幼小衔接的工作的总结

1、2013- 2014学年第二学期幼小衔接工作总结本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。 回顾一学期的工作，简要总结如下：一、突破幼小衔接误区。学校通过召开家长会和与家长个别交谈的形式， 突破了家长 在幼小衔接工作中认识的误区。 误区包括两个方面，一个方面是 盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力；另一个方面是家长 包办代替，无视能力培养。由于误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面：1. 学习不适应注意力不集中，做作业慢2. 社会性不适应规如此意识差；随意性强3. 心理不适应教师形象的突然变化使他们感到压力和负 担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以

2、有的压力 大，出现厌学、紧X等现象针对这些问题，学校做了大量的工作。(1) 学会整理书包(2) 学会生活穿脱衣服、主动喝水、入厕等(3) 学会劳动值日生(4) 学会学习善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、 规如此意识的培养、安全教育、自我保护(5) 改变环境作息时间、铃声等的调整2. 从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接(1)加强本级部班主任之间、 本级部不同班级之间、 本级部不 同学科教师之间的联系，共同研究幼小衔接课堂。(2) 课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。3. 带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业本、 日常礼仪等，树立榜样，激发新生的效仿心、求胜心。4. 适当调整

3、上课时间的活动安排。在开学第一个月，上课20分钟后，让学生在室内稍微休息一下，然后再继续授课，使 新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。二、与家长协作，帮助孩子顺利衔接。1. 学校召开了幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。2. 学校开展了家访活动，了解家长需求，调整教育策略。3. 开学开展了素质教育开放日活动，让家长了解幼小衔接教 育，参与孩子的活动，亲身了解学校在幼小衔接工作中的策略 2014幼小衔接工作总结。三、取得的成果本学期，孩子从三个方面实现了顺利过渡：1. 培养孩子的独立意识，实现了心理过渡。2. 培养孩子良好的生活和学习习惯，实现了习惯过渡。3. 培养孩子大胆与人交往、解决问题的

4、能力，实现了能力过 渡。这些过渡，在具体的行为上主要表现在三个方面：一是“学习感兴趣，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣， 能积极主动地学习，不懂就问。二是“活动能合群"，就是在日常学习活动中，能与家人、 亲友、教师、同学和睦相处。三是“生活有条理，也就是能独立自主地安排包括学习在 内的根本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地适应了小 学生活，迈好了小学学习第一步！2014 年7月3日2014- 2015 学年第二学期幼小衔接工作总结一、开展了具有班级特色的教育教学工作：1. 本学期，我班结合大班的年龄特点， 把工作的重点放在了 幼小衔接

5、的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼 儿的实际开展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼 儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以与幼儿家庭教育当中。 经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有根底上都获得了不同程 度的提高。2. 在幼小衔接的准备工作中，我们重点对幼儿进展了规如此 意识、任务意识、自我服务能力以与合作能力的培养，经过一学 年的努力，我们认为：班级大局部幼儿能够较认真的完成教师每 次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与 同伴进展游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方 法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。3. 在日常教学中，继续以园本课程

6、为指导开展主题活动，本学期我们进展了春天的秘密和我要上学了两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动， 活动中表现幼儿为主体的原如 此，做好幼儿的实证收集，与时展示幼儿活动情况，帮助家长了 解主题进展情况，充分表现主题活动的延续和深入。4. 班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特 长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在春天的秘密、我们要上小学了、的环境布置中充分表现出了班级幼儿 集体的智慧。5. 本学期，班级幼儿参与了班级种植自然角的建立，我们结合主题在种植园地里面种了许多的植物，幼儿学习进展观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。6. 学期初，我们提出将快速

7、阅读运用到教学中，经过一学期的努力，我们发现，孩子们的阅读能力得到了较大程度的提高。7. 本学期，组织幼儿积极参与了园里组织的各项大型活动， 都获得家长以与园领导、同事们的好评。二、引进家长参与班级管理机制， 鼓励家长真正成为教育的 主人：本学期，我们采取家长参与班级管理， 工作中多发挥家长作 用，与时让家长们了解班级教育教学情况、幼儿在园情况，具体 做法为：1. 鼓励家长配合做好幼小衔接的准备工作，通过每周一次的亲子作业 让家长了解幼小衔接进展情况，与时了解幼儿开展水 平。2. 每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠 道为主题的开展提供各种有价值资料， 有了家长的参与，我们本 学

8、期的教育活动真正做到了 家园共育。3. 做好幼儿专访、约访、电访工作，与时与家长进展沟通， 向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的 一致性。4. 鼓励家长积极参与园里的各项活动， 家长们都能够积极参 加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。三、卫生保健尽量做到家长满意：1. 本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保 健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。2. 做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，本学期， 班级无一例传染病，班级幼儿的出勤率一直较高。3. 保育教师和班级教师一起共同培养幼儿的自我保护意识，防止了幼儿安全事故的发生。4. 保育教师与

9、班级教师一起，共同培养幼儿良好的生活习 惯、卫生习惯，重点引导几个挑食、食欲差的幼儿改变不良的饮 食习惯，本学期，我们幼儿的身高、体重增长速度较快。四、班级成员配合默契，自我成长初现本学期，班级教师在工作中遵循一切为了班级班级利益高 于一切 的原如此，针对班级工作中出现的问题与时召开班会， 教师间经常沟通、交流，做到了互相学习，与时反思，随时调整。 总之，在来年的工作中，我们会更加努力，向先进班级学习，争 取使我们的工作更上一层楼。2015年7月10日2015- 2016学年第二学期幼小衔接工作总结幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀

10、的，随着四年 幼儿园生活的完毕，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地-小学。现把我们在幼小衔的工作总结如下：一、培养更为独立的生活自理能力。首先培养良好的时间观念非常重要。 小学生课间和课余时间 由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能 力。所以,在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念 ，增强幼儿的 独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理能力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是 我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间 10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好 的活动，用给小学生的要求来要求自己。 特

11、别针对平时做事拖拉， 不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。 其次让幼儿学 习模仿小学生的自我服务劳动。 在"走近小学”的活动中，幼儿逐 步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文 具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成良好的习 惯。二、培养良好的学习习惯，提高学习能力。孩子在学习兴趣和能力上的差距很大，有些孩子思维敏捷， 反响快，学习兴趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不 爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿 歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始承受并模仿。在教学时 教师

12、注意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言，让他们消除紧X心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听教师读题后再 动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数， 帮助幼儿养成专注倾 听的习惯。同时增加幼儿的阅读机会，在图书角提供书籍，鼓励 孩子大胆表达。中午开展"故事会"活动，在倾听完故事后让孩子 来复述故事，鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的孩子，要注重培养他们的独立的思考能力，在活动中多设疑、设困，鼓励幼儿大胆地思考，培养发散型思维。面对象班 级中的"小问号"们，在回答他们问题时先卖一下关

13、子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中，教师要始终围绕"爱听"、"会读"、"勤思考"、"善表 达"，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子学习的方法。三、储藏必要的知识经验从幼儿园到小学，正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的 活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在入学前，认识汉字是很必要的。因此可以每周安排一次生动有趣的识 字教学，采用分组的形式，让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉 字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字。小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼

14、儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学的 数学教学十分注重对孩子思维能力和多角度解决问题的能力的 培养。因此，开学初就把计算教学的要求认真定位。如："在幼儿园数学的根底上略有提高， 重点训练幼儿逻辑思维能力， 面向 小学，突出衔接。"对计算教学的内容进展系统地安排，增加一 些相应的内容。针对幼儿的年龄特点，可以采用直观的图示运算 向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把单纯的运算， 排序运用在 游戏和生活中。利用午间让幼儿练习口头表示的应用题。为了更 好地与小学数学衔接，家长还可以选择一些课外补充练习，如： 学前准备100题，作业单等，让父母根据幼儿的实际情况指 导完成，通过多方面提高了幼儿的计算能力，照顾到个别差异。四、增强幼儿的任务意识和责任感幼儿参与活动往往从兴趣出发， 进入小学后，仅从兴趣出发 调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感 入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此， 我们加强了值日生的运用 X围，使每位幼儿一周内都有事情做， 在值日生栏目中不仅任务交代明确， 而且随时了解幼儿的任务完 成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼儿的上进心，每天选出一位幼儿进步最大担任