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文档简介
1、双溪心智障碍个别化教育课程(三)评量结果分析表学生姓名:性别: 出生日期:年 月课程名称: 评量者: 评量日期: 年 月领域(依优弱序)现况分析原因推断 (生理、心理、教学、环 境、互动)建议策略优:弱:优:弱:优:弱:优:弱:优:弱:优:弱:优:弱:综合发展侧面图(一)学生姓名: 性别: 出生日期:年月 入籍日期:年月日第一次评量: 年月日评量者: 颜色: 第二次评量: 年月日评量者: 颜色:第三次评量: 年月日评量者: 颜色: 第四次评量: 年月日评量者: 颜色:已发展出适应环3境需要之能力已发展较多能力,2 只需重点协助,便能适应划、境之需要仅发展些微能力,1 需要特别协助,/I能适应划
2、、境之需要尚未开始发展,0 无法适应坏垣之需要637542721686314442502848112429621251424562148感官知觉粗大动作精细动作 生活自理沟通 认知社会技能1234567综合发展侧面图(二)241299915243612121818186301824273033363122761521181818279211216866610162488121212420121618202224281841014121212186148843335812446662106891011121492576669374见1 斤触利本姿侈运k作工饮穿入身内听说读写非物记忆配对顺序解数人
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4、 无法适应环境之TW攵21视视视眼形视空视听听听听触触触抗侦双本身动0觉 敏觉 追觉 辨手 协象答 目觉记问 关动 统觉 敏觉 辨觉记觉 顺觉 敏觉 辨觉记地心测重侧 协体 觉体息作 运锐视别调宫 早忆系整锐别忆序锐别忆引心调敏识用的力转锐与区移度计分戈U视觉的运用听觉的运用触觉的运用前庭觉的运用本体觉的运用图(三)2.粗大动作已发国B适应环 境需要之能力已发展较多能力 只需重点协助, 便能适应环境之1W女仅发展些微能力, 需要特别协助, 才能适应环境之*亚尚未开始发展, 无法适应环境之TW攵姿势控制移动力运动与游戏侧面图(三)3.精细动作已发国B适应环 境需要之能力3已发展较多能力2只需重点
5、协助, 便能适应划、境之rru攵仅发展些微能力, 需要特别协助, /I能适应划、境之1拇释腕双J 1 专嵌顺顺开使仿粘摺使rru攵食放部手直塞序序关用画土纸用尚未开始发展,0指物旋协能能工套容文线造,、一一 男无法适应划、境之捡品转调力力作物器具条形刀*亚 rru攵取能能力力抓放能力作业能力工具的使用侧面图(三)4.生活自理咀拿喝用做适窗穿穿穿使依上上洗洗刷梳洗洗揖使,、广一 男维嚼食饮餐饭当脱脱脱戴用天厕厕手脸牙头澡头鼻用指护和物料具、A 刖的鞋裤衣衣雨气所所发涕卫甲身吞吃取准用子子服饰具场小大生体咽食备餐佩合便便棉清及习件及/洁饭惯需刮后要胡适子当已发国B适应环 境需要之能力已发展较多能力
6、 只需重点协助, 便能适应环境之TW攵仅发展些彳能力,1需要特别协助,才能适应环境之1W女尚未开始发展,0无法适应环境之TW攵穿 着饮食穿着如厕身体清洁32侧面图(三)5.沟通已发展出适应环3 境需要之能力已发展较多能力2 只需重点协助, 便能适应划、境之rru攵仅发展些微能力,1 需要特别协助,/I能适应划、境之备市即3才寸寸;3口寸t兑1兑兑兑I兑二自1口人1人人iki人1人人;E-书,方,方)tl长旷皮技手图依,衣攵文以良11 E勺:H豆,fl1:二 E勺上H1B1HB1EfB;±卖卖I卖卖如卖卖1卖1卖;麻写f导:写-号-f -f -号号匕本,本语吾® 片 沟 通
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