会到小英的内心是多么的生答：痛苦、无奈。齐读。3师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于引读。是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？4小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？回忆前面的课文。5掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，假设你是小英的同学你想对她说些什么？6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来？第二次掌声这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？学生自由说，并让说得精彩的同学把

9、关键词板书在黑板上再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的生答：感谢7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了？出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。齐读。小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说生答小英什么也没说，只是向大家引读8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她再次引读9、后来，小英获得了宏大的成功，她给她的教师写来了一封信，想看看吗？出示：1、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？关爱、友谊是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬

10、地把自己的掌声送给别人。【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后假设有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；假设你自己遇到困难，你可以拿出来看看记住：还有很多朋友在关心你，保护你！课后小记：1、本课的教学设计参照颜宏京教师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗

11、、自信、英勇，但在感悟后需要通过朗读来加以稳固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。掌声教案设计优秀教案3学习目的：认识麻、症等10个生字。会写愿、姿等13个字。能正确读写掌声、文静、愿意等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会尊重别人、关爱别人。培养阅读才能。教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，提醒课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？让学生自由说说今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：掌声，齐读课题。二、初读课文，感知内容学生一读课文自由读，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多

12、读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文和同座合作读，可以每人读一节，互相指正读错的地方。学生三读课文指名读或开火车读，每人一个自然段，读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。学生四读课文默读，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？联络第一自然段，理解忧郁的意思。学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化

13、呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。培养学生边读边疑边悟的才能。四、指导认字和写字屏显本课的生字。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字。重点讨论姿、势、吞、烈、普这5个上下构造的字的写法。教师板书给学生看。学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进展评价、指点。五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。【第二课时】学习目的：认识麻、症等10个生字。会写愿、姿等13个字。能正确读写掌声、文静、愿意等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读才能。学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学过程：一、

14、复习提问，明确阅读目的上节课同学们提出了一个什么问题？英子为什么会有这么大变化的呢？二、精读课文，自己释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a学生自己先练读。b然后展示朗读程度，可以进展赛读，挑战读。学生读后，组织学生进展评议，哪个

15、地方读得好？哪些地方还需要改进？三、拓展延伸，加深认识屏显英子信的内容：我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。a学生齐读这段话。b联络全文谈谈对这段话的理解。生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的.呢？学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？板书设计：掌声英子 默默地 早早地 最后 不愿意快乐 说笑 跳舞 有勇气鼓励 尊重掌声教案设计优秀教案4教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。3、教学生懂得人与人之间要互相关心支持

16、、互相鼓励、互相帮助。教学重点：理解小英获得的两次掌声的含义。教学难点：理解小英的心理世界。教学过程：一、课前交流1、孩子们，今天有客人来听课，你们想用什么方式表示欢迎呢？2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。你们紧张吗？不过，王教师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。3 、谢谢同学们的支持。有你们的支持，你们的鼓励，有你们做坚强的后盾，我还有什么可担忧的呢！上课！二、导入新课1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这个女孩名字叫小英，她是教师曾经教过的学生，前几天教师还收到了她给我写的一封信呢。想看看吗？我把信中的一段话出示出来课件出

17、示来信内容指名读。2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗？3、如今让我们带着自己的疑问共同走进课文中，感受一下掌声的神奇力量。板题三、初读课文、整体感知1、请同学们轻轻翻开书，自由地读一读课文，争取把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。2、读好了吗？教师给大家带来了一些生字，你能读准吗？出示幻灯片：落lagrave;o下、残疾、情况、镇定、情绪、讲述、鼓励、犹豫、忧郁指名读，读得对的，大家就跟他读一读，错的就帮他改一改。生读教师提醒：这里有一个多音字落，它有三个读音出示课件：在这里读：lagrave;o。表示留下。3、词语我们读准了，谁愿意把这些词语送进课文里，将你的朗读送给在

18、坐的教师和同学？指名读课文其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？四、自主学习，深化体会1、掌声的力量真是神奇，让一个人发生了这么大的变化，下面，我们就走进课文，走进小英的内心世界。在没有得到掌声前的小英和得到掌声后的小英有什么不同呢？请同学以小组自学的形式在小组内讨论交流，可以用笔画一画相关的语句。2、没有得到掌声的小英是什么样的？哪组汇报1在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。A是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？B因为小英生病，一条腿落下了残疾，所以她会有很多活动不能参加。C她默默地坐在教室的一角心里会想什么？D你认为小英还是个怎样的孩子？板书：自卑

19、 让我们带着这种感觉齐读这句话课件哪组再来汇报，没有得到掌声的小英是什么样的？2轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。3小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。A小英每一个与众不同的动作背后，都有她自己独特的想法。如今，你们都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心话告诉我吗？B同学们，小英想上台吗？可是，面对教师的安排，她又不敢违抗，她左右为难，拿不定主意了，这就叫犹豫通过对人物神态的描写，体会了小英的心理活动。自由读这两句话，读出英子的痛苦自卑无奈。指名读3、最后，小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。小英走的每一步就像他的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下，是什么带给她勇气和信心？生：掌声4、哪组来汇报一下得到掌声之后的小英又是什么样的？A小英得到几次掌声？我们先看第一次掌声，这掌声令小英感到惊奇，这掌声热烈而持久，这掌声让小英感动得流下了眼泪。这是一次怎样的掌声？鼓励和支持B假设此时小英就站在你面前，请响起热烈而持久的掌声吧。C正是由于大家的掌声，小英才镇定了情绪，开始讲述了动人的故事;正是由于大家的掌声，让我们听到了小英那标准而生动的普通话。所以当她讲完的时候，教室里又响起了生接读：经久不息的掌声。D经久不息的掌声