小小的船_教案教学设计_3

1、小小的船（ 第一册 ）教学目标1读懂句子，理解词语，理解课文内容。了解晴天的夜空中有些什么，培养学生的想象力和热爱大自然的感情。2认识一个新偏旁：小字头。学会5 个生字。3能正确书写生字。4朗读课文。背诵课文。教学重点、难点1读懂课文内容，理解句义、词义。2识字、写字。教具准备图片，生字卡片，词语卡片，田字格小黑板。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）读懂每句话，理解词义。（二）在理解词句的基础上读懂课文内容，了解晴天的夜空中有些什么，培养学生的想象力和热爱大自然的感情。（三）正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点（一）理解词句，读懂课文内容。理解月亮和小船的关系；小孩和小船的关

2、系。对句子中叠词的理解。（二）朗读课文。三、教学过程（一）板书课题，解题。导入新课。1课题中说小小的什么？（船）小船和，有什么不同？（表示这个船很小很小的意思）2我们今天要学习课文是怎样讲这个很小很小的船的。（二） 初读课文， 借助拼音读准字音。 了解小诗共有几句话。1出示卡片、读准字音。t$uji1nl!zu八ji4n两头尖里坐看见小小的星星月儿2认识多音节。zh9zh!一只小鸟只看见3这首小诗一共有几句话，分为几行？（一共有三句话，分为 4 行）（三）读课文，理解词句，理解课文内容。1读第 1 句，出示蓝天月儿图。（ 1 ）这一句说的是谁？（月儿）月儿什么形状？（弯弯的）是指谁说的？（指月

3、儿）为什么把弯弯的月儿比作呢？它们有什么地方相似呢？（启发学生把月儿和小船的形状联系起来理解，月儿是弯弯的，像一只弯弯的小船，写出月儿很可爱）（ 2）这句话说的是什么？（弯弯的月儿像）（ 3）理解词语。指名读第 1 句。问：你们比一比，“弯弯的月儿”和“弯的月儿小的船”有什么不同？ （“弯弯”比“弯”还弯， “小小”比“小”还小）这里是指月儿说的，为什么要说“小小的”呢？（让 学生知道月亮离我们太远了）（ 4）朗读第1 句，读出对月儿的爱。2读第2 句，理解词义、句义。（ 1）指名读第 2 句，思考问题，这句里“”和第 1 句里“”意思有没有不同？ （这句里指的是月儿， 第 1 句指的是真的小

4、船）（ 2）月儿的形状除了是弯的，还有什么特点？（两头尖）教师让学生看图，问：月儿的形状有什么特点？（弯弯的，两头尖尖的）3读第1、 2 句，让同学思考，这两句话讲的是什么？（这两句话讲了月儿的形状是弯弯的，两头尖尖的像一只小船）指导朗读，“”要停顿，加粗字读重音。弯弯的月儿/。两点尖。4学习第3句话，理解词义、句义。（ 1）读第3句（三、四行）话。读通顺。（ 2）理解句义、词义。“我”指的谁？（坐在月儿上的小朋友）“我”真的坐在月儿上了吗？（这是“我”的想象）“我”坐在“里”看见什么了？（星星和天）什么样的星星？（闪闪的星星）“闪闪”什么意思？（星光不停地一闪一闪的）你看见过“闪闪的星星吗”

5、？它是什么样子的？“蓝蓝”是什么意思？ （很蓝很蓝的意思） 在什么时间才能看到这样的景象？（在晴天的夜里）“只看见”的“只”是什么意思？（因为在晴天的夜晚，观看天空除了看得见蓝蓝的天和星星外，别的什么也看不见，所以说“只看见”，“只”是唯独的意思）5练习朗读。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（四）朗读课文，体会感情。1教师朗读课文，让学生一边看图，一边听，想象着自己也跟图上的小女孩一样，坐在弯弯的月儿上，看到蓝蓝的天空中一闪一闪的群星，有什么感觉？（星空美，月儿可爱）2带着感情朗读全诗。第二课时一、教学目标（一）学会5 个生字：头、尖、里、坐、见。认识一个新偏旁：小字头。（二）能在

6、田字格中正确书写生字。（三）正确、流利地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）检查复习。1读生字卡片：头尖里坐见2朗读课文。（二）学会5 个生字。1头， t$u ，拼读音节，读词语：两头。（ 1） 识记字形。 启发学生自学后， 说出自己的识记方法。 （指名说）头，t$u ,用数笔画方法记，一笔点（、），二笔点（），三笔横（） ，四笔竖撇（） ，五笔长点（头） 。一共 5 笔。（ 2）学生书空练习，口述识记方法。（ 3）加深对词义的理解，口头组词。两头东头西头人头一头牛（ 4）指导书写。找准该字在田字格中的位置。整体位置：下紧下松。笔画位置。 第一笔点， 写在坚中线

7、上半格二分之一的地方。第二笔点，点在左上格的右下角。第三笔横，从左半格中间横中线下一点儿起笔，写斜横，到右半格中间横中线上收笔。第四笔竖撇，从离边线三分之一，竖中线右边起笔，写斜竖到中心点撇向左下格中心点。第五笔长点，从中心点右下方起笔，点向右下格中心点，收笔要圆，点要上尖下圆。教师带写，学生仿写字头。（ 尖，ji1n ，拼读音节，读词语：两头尖。（ 1）识记字形，自学，指名说识记方法。 （尖 ji1n ，上下结构， 上面小字头， 下面“大”字， 两头尖的尖， 一共 6 笔） “尖”字上面的小字头， 和“小”字有什么不同？ （尖字上面的小字头，第一笔是竖，“小”字第一笔是竖钩）（ 2）练习书空

8、，记字形。（ 3）口头组词语，加深对词义的理解。两头尖铅笔尖刀尖心眼尖尖锐（ 4）指导书写。找准位置。整体位置（上小下大）；笔画位置（一笔竖压竖中线。二、三笔左点、侧点，两边对称，四笔横，斜压横中线，五笔斜撇，从中心点上对齐一笔竖起笔，撇向左下格中心点，第六笔捺从横与撇交叉点起笔捺向右下格中心点顿笔写捺脚） 。教师示范，学生仿写字头。（ 里，l! ，拼读音节。（ 1）识记字形。（按数笔画方法记字形，一笔竖“ I ”，二笔横折“”，三笔横“”，四笔横“曰”五笔横“”， 六笔竖“”，七笔大横“里”。共7 笔）（ 2）练习书空，口述识记方法。（ 3）口头组词语。里头里面手里门里地里水里（ 4）指导书

9、写。找准在田字格中的位置。上半部斜压横中线，最后大横在下半格一少半的地方。 五个横与横中间距离相等。 第二笔是横折，第三笔小横不靠两边。教师范写，学生仿写字头。4.坐，zu八，拼读音节。（ 1）识记字形。用顺口溜记字形：左、右两个小人，坐在土台上。用部件组合法记字形，上面两个“人”字，下面“土”字。（人字做部件，捺改为点）（ 2）练习记字形。（ 3）口头组词语。坐下坐在坐车坐船（ 4）指导书写。找准部件位置，左边的“人”写在左上格的右下角，右边的“人”略比左边“人”高一点儿。 下面上第一横起在横中线下，收在横中线上。 竖压竖中线， 第七笔大横占下半格一少半的地方。教师示范带写，学生写字头。5见

10、， ji4n ，拼读音节，读词语：看见。（ 1）识记字形。用数笔画方法记字形，一笔竖（I）,二笔横折（），三笔竖撇（） ，四笔竖弯钩（见） 。一共 4 笔。（ 2）书空记字形。（ 3）口头组词语：看见见到再见会见见面（ 4）指导书写。找准笔画位置， 第一笔在离边线三分之二靠近竖中线写竖，到横中线收笔。第二笔横折，斜横折到与第一笔对称的位置。 （有的学生把上面“”写得太宽）第三笔压竖中线起笔，过横中线向左撇到左下格中心点靠右一点儿的地方。第四笔竖弯钩，从中心点起笔，压竖中线，在下半格一半的地方写弯，横向右下格，过中心点写钩。教师带写，学生仿写字头。（三）指导背诵。1用问答方式练习背诵。（ 1）弯弯的月儿像